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Francesca Imbimbo

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Barbara Di Tommaso

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Nove operatori di servizi diversi su spontanea candidatura e con una esperienza lavorativa di alcuni anni.
Roberta Fornasari
Francesca Pasqui
Pietro Zanirato
Fabio Arras
Cristina Piolini
Guido De Cristofaro
Marco Fossati
Giulia Belcredito
Eveline Morandi

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Contribuire agli apprendimenti di singoli operatori con esperienza professionale consistente nei servizi circa le problematiche fondamentali, le metodologie e gli strumenti della formazione, a fronte degli orientamenti della cooperativa (espansione dell’area e dei progetti - servizi formativi da proporre; sviluppo di una cultura condivisa a tale proposito, sostegno all’evoluzione professionale dei propri soci e lavoratori) e  delle occasioni formative sul campo che soprattutto nell’ultimo anno si sono moltiplicate.

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Analisi di esperienze dei partecipanti (il proprio percorso formativo, le occasioni di apprendimento sperimentate e proposte), proprie pratiche, concettualizzazioni e quadri di riferimento teorico, esercitazioni, analisi e presentazione di strumenti, confronto ed elaborazione in gruppo.

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Ulderico Maggi

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Michele Marangi

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Gruppo traversale di 14 operatori
Rigobert Kogoum
Carolina Penco
Carlo Palmiero
Sara Forgione
Alessandra Di Minno
Elena Masiello
Francesco Antonelli
Simona Di Corato
Silvia Cuccato
Alessandra Bulzomì
Cristina Piolini
Marcello Pirola
Maria Nicolai
Valeria Dessì

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Il percorso nasce con l'intento di sviluppare un gruppo interno a Diapason di operatori interessati ad approfondire e sperimentare la cross-medialità e interculturalità nel proprio modo di lavorare. Ci si eserciterà nell'espressione , attraverso media diversi, dei contenuti del nostro lavoro. Ciascuno potrà portare nei propri contesti di lavoro quanto imparato per... contagiare i colleghi!

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incontro 1 (18 gennaio)

incontro 2 (19 febbraio)

incontro 3 (5 aprile)
incontro 4 (8 maggio)

incontro 5 (12 giugno)

ore 9.30-12.30 in ARTIS

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Il gruppo utilizza un Padlet dedicato su cui vengono di volta caricati tutti i prodotti e le letture indicate. La modalità utilizzata è quella tipica delle Comunità di Pratiche e prevede che ciò che viene prodotto venga condiviso e lavorato insieme.

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Silvio Premoli

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Alessandra DI Minno

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... della cabina di regia della Ricerca Sogni.

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Trenta partecipanti circa di cui 14 attuali coordinatori e 15 operatori interessati a sviluppare competenze relative al ruolo di coordinamento. La scelta degli operatori si è basata, oltre che sulla motivazione personale dei partecipanti, su criteri oggettivi (titolo di studio ed esperienze lavorative) e sulla valutazione delle competenze da parte dei coordinatori di riferimento e dell'Area Personale.
| ALESSANDRA BULZOMI’
| CRISTINA PIOLINI
| ELENA MASIELLO
| PIER GAGGIANESE
| SILVIA VENANZI
| ALESSIO ANDREOTTI
| ELEN COVA
| ELISABETTA CARGNELUTTI
| FRANCESCA RATTI
| STELLA BENZI
| ALESSANDRO ZILIANI
| FABIO ARRAS
| LUCA BALDAN
| MARIANNA PALERMO
| ANTONELLA MISCIOSCIA
| DANIELE MORRA
| MAURO MAZZETTO
| PAOLO REDINI
| VALENTINA CALVI
| MAURO CARNAGHI
| ROBERTA FORNASARI
| CHIARA RATIGLIA
| MARCO FOSSATI
| VERA DONDADONO
| ARIANNA SALA
| CLELIA BUCCELLA
| SILVIA REDINI
| SIMONA REBUSCINI
| VALENTINA MONOPOLI

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Il percorso intende accompagnare i partecipanti a vedere e ri-vedere la funzione di coordinamento attraverso due lenti specifiche, quelle della COMUNICAZIONE e della SOSTENIBILITA', come parti integrante del ruolo e non funzioni semplicemente aggiuntive. Si esploreranno le possibilità di appropriarsi maggiormente di queste lenti attivando la motivazione, il piacere e le risorse personali e condividendo un approccio "Diapason".

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12 aprile
Secondo incontro nel territorio
11 giugno
12 luglio
ore 9-13 in Artis

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COMUNICAZIONE e SOSTENIBILITA' sarà una ricerca- formazione che parte da una raccolta dal basso attraverso 21 interviste (svolte da Alessandra DI Minno) tra coordinatori attuali e referenti di area relative al ruolo di coordinamento oggi in Diapason per come viene vissuto in termini di richieste, competenze e criticità. Proseguirà con un approccio dal basso, valorizzando esperienze e proposte che man mano emergeranno per arrivare a produrre materiale condivisibile sui temi trattati. Le parti teoriche proposte saranno per deduzione e accompagneranno il gruppo nell'elaborazione delle esperienze. Il lavoro, inoltre, sarà connesso con il resto della Ricerca Sogni e in particolare con la costruzione del sito: verranno prodotti contenuti che serviranno per illustrare gli ambiti di intervento di Diapason. Inoltre, una parte del percorso sarà dedicato a incontrare sul territorio realtà/persone che dato nel proprio lavoro una interpretazione originale e interessante di COMUNICAZIONE e SOSTENIBILI'. Il prodotto conclusivo sarà una anche una sorta di "mansionario" relativo alle funzioni di COMUNICAZIONE e SOSTENIBILI' nel ruolo di coordinamento.

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Cristina Piolini

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Alessandra Di Minno

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Dopo un primo incontro teorico, verranno condivise esperienze ed elaborate strategie per aiutare la pratica educativa quotidiana, per prendersi cura del modo in cui ci prendiamo cura di noi, degli altri e dell'ambiente, soprattutto in situazioni di stress e di fatica.

La metodologia utilizzata permetterà di tenere sempre coinvolti gli operatori nei livelli diversi e complementari di pensiero, emozione e corpo.

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Venerdì 3 maggio  - 17.00-21.00
Venerdì 17 maggio - 17.00-21.00
Sabato 1 giugno - 9.00-18.00
Sede Casa delle Associazioni
Sesto San Giovanni.

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26 febbraio
12 marzo
4 aprile
una giornata intera 13 maggio
Sede Artis

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CONDOTTO DA Francesca Imbimbo Cristina Piolini Alessandra Di Minno

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CONDOTTO DA Francesca Imbimbo Cristina Piolini Alessandra Di Minno

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Gli operatori ASA/OSS

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Il focus del percorso di quest'anno sarà sulla domicialirtà e sul lavoro con le persone anziane.

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Il metodo utilizzato sarà lo stesso della prima edizione: uso di slide, esercitazioni pratiche a mediazione corporea, role playing.

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Si prevedono 3 incontri di 3 ore
17 aprile 17.00-21.00
8 maggio 17.00-21.00
29 maggio 17.00-21.00
Sede via Cirié 9

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Christian Sarno

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Giusy Baldanza

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La nostra natura relazionale si traduce nella ricerca frequente di contatto e scambio con gli altri. Oggi sappiamo che questa nostra propensione è una funzione vitale: ci permette di  regolare il nostro funzionamento corporeo, emotivo e psicologico.
Lo osserviamo nei neonati, che richiedono per poter sopravvivere, la presenza adulta per far fronte alle forti sollecitazioni interne ed esterne.
Ma possiamo osservarlo in ciascuno di noi: il nostro funzionamento si fonda su un sistema interno di percezione della sicurezza, mentre tutto ciò che mina il senso di sicurezza comporta risposte fisiologiche, emotive e comportamentali di difesa, alterando pertanto il contatto.
Come professionisti dell’aiuto dobbiamo sapere creare ambienti relazionali sicuri perché le persone di cui ci occupiamo possano attingere alle proprie risorse pienamente.
Diversamente non facciamo che contribuire a circuiti automatici e disfuzionali di stress e di risposta al pericolo, che mettono in scacco la possibilità di imparare ed evolvere.

La teoria polivagale di Steven Porges, neuroscienziato americano, integrata con l’eredità della teoria dell’Attaccamento (Bowlby, Ainsworth, Main)  ci accompagnano in un percorso di apprendimento delle condizioni che contribuiscono a creare un ambiente relazionale sicuro, riconoscendo e trasmettendo i segnali di reciproca regolazione.

Lavoreremo con un approccio che considera indispensabile partire da sé per arrivare all’altro; quindi proporremo riflessioni e attività in due ambiti:

-lavorare nella consapevolezza di sé per imparare ad autoregolarsi in condizioni di stress, a integrare meglio le parti di sé, a creare un ambiente sicuro per sé e per l’altro nella relazione

-lavorare nella relazione per creare un ambiente sicuro per la persona di cui mi sto occupando, per aiutare l’altro a regolarsi, a integrare meglio le parti di sé, a stare bene con se stesso e con gli altri.

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Il lavoro educativo necessita di grande cura e professionalità. Necessita anche di spazi in cui potersi fermare, riflettere ed occuparsi di sé stessi. Il laboratorio che proponiamo chiede ai partecipanti una messa in gioco, anche fisica. Chiede di alzarsi, esporsi e trovare le parole per mettere in discussione anche ciò che fino ad aggi è sembrato funzionare. Chiede di domandarsi quale sia il vero valore degli interventi educativi, provando ad uscire dalla valutazione degli esiti per concentrarsi soprattutto so ciò che avviene, sul “qui ed ora”. Diventa fondamentale farlo, soprattutto nelle situazioni in cui gli esiti non sono visibili e rintracciabili o hanno tempi che sfuggono al sguardo dell’educazione professionale. Il laboratorio valorizza la parzialità dello sguardo educativo, la forza dell’incontro e delle comunicazioni, verbali e non.

Conduce i partecipanti ad interrogarsi su una delle domande che ogni educatore si è fatto almeno una volta durante la propria carriera professionale: ma cosa è rimasto di me?

Quesito fondamentale, dato che in ambito educativo si lavora (o si dovrebbe lavorare) perché l’altro possa fare senza di noi, perché impari ad usare ciò che abbiamo scoperto insieme, nella propria vita. Il lavoro educativo è una palestra esperienziale e il laboratorio si propone come luogo per gli educatori e le educatrici, uno spazio in cui imparare e scoprire qualcosa di nuovo sul proprio modo di guardare la propria professione e le proprie prassi.

La domanda che ci si pone è quindi ampia, complessa e forse impossibile da affrontare solo con un breve percorso formativo, ma rimane la domanda cardine del lavoro educativo ed è quindi necessario iniziare ad affondarci pensieri ed emozioni.

Obiettivi generali del laboratorio

-          Approfondire e riflettere sul valore delle esperienze educative

-          Imparare a mettere in mostra le proprie strategie educative

-          Analizzare le strategie utilizzate e individuarne di nuove

-          Fornire strumenti e competenze di lettura delle situazioni professionali

-          Analizzare preconcetti e predominanze culturali che limitano la forza dell’educazione

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Gli strumenti utilizzati

a)      La pedagogia interazionale.

Il modello di rifermento appreso durante la scuola triennale di consulenza pedagogica condotta da Igor Salomone e Rosa Ronzio che si sofferma sull’incontro tra educando e educatore e su ciò che avviene dentro la relazione educativa.

b)      Utilizzo di copioni (storie educative).

“L’evento educativo consiste nella costruzione di un campo di esperienze nuovo strutturato su un processo di interazione comunicativa che permette di imparare dall’esperienza altrui. Si impara dall’esperienza altrui quando questa viene immessa in una esperienza condivisa. Educazione in quanto azione sociale tra attori, Alter e Ego, che interagiscono.”

Salomone Igor (a cura di Gambalonga C. e Pacchioni R.), “Lezioni di Pedagogia Interazionale”, Magma, Pesaro

c)      Il Teatro dell’Oppresso.

Il TdO è una metodologia di teatro sociale e partecipativo nato negli anni Settanta in Brasile come strumento di lotta sociale nonviolenta, il cui mentore è Augusto Boal. Si basa sull’idea che ogni individuo possa apprendere e produrre cambiamenti a partire dall’azione-riflessione agita collettivamente nella cornice teatrale. Il TdO ribalta i canoni classici che tendono a produrre una divisione tra “attori” e  “spettatori” per mettere al centro la responsabilità collettiva e la tensione sociale. Ricerca e studia modelli oppressivi o conflittuali comuni e invita il pubblico ad agire fisicamente in scena per esplorare strategie di cambiamento reali a livello educativo, sociale, politico.

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26 marzo
16 aprile
14 maggio
18 giugno
Sede in Artis 9.00-13.00

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GIANNI DI NUZZI
CARLOTTA BETTINI

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ISCRIZIONI AI PERCORSI
Attualmente è pOssibile iscriversi ai percorsi COME TE NESSUNO MAI e EMBODY 2
 

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ISCRIZIONI AI PERCORSI
Attualmente è pOssibile iscriversi ai percorsi COME TE NESSUNO MAI e EMBODY 2
 

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Per iscriverti scendi in fondo alla colonna del percorso e troverai un box dal titolo PARTECIPANTI.
Andandoci sopra comparirà una matitina che dovrai cliccare perchè è quello che permette di modificare il box, scrivendoci dentro.
Scrivi il tuo nome e cognome.

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Chiara Fusco

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Penco Carolina

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Elena sanvito

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Virginia Gardenghi

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Damia De Lorenzo

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Ketty Venuti

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Laura Songa

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Giusy Simona Pesto

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Alessandra messa

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Helena Soler

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Chiara Antonelli

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Giulia Pedrazzini

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Rossella Migliacci Bellante

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Ilenia marcantonio

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Federica Vinci

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Sara Mannino

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Federica Pollato

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Antonella Caracciolo

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Brioschi Serena

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S-cambia: Voce del verbo Scambiare. Verbo transitivo e reciproco.
1. Darsi, farsi, dirsi a vicenda competenze, saperi,esperienze, idee, cose, materiali, sguardi.
Pillola educativa:
"Se Scambio cambio"

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S-muovi: Voce del verbo Smuovere. verbo transitivo.
1. Provocare un movimento per produrre qualcosa di nuovo.
2.
Pillola educativa: