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.:. Seconde & Première .:.

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Lycée le Mirail - Mme Lathière

Comment argumenter dans le cadre d'un devoir ?

6. Devoirs d'entrainement en seconde et première

Bac de SES

2. Argumenter : trois niveaux de maîtrise

Plan du diaporama

5. Raisonnement s'appuyant sur un dossier documentaire

4. Paragraphe argumenté s'appuyant sur l'étude d'un document statistique

3. Paragraphe argumenté en vue d'une mobilisation de connaissance

1. Présentation du paragraphe argumenté (§AEI)

Première

Argumenter, c'est convaincre son lecteur ou son interlocuteur, de l'idée ou de la thèse que l'on défend. La méthode d'argumentation " AEI " permet de retenir ce que doit contenir un paragraphe argumenté.

1/ Paragraphe argumenté (§AEI)

POINTS DE VIGILANCE : * S'exprimer d'un point de vue neutre et distancié : s'interdire l'emploi du " je ", " à mon avis ", " notre ". * Indiquer les documents utilisés dans le paragraphe : (cf. doc 1). * Mettre entre guillemets les extraits de texte cités : " .... "

1/ Paragraphe argumenté (§AEI)

Argumenter en 3 niveaux

GO !

GO !

GO !

Structure de la réponse : §AEI + Définitions

Structure de la réponse : §AEI + Lectures de données + Calculs

Support : 1 document

Support : 2 à 3 documents

Structure de la réponse : Introduction + Développement + Conclusion

Raisonnement s'appuyant sur un dossier documentaire

Paragraphe argumenté s'appuyant sur l'étude d'un document statistique

Paragraphe argumenté en vue d'une mobilisation de connaissance

2/ Argumenter : trois niveaux de maîtrise

Niveau 3

Niveau 2

Support : aucun

Première

Niveau 1

Structure de la réponse : §AEI + Définitions

Structure de la réponse : §AEI + Lectures de données + Calculs

Support : 1 ou 2 documents

Support : 2 à 3 documents

Structure de la réponse : Introduction + Développement + Conclusion

Raisonnement s'appuyant sur un dossier documentaire

Paragraphe argumenté s'appuyant sur l'étude d'un document statistique

Paragraphe argumenté en vue d'une mobilisation de connaissance

Niveau 3

Niveau 2

Support : aucun

Niveau 1

2/ Argumenter : trois niveaux de maîtrise

Première - Sujet : En quoi le marché est-il une institution ?

Structure de la réponse

Seconde - Sujet : Montrez comment en science économique, l'économiste explique le comportement des individus.

CONSIGNE : il est demandé à l'élève de répondre à la question en faisant appel à ses connaissances acquises dans le cadre du programme.

3/ Paragraphe argumenté en vue d'une mobilisation de connaissance

Longueur de la réponse : 1 page maximum.Durée indicative : 15 min.

Déf. + §AEI

Retour au 3 niveaux

3/ Paragraphe argumenté en vue d'une mobilisation de connaissance

Structure de la réponse

CONSIGNE : il est demandé à l'élève de répondre aux questions en mobilisant ses connaissances acquises dans le cadre du programme et en adoptant une démarche méthodologique rigoureuse, de collecte et de traitement de l'information.

4/ Paragraphe argumenté s'appuyant sur l'étude d'un document statistique

Retour au 3 niveaux

Longueur de la réponse : 2 pages maximum.Durée indicative : 30 min.

Déf. + §AE I à partir de phrases de lecture + Calculs

4/ Paragraphe argumenté s'appuyant sur l'étude d'un document statistique

Exemple n°1 d'EC3 : À l'aide de vos connaissances et du dossier documentaire, vous montrerez qu'il existe des socialisations secondaires à la suite de la socialisation primaire.

CONSIGNE OFFICIELLE : il est demandé au candidat de traiter le sujet :

en développant un raisonnement ;

en exploitant les documents du dossier ;

en faisant appel à ses connaissances personnelles ;

en composant une introduction, un développement, une conclusion.

Il sera tenu compte, dans la notation, de la clarté de l'expression et du soin apporté à la présentation.
5/ Raisonnement s'appuyant sur un dossier documentaire

Structure de la réponse

Longueur de la réponse : 3 à 4 pages au minimum.Durée indicative : 1h30.

5/ Raisonnement s'appuyant sur un dossier documentaire

Vers les attentes

Retour au 3 niveaux

5/ Raisonnement s'appuyant sur un dossier documentaire

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Challengez-vous en faisant des devoirs d'entrainement.

DS Seconde

DS Première

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SECONDE - Cours de SES

Prépa ORAL

Savoir-faire

Devoirs

ECO2 - Comment se forment les prix sur un marché ?

RC1 - Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ?

SSP1 - Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?

ECO1 - Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ?

RC2 - Quelles relations entre le diplôme, l'emploi et le salaire ?

SSP2 - Comment s'organise la vie politique ?

Trois objectifs d'apprentissage

Menu

cahier de texte en ligne

supports distribués en classe

Diaporama du cours

Tâches finales

RC1 - Comment les économistes, les sociologues et les politistes raisonnent-ils et travaillent-ils ?

Tâches finales

Menu

cahier de texte en ligne

supports distribués en classe

Diaporama du cours

SSP1 - Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?

Trois objectifs d'apprentissage

Tâches finales

Menu

cahier de texte en ligne

supports distribués en classe

Diaporama du cours

SSP2 - Comment s'organise la vie politique ?

Quatre objectifs d'apprentissage

Sept objectifs d'apprentissage

Menu

Tâches finales

ECO1 - Comment crée-t-on des richesses et comment les mesure-t-on ?

Diaporama du cours

supports distribués en classe

cahier de texte en ligne

Quatre objectifs d'apprentissage

Menu

Tâches finales

Diaporama du cours

ECO2 - Comment se forment les prix sur un marché ?

supports distribués en classe

cahier de texte en ligne

Quatre objectifs d'apprentissage

Menu

cahier de texte en ligne

supports distribués en classe

Diaporama du cours

RC2 - Quelles relations entre le diplôme, l'emploi et le salaire ?

Tâches finales

Savoir illustrer la notion de marché par des exemples.

Comprendre que dans un modèle simple de marché des biens et services, la demande décroît avec le prix et que l'offre croît avec le prix et être capable de l'illustrer.

À l'aide d'un exemple, comprendre les effets sur l'équilibre de la mise en place d'une taxe ou d'une subvention.

Comprendre comment se fixe et s'ajuste le prix dans un modèle simple de marché et être capable de représenter un graphique avec des courbes de demande et d'offre qui permet d'identifier le prix d'équilibre et la quantité d'équilibre.

Savoir que le PIB est un indicateur global qui ne rend pas compte des inégalités de revenus.

Connaître les principales limites écologiques de la croissance.

Savoir que le PIB correspond à la somme des valeurs ajoutées.

Savoir illustrer la diversité des producteurs (entreprises, administrations, économie sociale et solidaire) et connaître la distinction entre production marchande et non marchande.

Connaître les principaux indicateurs de création de richesses de l'entreprise (chiffre d'affaires, valeur ajoutée, bénéfice).

Savoir que la production résulte de la combinaison de travail, de capital, de technologie et de ressources naturelles.

Savoir que la croissance économique est la variation du PIB et en connaître les grandes tendances mondiales sur plusieurs siècles.

Comprendre que la poursuite d'études est un investissement en capital humain et que sa rentabilité peut s'apprécier en termes de salaire escompté, d'accès à l'emploi et de réalisation de ses capabilités.

Savoir qu'à niveau de diplôme égal, le salaire peut varier selon différents facteurs notamment l'expérience acquise, le type d'entreprise, le genre.

Comprendre que les chances d'accès aux formations diplômantes sont socialement différenciées.

Savoir que le manque de qualification est une cause du chômage.

Comprendre que le salaire est déterminé par le niveau de formation.

Comprendre :

qu'une des questions de base de l'économie est : " Qu'est-ce qu'une allocation efficace des ressources rares ? "

que celles de la sociologie sont : " Comment fait-on société ? Comment explique-t-on les comportements sociaux ? "

et que celle de la science politique est : " Comment se conquiert et s'exerce le pouvoir politique ? ".

À partir d'exemples, comprendre la distinction entre causalité et corrélation, et savoir mettre en évidence un lien de causalité.

Comprendre que ces disciplines réalisent des enquêtes, et utilisent des données et des modèles (représentations simplifiées de la réalité).

Connaître les principales institutions politiques (rôle et composition) de la cinquième République et le principe de la séparation des pouvoirs (exécutif, législatif, judiciaire).

Comprendre que la vie politique repose sur la contribution de différents acteurs (partis politiques, société civile organisée, médias).

Comprendre comment les modes de scrutin (proportionnel, majoritaire) déterminent la représentation politique et structurent la vie politique.

Connaître les principales spécificités du pouvoir politique.

Savoir illustrer le caractère différencié des processus de socialisation en fonction du milieu social et du genre.

Savoir que la socialisation est un processus.

Être capable d'illustrer la pluralité des instances de socialisation et connaître le rôle spécifique de la famille, de l'école, des médias et du groupe des pairs dans le processus de socialisation des enfants et des jeunes.

Accès en cours de construction

Accès en cours de construction

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Présentation des évaluations perlées

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Vous recevez un sujet contenant :

OU

Faire toutes les consignes, et être directement noté(e) sur 20 points.

Faire uniquement 6 consignes sur 8. La note obtenue sur 16 points sera convertie sur 20.

Si vous avez un tiers-temps, vous aurez le choix entre :

Vous disposez de 16 min pour réaliser le de voir.

et des encadrés pour y répondre.

Le jour de l'évaluation perlée (EP)

Voir les enadrés

En cliquant sur ce symbole, vous accédez au corrigé.

CONSIGNES DU SUJET

Déroulement de l'EP

ENCADRÉS DU SUJET

En haut de cette feuille, vous devez indiquer : votre nom et prénom.Chaque réponse doit être rédigée dans l'encadré approprié.Encadré 1 = Réponse à la consigne 1

3/ Remettre sa copie à l'élève devant soi dès la fin des 16 min.

2/ Rédiger ses réponses sur le support fourni.

Déroulement de l'EP après avoir complété la feuille support.

1/ Prendre un sujet puis donner le reste des sujets à l'élève derrière soi.

Bon courage !

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Le calendrier des permanences de SES avec Mme Lathière au lycée Le Mirail.

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Comment se déroule la rentrée scolaire en seconde ?

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Comment réaliser le travail demandé ?

01

Analyser les consignes des questions

Le chercheur cherche à expliquer la réalité.

Hausse du prix des croissants

Chez soi ou en classe

02

Entamer un travail de réflexion visible

03

Rédiger une réponse manuscrite

Surligner ou entourer des éléments du texte en lien avec la question posée. Par exemple :

Lire l'ensemble des questions.Organiser son temps pour répondre aux questions dans l'ordre, ou bien dans le désordre si certaines semblent plus simples.Laisser temporairement une question de côté pour y revenir plus tard.

Réaliser un schéma en lien avec la question posée. Par exemple :

Q1. Quel est le but de l'activité scientifique ?

Q2. Comment les quantités demandées de croissants varient-elles en fonction du prix ?

Baisse des quantités demandées de croissants

Solliciter l'aide de son ou sa camarade, ou bien de son enseignante.

Débuter sa réponse par une phrase affirmative qui reprend le vocabulaire de la question, quitte à la laisser incomplète en cas d'incompréhension.

La phrase soulignée signifie que ....

Q4. Quelles sont les classes en conflit chez K. Marx ?

Les classes en conflit chez K. Marx sont ... .

Q3. Expliquez la phrase soulignée.

" L'erreur est une formidable opportunité d'apprentissage. "Jane Nelsen

" Le succès c'est d'aller d'échec en échec sans perdre son enthousiasme."Winston Churchill

Le travail à réaliser chez soi ou en classe est obligatoirement manuscrit, sauf dans le cas d'un PAP ou d'un PAI avec ordinateur. Toutes les questions doivent être traitées : soit vous rédigez une réponse complète, soit vous rédigez uniquement le début de la réponse, en cas d'incompréhension. Par exemple, si la question est "Expliquez la phrase soulignée", vous écrivez la phrase affirmative suivante : "La phrase soulignée signifie que ...." La non-réalisation du travail demandé entrainera un retrait de 3 points sur la note de responsabilité et de 1,5 point en cas de réalisation partielle.

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Réaliser le travail demandé, en classe ou chez soi, en trois étapes.