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Métodos para la enseñanza de la Educación Artística

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Métodos para la enseñanza de la Educación Artística

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Una educación creativa para niños y jóvenes es un derecho al que se puede aspirar. En la generación donde nos encontramos actualmente es mayormente digital, y por ello es importante fomentar la creatividad como un requisito para la inserción laboral dentro de la sociedad actual. (Domínguez Chenge & Sotelo Ríos, 2017, pág. 12)

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El uso de una metodología activa como lo es el “Aula invertida”, en la enseñanza de la Educación Cultural y Artística permite una interacción didáctica estructurada, donde los docentes y los estudiantes se involucran en la planificación.

Según el currículo, el MINEDUC (2016) menciona que se han implantado las clases por medio de proyectos, con la integración de contenidos y saberes, mediante la interdisciplinariedad desde la contribución de las artes visuales, la música, el teatro, la danza, el cine, la expresión corporal y el audio y video. Aquí también se menciona la importancia del trabajo por competencias con el fin de desarrollar comportamientos socio afectivos, habilidades cognitivas, psicológicas, sensoriales y motoras.

Y es aquí donde entra la importancia del Aula invertida ya que esta fortalece la eficiencia de la clase aumentando las oportunidades de un aprendizaje activo, donde el estudiante asume el compromiso de su propio aprendizaje, siendo autónomo dándose así una mejor interrelación entre docentes y estudiantes.

Este modelo de enseñanza ayuda a que los estudiantes aprendan haciendo, mediante la experiencia propia y no mediante el método tradicional.

Podríamos mencionar algunas ventajas de este método, pero la más importante es que el alumno es el protagonista y participa activamente en las clases, pasando de sujetos pasivos a sujetos activos. Ya no son meros espectadores como en el sistema educativo tradicional.

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La gamificación es la implementación de juegos para potenciar la motivación y mejorar el proceso de aprendizaje.

Su objetivo es fomentar el pensamiento creativo de los estudiantes mediante la participación activa durante la clase.

Uso de plataformas digitales que contengan juegos educativos con temas culturales.

Acumulación de puntos: Uso de premios y reconocimientos por los logros alcanzados.

Escala de niveles: superar distintos niveles.

Obtención de premios: mediante el progreso del estudiante va recibiendo premios.

Clasificaciones: destacar a los mejores jugadores.

Desafíos: disputa del primer lugar en los juegos establecidos.

Misiones o retos: lograr un reto específico con el fin de conseguir los objetivos como: recompensa, estatus, competición.

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El error siempre ha sido considerado como algo malo, específicamente en el ámbito educativo, ya que si un estudiante responde mal a una pregunta o realiza un comentario que no va de acuerdo o es inapropiado, puede llegar a sentir temor por la forma en la que tanto los compañeros de clase como el docente puedan llegar a reaccionar, en especial si las mismas son negativas.

En la actualidad, se ha optado por considerar a los errores como una oportunidad de aprendizaje, en la que los educandos puedan razonar, profundizar, reconocer y comprender, el porqué esa respuesta u opinión está errada.

Los estudiantes pueden aprender de sus errores y deben saber que el cometerlos no es para nada grabe, por lo tanto, los docentes en sus clases deben optar por la opción de permitir y hacer saber que está bien equivocarse y que todo esto forma parte de su proceso de aprendizaje.

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El método de enseñanza, permite a los estudiantes ser partícipes y propios constructores de su conocimiento. Este enfoque activo, promueve un aprendizaje compartido, la toma de decisiones en conjunto, aprenden a escuchar y a respetar a los demás.

Si bien es cierto que este método no tan solo busca el hacer entretenida, llamativa, animada y divertida la clase, si no que tiene por objetivo fundamental el formar a personas que sean más críticas, transformadoras y participativas, ya que de esta manera llegarían a desarrollar la capacidad para poder desenvolverse activamente en cualquier ámbito o campo de su vida.

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Esta estrategia de aprendizaje permiten transformar la información en conocimiento a través de una serie de relaciones cognitivas que, interiorizadas por el alumno, le van a permitir organizar la información y, a partir de ella, hacer inferencias y establecer nuevas relaciones entre diferentes contenidos, facilitándoles su proceso de aprender a aprender.” Gonzales, (2001, pág. 78)

El aprendizaje colaborativo pretende fortalecer un cambio de actitud en los estudiantes con la realización de actividades de aprendizaje colaborativo, la cuál es un método de instrucción que promueve el aprendizaje centrado en el estudiante trabajando en grupos pequeños en los que los estudiante tendrán la habilidad de  utilizar una variedad de actividades de aprendizaje para mejorar su comprensión.

Es por ello qué es importante el uso de este método de enseñanza en la Educación Cultural y Artística, debido a la interacción que se tiene con el docente y alumno, además que se marca un aprendizaje y se trabaja de una manera más eficaz, creando espacios de socialización para trabajar colaborativamente y desarrollar un propio objetivo para todos, sin embargo esto depende de su capacidad personal, del esfuerzo individual y grupal, y de la creatividad puesta en la resolución de problemas, retos y tareas. Además que el docente brinda a sus estudiantes un mundo nuevo de posibilidades, donde los estudiantes trabajan con total independencia y a su particular ritmo, alentando la acción colaborativa en el trabajo grupal. (Cárdenas, 2018. pág. 20)

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En la sociedad actual, todo el mundo tiende a realizar actividades o acciones sin darnos cuenta, sobre los momentos y actividades que realizamos.

El aprendizaje es una actividad que requiere un alto nivel de esfuerzo consciente para alcanzar objetivos. el objetivo de asimilar, fortalecer o adquirir una base conceptual a través del conocimiento para hacer de nuestra vida un escenario mejor desde nuestra posición subjetiva como humanos

Sin embargo, para que se produzca un progreso progresivo y orientado a las personas, necesitamos fortalecer la visión de lo que sucede, cómo se hace y qué resultados se logran.

Entonces, cuando la “evaluación” se convierte en una “actividad” más del proceso de aprendizaje, como parte natural del proceso de aprendizaje, la evaluación se adaptará y proyectará mejoras de alguien, animándolo a organizar su propio aprendizaje y articularlo en función de su curiosidad y deseos.

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Aimacaña, N. D. (2022). UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA INDOAMÉRICA DIRECCIÓN DE POSGRADO. DSpace Universidad Indoamerica. https://repositorio.uti.edu.ec/bitstream/123456789/2740/1/AIMACA%c3%91A%20ALMACHI%20NESTOR%20DANILO.pdf

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Cárdenas, R. C. (2018). UNIDAD ACADÉMICA: OFICINA DE POSTGRADOS TEMA: ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE COLABORATIVO EN EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA PARA E. Repositorio PUCESA. https://repositorio.pucesa.edu.ec/bitstream/123456789/2472/1/76734.pdf

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