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El proceso de socialización (definición) G. Rocher

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El proceso de socialización (definición) G. Rocher

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podemos empezar con la sencilla definición que hace G. Rocher: el proceso por medio del cual persona humana aprende e interioriza en el transcurso de su vida los elementos socioculturales del medio ambiente, los integra a la estructura de su personalidad bajo la influencia de experiencias y de agentes sociales significativos, y se adaptan hacia al entorno social en el cuyo seno de vivir (ROGER, G 1980: 133-4).

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Giddens (1991: 61) dice que nuestras personalidades y perspectivas están fuertemente influenciadas por la cultura y la sociedad en la que nos ha tocado vivir. Al mismo tiempo en nuestro comportamiento cotidiano recreamos y reconstruimos activamente los contextos culturales y social en los que tiene lugar nuestras actividades.

La identidad de la persona y su vida son complicables sin referirlas al contexto en que vivimos y donde en interacción con él nos producimos.

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Distinguir por tanto entre los individuos o agentes socializadores y los lugares en el que realiza la socialización, es importante para no pensar que este proceso solo hace referencia a las relaciones entre individuos o sujetos. Al contrario, emos de pensar que la socialización resulta también de mi interrelación entre individuos y normas no necesariamente vinculadas conscientemente por unos agentes (Guiu, 1991: 48).

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Entendemos por los agentes de la socialización 

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Entendemos por los agentes de la socialización 

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los grupos contextos sociales dentro de los cuales se producen importantes procesos de socialización se vienen considerando los más importantes la familia, la escuela, el grupo de los iguales y también los medios de la comunicación de masas. Pero también se ha dado de otro como de iglesia, las empresas, etc. conviene tener en cuenta que no se trata solo de personas transmisoras de normas si no que se trata de instituciones que en sociología son conjuntos de normas y que implican también ordenaciones concretas del tiempo y del espacio (por ejemplo, la escuela incluso el hogar familiar).

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En su trabajo sobre la Escuela del Sujeto, Alain Touraine (Touraine, 1997: 367) afirma que nada debe dispensarnos de reflexionar sobre el tipo de educación que puede ayudar a resolver los efectos de la «desmodernización» en que estamos situados y reforzar las oportunidades de los individuos para ser sujetos de su existencia. Considera que fue después, cuando la educación perdió su importancia al ser definido el individuo en primer lugar como trabajador en lugar de como ciudadano. Sin embargo, Touraine (1997: 366) dice que no puede hablarse de educación cuando se reduce el individuo a las funciones sociales que debe asumir. Además, aclara, el futuro profesional es tan poco previsible que en la escuela se debe aprender a cambiar, en lugar, de unas competencias precisas que pronto se convertirán en inútiles.

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La socialización primaria es la primera por la que el individuo atraviesa en la niñez; por medio de ella se convierte en miembro de la sociedad.

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La socialización secundaria es cualquier proceso posterior que introduce al individuo ya socializado a nuevos sectores del mundo objetivo de su sociedad (Berger y Luckmann).