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EN ESTE APARTADO ENCONTRARAS INFORMACIÓN SOBRE LO QUE ES LA CURACIÓN DE CONTENIDOS, SUS APLICACIONES, VENTAJAS Y DESVENTAJAS

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es el proceso de encontrar y recopilar contenido en línea para poder compartirlo en canales propios. A diferencia del marketing de contenidos, la curación no implica crear contenido propio. Lo que supone es una investigación en la web donde se selecciona contenido útil para la audiencia y se difunde, en busca de aumentar el valor de marca propio y de fidelizar a los usuarios a través de contenido de su interés.

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El rol del content curator

El uso de Internet ha multiplicado exponencialmente la información que se recibe a diario, por eso para una marca es de vital importancia destacar y ofrecer contenido atractivo, ágil y entretenido que haga que esta sea recordada.

El Content Curator es la persona encargada de hacer esa selección e investigación de contenido que permita aportar valor a la audiencia, al tiempo que brinde un valor agregado a la empresa. Este contenido puede ser un post interesante, una imagen, un tweet, un consejo de un líder de opinión, entre otros.

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Centro para la Excelencia en el Aprendizaje

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Contenidos digitales: ¿Qué es la curación de contenidos?

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Permite encontrar nuevas ideas para la creación de contenidos.

Enriquece tus cuentas en redes sociales.

Contribuye a la mejor a del posicionamiento web a través de contenido de calidad.

Favorece la visibilidad de marca, mejorando su imagen y reputación.

Ayuda a conseguir seguidores de calidad o lectores realmente interesados en los temas que se tratan.

Combate la infoxicación o la intoxicación de la información.

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Pérdida de mucho tiempo. Ejercer el trabajo de content curator equivale a invertir muchas horas en buscar información. Esto hace perder mucho tiempo y quizás tengas que sacrificar otras para centrarte más en este aspecto.

Posible penalización SEO. Hacer una buena estrategia de posicionamiento web no es tarea fácil. Si por ejemplo haces una copia íntegra de la información recogida aunque cites el autor, esto no puede ser suficiente para ganar visibilidad orgánica, ya que se le puede considerar plagio y por tanto esto es penalizable, además de que puede provocar contenido duplicado en tu sitio.

Los resultados no son inmediatos. Se tiende a pensar que con esta técnica enseguida se ven los primeros resultados. No es así. Como toda estrategia, requiere su tiempo de elaboración y quizás al principio te frustres si no consigues los objetivos en un corto espacio de tiempo.

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FEEDLY

FLIPBOARD

POCKET

SCOOP.IT

BUZZSUMO

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Jessica Quero - Marketing en Redes Sociales

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¿Qué es la CURACIÓN DE CONTENIDOS y cómo hacerla?

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Curación de contenidos (en inglés content curation) fue acuñado por profesionales del mundo del marketing y actualmente ha trascendido a todo tipo de ámbitos públicos o privados. Responde a la necesidad de las empresas y organizaciones, de los profesionales, estudiosos y de los propios ciudadanos, de localizar, filtrar, modificar y distribuir, de forma segmentada, parte de la ingente cantidad de contenidos que se generan en Internet. El término hace referencia, por tanto, a la actividad que consiste en definir la temática que va a centrar nuestra búsqueda de información, localizar en las redes la más relevante y de interés respecto a la materia de que se trate, filtrarla, organizar y clasificar los datos filtrados, añadir valor, difundir y medir los resultados obtenidos entre la audiencia a la que van destinados​.

En los últimos años, a causa de la cantidad de información que los individuos reciben al estar constantemente conectados puede llevar a un problema que es cuando la abundancia de información recibida sobrepasa la capacidad de las personas para utilizarla, y genera intranquilidad y confusión. Por tanto, el ruido informacional es muy demandado por la sociedad que esta conectada entre sí y la curación de contenidos aparece como un método que se basa en la búsqueda, recopilación, filtración y selección de información sobresale en Internet para ser seguidamente difundida.​ Otro inconveniente se encuentra en la web 2.0 para difundir conocimientos instantáneamente sin ningún tipo de filtro a la hora de comprobar la fiabilidad de la información ni la fuente de origen. Otra dificultad que se encuentra a la hora de compartir informaciones es que los mensajes y textos que se comparten hoy en día en redes sociales contienen una alta intencionalidad, por lo tanto le otorgan al mensaje un carácter subjetivo. Para evitar estos problemas es necesario que el curador de contenidos tenga en cuenta una serie de aspectos clave a la hora de analizar la información a analizar ​. Algunos autores recomiendan que se debe de escoger las herramientas concretas para tratar la información, valorar el tipo de receptor al cual se dirige principalmente el mensaje, debe ser un experto en la materia a tratar y conocer a la perfección las propiedades intelectuales y las licencias de información.​

Una de las definiciones por pasos explica el proceso de curación de contenidos, como una figura en espiral. Este modelo parte con una "Conceptualización", iniciada con la planificación del trabajo a realizar. Siguiendo con la "Creación y recepción" en la que se trabaja en la creación de los metadatos y se establecen referencias para la obtención de información. Hemos de seleccionar información adecuada en este amplio mundo digital.

Seguidamente, encontramos la valoración y selección cuya misión es evaluar la información y escoger la que se desea preservar. Lo que algunos autores denominan destilación. La información ha de ajustarse a las necesidades de cada comunidad online. Seguimos con la conversión de los datos, lo que denominan Mashup (aplicación web híbrida), aquí vamos a generar publicaciones nuevas a partir de las ya publicadas. La preservación que tiene que ver con su cuidado (limpiado, validado y asignación de metadatos de preservación). En las etapas finales encontramos la etapa llamada almacenamiento, que guarda la información siguiendo el consenso establecido. Para finalizar, se identifican las etapas de acceso, uso y reúso, que asegura la accesibilidad posterior de la información. La transformación es una reacomodación o recreación de la información a partir de la original. ​

La metodología que se utiliza para la curación de contenidos forma parte de un proceso de elaboración estructurado en las siguientes fases:

Contextualización: al objeto de determinar la materia a tratar en función de la curación y la estrategia que se va a seguir.

Selección de la información relevante y agregación del contenido:

Filtrado: de la información obtenida para depurarla.

Análisis: Tras el filtrado, se analizan los contenidos recopilados, para proceder a la elección y modificación de los seleccionados.

Incorporación de información de valor: es el momento clave de la curación en el que lo recopilado y destilado se mezcla, adicionándose ingredientes propios que pueden consistir en experiencias personales, datos complementarios, estilo de presentación etc..y que definen el toque personal de cada curador o curadora.

Difusión y Distribución del contenido curado: Una vez que hemos seleccionado y modificado los contenidos de interés para una audiencia determinada, será necesaria la distribución del resultado final, de forma inteligente y a través de aquellos canales de interés, para que las búsquedas relacionadas con el contenido en cuestión, sean efectivas y alcancen la audiencia seleccionada.

Medición de los resultados obtenidos: en función de los seguidores obtenidos, y de las opiniones y reacciones de los destinatarios del contenido curado. Es el momento del feedback.

Dentro de las diversas propuestas que presentan los autores de este ámbito se pueden señalar como referencia las de Robin Good,​ Beth Kanter,​ Eva Sanagustín​ o el método de las 4S's de Javier Guallar y Javier Leiva.​ Tomando este último como ejemplo, el procedimiento se estructura en cuatro fases:

Búsqueda de la información generalmente excesiva y desordenada que presenta internet sobre un tema

Selección de lo que es realmente relevante para el propósito de la curación

Caracterización de los contenidos seleccionados bajo los criterios que marque la forma de hacer del curador

Difusión del resultado final de forma inteligente, por canales adecuados y potenciando la vinculación con la audiencia

A estas cuatro fases habría que añadir una fase previa de diseño de la curación y una posterior de evaluación de la misma.

Investigación: elección de un objeto de aprendizaje y definición de los límites de la tarea.

Selección y recopilación: filtrado de recursos para eliminar contenidos inadecuados, no pertinentes o irrelevantes.

Interpretación de contenido individual: identificación de los puntos salientes de cada material seleccionado.

Interpretación transversal: notas desde una perspectiva integral, encontrando las relaciones que vinculan contenidos y anotaciones.

Organización: del contenido y las anotaciones, con vistas al armado de un guion coherente que aborde el objeto de aprendizaje.

Narración: presentación a una audiencia a través de un medio.

Investigación / recuperación: proceso en el que la audiencia participa de una construcción narrativa colaborativa sobre la base del resultado previamente curado. Incluye una fase reflexiva, en la que el autor puede reescribir para mejorar su comprensión respecto del objeto.

Por otro lado, Bhargava, R. (2011) explica desde su punto de vista, 5 modelos de curación posibles en la creación o narración de la información nueva a partir de la original (The 5 models of content curation. Influential Marketing Blog. ​):

1. Agregación: Consiste en reunir la información más relevante sobre un tema específico en una misma publicación o plataforma.

2. Destilación: Se trata de analizar una o más informaciones para llevar a cabo una presentación más simple y unificada de las ideas principales con capacidad crítica.

3. Elevación: Consiste en la identificación de tendencias y en su difusión en pequeñas piezas de información o posts en redes sociales

4. Mashup: Consiste en la combinación de contenidos seleccionados para crear un nuevo contenido con un punto de vista más o menos original. Se considera parte del proceso creativo e indispensable para la innovación.

5. Cronología: Procura establecer relaciones causa efecto sobre la base de reunir información histórica organizada para mostrar la evolución de un tema en particular y se exponen las relaciones causa efecto para identificar posibles patrones.Líneas de tiempo e infografías elaboradas por curación podrían corresponder a buenos ejemplos para esta modalidad.

Si bien los tres primeros puntos son similares a los modelos y metodologías presentadas, el punto 4 "Mashup" y 5 "Cronología" aportan a las propuestas anteriores dos técnicas nuevas.

1. Búsqueda. Se trata de una búsqueda organizada, estableciendo las referencias y fuentes a tener en cuenta con la mayor calidad posible.

2. Filtrado.A partir de toda la información encontrada, se debe de escoger aquellos textos que realmente aportarán valor añadido al contenido.

3. Análisis. Consiste en generar un texto nuevo a partir de la información obtenida, incluso resolviendo dudas que no se respondieron en la información recopilada.

4. Distribución. Una vez preparados y después de re-elaborar los contenidos para no crear textos repetidos, el cometido es compartir y seleccionar adecuadamente los canales de distribución.

5. Medición. Después de realizar todo el trabajo debemos medir lo logros o errores obtenidos. El progreso será posible y se podrá obtener un mayor éxito en futuras ocasiones.

Posicionamiento web, gracias a los contenidos de calidad que se pueden ofrecer, añadiendo un valor apropiado.

Branding o mejora de la reputación, aumentando el reconocimiento de la marca como consecuencia de la relevancia que adquiere por las personas que realizan la búsqueda.

competencias en gestión de la información: habilidades de búsqueda e identificación de fuentes relevantes y organización de grandes cantidades de información.

competencias en comunicación: saber trasladar los contenidos a un público determinado.

conocimiento de la temática o ámbito específico a curar: debe conocer bien el tema sobre el que hace la curación.

conocimiento de la web y el social media: conocer y estar actualizado sobre los diferentes productos y servicios que se encuentran disponible en la web y las redes sociales.

conocer las mejores formas de compartir esos contenidos nuevos con su comunidad.

capacidad de organizar toda esta información y generar nuevos contenidos con valor añadido.

No agregan valor adicional: republican sin contribuir.

No editan: no contextualizan o redirigen a un público en particular.

No seleccionan: republican simplemente porque incluye ciertas palabras claves sin prestar atención al significado.

No filtran: no analizan el valor intrínseco o la relevancia para el tema específico.

Les importa más la cantidad que la calidad de lo que publica.

Buscan ahorrar tiempo y ser rápidos sobre todo: esto no es un problema pero sin duda va en contra de los objetivos de la curación.

Prefieren enfoques amplios antes que un enfoque temático fuerte y específico: tratan de abarcar un público lo más amplio posible.

No tienen una "tribu": Debido a lo anterior no hay una sensibilidad ni afinidad con el público al cual comunican.

No tienen una voz personal.

No tienen un punto de vista: no toman una posición ni riesgos. No comentan.

No sintetizan las partes claves del contenido curado.

No utilizan un lenguaje constante, coherente y que unifique. Toman prestado el lenguaje usado en el contenido.

El término "curador de contenidos" se usa también fuera del ámbito del marketing siendo muy aplicado a los profesionales que seleccionan contenidos educativos para las aulas. Este arista se desarrolla cada vez más en el contexto actual de crecimiento de internet dada la inmensa cantidad de recursos digitales disponibles que crece exponencialmente día a día.La curaduría viene a resolver la dificultad de conocer y procesar la cantidad de información disponible en formato digital orientando la búsqueda por parámetros de calidad a diferencia de los algoritmos de búsqueda orientados hacia lo cuantitativo. En este sentido son los conocimientos del curador y su capacidad de valorar los materiales disponibles, lo que asegura la calidad de este proceso y sus resultados.​ Los curadores puedan observar su idoneidad como editores que re-piensan medios digitales, la gramática multimedia y la investigación mediatizada ​​.

Curar contenidos es una práctica que se realiza tradicionalmente en museos o galerías de arte y que consiste en realizar un análisis, selección y evaluación de las obras que luego se pondrán en exhibición.

En el campo educativo, un curador de contenidos se diferencia de un coleccionista ya que no solo selecciona y organiza material sino que además lo presenta con una nueva estructura estética,​ convirtiéndose así en mediador entre los autores y los destinatarios del material. En términos de práctica profesional pedagógica, curar contenidos es una de las estrategias que tienen las/os docentes para elegir y utilizar materiales didácticos o recursos digitales para enseñar, producidos por otros/as autores/as, aportando nuevos sentidos de acuerdo al contexto de uso, el objetivo y los destinatarios.

Desde una perspectiva coleccionista, el trabajo docente consiste en establecer criterios pedagógicos y disciplinares que guíen la elección; posicionarse desde curador de contenidos, a ese trabajo anterior hay que sumar la reconversión de los recursos dentro de una propuesta. Darles sentido dentro de un discurso, que tiene una finalidad planificada y una intencionalidad definida. Posicionarse como autor-curador genera la posibilidad a las/os docentes de ser los diseñadores de sus propios materiales didácticos hipermediales a partir de recursos y herramientas disponibles en la Web 2.0.​

La curación de contenidos no se reduce solo a la gestión de información, también incide en el aprendizaje y en la facultad de los alumnos para trabajar adecuadamente en la red. La aparición de Internet hizo que se generara una gran cantidad de información. No obstante, algunos investigadores plantean que no se han desarrollado los métodos de enseñanza apropiados para llegar a esa abundancia de contenidos.​ En este contexto, la curación de contenidos se inserta como una estrategia para gestionar esa abundancia. Y entre las posibilidades educativas que se le han dado, se encuentran las siguientes:​

Buscar ejemplos.

Utilizar rúbricas para seleccionar contenidos.

Mejorar la motivación y trabajar en equipo.

Compartir recursos e ideas.

Desarrollar el pensamiento crítico.

Desarrollar la habilidad de evaluar, sintetizar, y analizar contenidos en profundidad.

Desarrollar la habilidad de clasificar conceptos.

Vincular experiencias personales con contenidos formativos.

Desarrollar competencias digitales.

Desarrollar competencias para distinguir tendencias y su origen.

Distinguir tipos de contenidos de un determinado sector de una comunidad.

Construir conocimiento dirigido por el propio estudiante.

La curaduría de contenidos permite al educador producir materiales didácticos hipermediales. Existen dos estilos dentro de esta categoría ​:

Curaduría en materiales de tipo mural: más relacionada con el coleccionismo o la curaduría clásica, se utiliza comúnmente en los materiales de tipo mural. Allí la estructura creada otorga valor a los elementos seleccionados al disponerlos y organizarlos en pantalla pero no se modifica la experiencia de navegación de modo sustancial.

La actualización de contenidos y la individualización del aprendizaje hacen que el rol del docente - productor posea un valor fundamental en medio de la sobreabundancia de información a la que están expuestos diariamente el alumnado. El docente como autor-curador ofrece una infinidad de modos que posibilitan trabajar los contenidos a través de recursos educativos más atractivos con el fin de enriquecer el proceso de enseñanza- aprendizaje. Así pues, organizar el contenido, elegir los materiales adecuados, seleccionar las herramientas didácticas para el diseño y, finalmente, construir la estructura que dé cabida al nuevo material didáctico otorgan un lugar primordial a la figura del docente. ​

El paradigma educativo actual, deja patente la importancia de la utilización de las Tecnologías de la Información y de la comunicación en el aula transformando la manera de aprender y consolidar contenidos educativos. El material digital se ha mostrado flexible y combinable para llevar a cabo todo tipo de operaciones creativas. Así pues, el docente como autor-curador identifica, filtra, reutiliza y transforma, generando de esa forma nuevos contenidos multimedia, interactivos y digitales. Todo ello, muestra la importancia de poseer una buena competencia digital docente.​ Para el desarrollo de este tipo de contenidos contamos con multitud de herramientas y formatos online como el Storify o Symbaloo para diseñar, crear y curar los contenidos generados.

Con el paso del tiempo, contar con una persona formada en materia TIC, con buen criterio de selección y de creación de contenidos educativos cobrará fuerza y se convertirá en un requisito imprescindible para la formación docente.​

Creación y recepción: hace referencia a la organización de la estructura inicial.

Valoración y selección: punto en el que el docente emite una valoración sobre el contenido y decide qué información incluir.

Conversión: archivación organizada de aquellos contenidos relevantes.

Preservación: fase paralela temporalmente hablando, al proceso de conversión. Consiste en el casi inevitable almacenamiento de información (fase siguiente).

Almacenamiento: como bien se indicaba en las líneas anteriores, esta es una fase en la que toda la información de calidad se almacena para su uso posterior.

Acceso, uso y reutilización: fase posterior a la curación en la que se hace uso de la información ya organizada y curada.

Transformación: creación de nuevo contenido a partir de la información ya curada.

Almacenamiento de la curación.

Los indicadores son:​

Autoridad: Está dada por el responsable del sitio -puede ser una persona, un grupo de personas reunidas por un objetivo determinado, o una entidad-, su prestigio y las fuentes utilizadas.

Actualización: Se considera como aceptable que la última actualización del sitio no se extienda más allá de unos meses anteriores a la fecha de consulta, aunque se puede ampliar el criterio según el caso.

Navegabilidad: La facilidad que se le ofrece al usuario de ubicarse y moverse dentro del sitio.

Organización: Que el sitio se encuentre ordenado lógicamente y que cada segmento de información se relacione con los demás.

Selección de contenidos: Que los contenidos del sitio manifiesten especial cuidado en el tratamiento y el enfoque dado al desarrollo de un tema, tópico o teoría de un campo disciplinar o área del conocimiento.

Legibilidad: Responde a una buena combinación de colores, tamaños y tipos de letras, fondos e ilustraciones, que permita leer en la pantalla y navegar de una manera adecuada y atractiva.

Adecuación al destinatario: Los usuarios de Internet a quienes está dirigido el sitio web (niños, docentes, familias, etc.)

Aprendizaje personalizado. El aprendizaje se centra en el alumno, frente a la técnica de memorización que presenta la enseñanza tradicional, puesto que es el encargado de llevar a cabo las tareas propias de la curación de contenidos: realizar la búsqueda de información conlleva seleccionar, contrastar y organizar la información necesaria que más se adapte a su objetivo. EL propio alumno hace el filtro de la información personalizando de este modo el aprendizaje.

Facilita la creación de recursos abiertos. Tanto los docentes como los alumnos son creadores de recursos con una estructura organizada en los que la fuente de procedencia es fiable.

Desarrolla la inteligencia colectiva. Compartir con los compañeros la información sobre las diferentes fuentes implica el desarrollo del espíritu crítico, a la vez que aprenden a trabajar cooperativamente mediante la técnica del debate, desarrollando habilidades como conversar, compartir y argumentar con un objetivo común.​

La curación de contenidos posibilita la localización de nuevas técnicas y materiales sobre una cuestión específica.

Los estudiantes adquieren información de forma accidental en el transcurso de las búsquedas.

La curación de contenidos pone en duda cualquier tipo de evidencia al contrastar todo tipo de documentación.

Nos permite compartir conocimientos, trabajar de manera tanto individual como en equipo.

Cambia el enfoque tradicional de educación, promoviendo una educación centrada en el estudiante.

Es la nueva manera de buscar y genera conocimiento incluso de mejor manera que los buscadores.

Es un nuevo método para identificar, crear e indagar caminos de aprendizaje, ya que reúne la gran cantidad de recursos educativos disponibles en la red.

Es un nuevo enfoque en la construcción de libros de texto personalizados, reúnela los mejores contenidos.

Favorece la creación de guías confiables de recursos educativos abiertos (REA).

Es la vía que fortalece a la inteligencia colectiva, aumentando las posibilidades de aprender, descubrir y ampliar la comprensión del mundo que nos rodea.

1. Sobrecarga informativa, describe la sobreinformación a la que nos enfrentamos.​ Esto genera graves trastornos por no seleccionar la información deseada o no saber cómo procesar la información recibida.

2. El dominio de los recursos educativos en la curación de contenidos para promover el aprendizaje en el alumnado.

3. Formación en competencias digitales, ya que encontramos niveles muy bajos de competencia digital y en habilidades tecnológicas tanto en docentes como en alumnos.

4. No solo curar contenidos para el beneficio propio, sino para una comunidad de aprendizaje, el destino debe ser compartir.

En un proceso de enseñanza-aprendizaje centrado en el alumno, es este el que debe construir mediante la utilización de la curación de contenidos, su propio entorno personal de aprendizaje significativo. Se trata de un concepto conectivismo del aprendizaje, para construir un buen entorno personal de aprendizaje es necesario ser un buen curador de contenidos, por este motivos se encuentra íntimamente relacionado con la curación de contenidos. ​

1. Guallar, Javier; Leiva-Aguilera, Javier (2013). El content curator. Guía básica para el nuevo profesional de internet. Editorial UOC. .

2. Herrera, Luz Edith (2017). "Las posibilidades educativas de la curación de contenidos: una revisión de literatura". Apertura 9 (2).

3. https://www.fundeu.es/recomendacion/responsable-de-contenidos-mejor-que-content-curator/

4. Leiva-Aguilera, Javier; Guallar, Javier (2014). Las 4S's de la content curation. Estudio de caso (1). [ebook].

5. Legañoa, María de los Ángeles (2018). "La curación de contenidos científicos: una herramienta para la gestión informativa en los docentes universitarios.". Revista Publicando 5 (14).

6. Herrera, Luz Edith (2017). "Las posibilidades educativas de la curación de contenidos: una revisión de literatura". Apertura 9 (2). .

7. [El perfil del content curator "https://es.slideshare.net/jguallar/guallar-el-perfil-del-content-curator-2014"].

8. What Makes A Great Curator Great? How To Distinguish High-Value Curation From Generic Republishing Master New Media. Consultado el 7 de septiembre de 2016.

9. TEMAS DE COMUNICACIÓN Nº 27, julio-diciembre 2013, pp. 107-123 Universidad Católica Andrés Bello, ISSN: 2443-4302

10. "Understanding Content Curation - A Refresh". Innovations In Education (en inglés estadounidense). 17 de julio de 2017.

11. ODETTI, Valeria (2016) "Materiales didácticos hipermediales: lecciones aprendidas y desafíos pendientes" en BÁEZ SUS, Mónica; GARCÍA, José Miguel (comp.) "Educación y tecnologías en perspectiva", Montevideo, Uruguay, FLACSO Uruguay. Disponible en: http://www.flacso.edu.uy/publicaciones/libro_educacion_tecnologia_2016/Garcia_Baez_Educacion_y_tecnologias_en_perspectiva.pdf

12. Pacheco, Marcelo (2002): "Curaduría en las artes plásticas: ¿arte, ciencia o política?". Transcripción de la mesa redonda coordinada por Álvarez, Esteban y Tamara Stuby, realizada en la Alianza Francesa el 15 de julio de 2002. Disponible en http://www.elbasilisco.com/aftransseis4.htm

13. Cómo evaluar sitios y recursos educativos de Internet Archivado el 11 de octubre de 2016 en la Wayback Machine. Educ.ar. Consultado el 7 de septiembre de 2016

14. Herrera, Luz Edith. "Las posibilidades educativas de la curación de contenidos: Una revisión de literatura.". Revista Apertura.

15. Godoy, Carlos (2017). Curación de Contenidos digitales: una nueva competencia para el docente del siglo XXI. Conference: I Congreso Latinoamericano de Investigación y Postgrado, At Lima, Perú

16. Herrera, Luz Edith (2017). "Las posibilidades educativas de la curación de contenidos: una revisión de literatura". Apertura 9 (2).

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Curación de contenidos (en inglés content curation) fue acuñado por profesionales del mundo del marketing y actualmente ha trascendido a todo tipo de ámbitos públicos o privados. Responde a la necesidad de las empresas y organizaciones, de los profesionales, estudiosos y de los propios ciudadanos, de localizar, filtrar, modificar y distribuir, de forma segmentada, parte de la ingente cantidad de contenidos que se generan en Internet.

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Qué es la curación de contenidos y las mejores herramientas

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