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"UFA, consegui(mos)!"

Passado o exercício de configuração e exposição de uma experimentação metodológica para/na II Feira de Práticas de Ensino e Aprendizagem Criativas e Inovadoras, provocamos você a refletir e escrever sobre:

(i) Qual(is) competência(s) você precisou acionar e/ou desenvolver para criar o trabalho para a Feira?

(ii) Esse potencial aprendizado de cunho atitudinal está relacionado com os objetivos de aprendizagem da disciplina? Explique a relação ou o distanciamento identificada/o.

(iii) Na sua (auto)avaliação, qual foi a sua principal contribuição para o desenvolvimento da proposta metodológica apresentada pelo seu trio?

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(i) As principais competências que senti que desenvolvi e apliquei tanto para a criação do trabalho quanto para a realização da feira foram: colaboração, diálogo entre pares, argumentação e sistematização de informações.

O trabalho envolveu muito diálogo, pesquisa e síntese de ideias em um produto que pudesse ser explicado de maneira atrativa e significativa.

(ii) Sim, totalmente relacionado com os objetivos da disciplina. Percebi que o desenvolvimento da proposta, a apresentação dela e a visita em outros stands me ajudaram a compreender as metodologias e abordagens de modo geral, bem como seus potenciais e carências em contextos extremamente importantes e significativos.

Embora a dinâmica da feira tenha ajudado bastante no exercício de concepção dessas práticas pedagógica, senti que tive dificuldade de me apropriar do problema proposto de imediato.

Logo de início desejei que pudesse ter tido a oportunidade de escolher um problema de minha vivência, mas à medida que fui desenvolvendo a atividade com minha equipe, esse afastamento da zona de conforto ampliou meus horizontes e. inclusive, me proporcionou outras perspectivas de trabalho que talvez não pudessem ter sido desenvolvidas se eu tivesse escolhido a problemática.

(iii) De modo geral, acredito que no delineamento das mecânicas aplicadas na abordagem gameficada e na escolha de missões baseadas nas competências que seriam desenvolvidas.

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(i) As competências que precisei acionar para desenvolver e criar o trabalho para a feira foi pensar, primeiramente, como abordaríamos o tema de uma forma leve e divertida, tendo em vista que nosso tema era “jogos sérios”, logo, tivemos que ter uma abordagem dentro do paradigma cognitivista e literalmente por a mão na massa, e dividir tarefas. Depois foi o de estudar o tema, já que metodologias ativas é um assunto muito abrangente e grande, durante o processo de avanço das aulas, eu me esforcei muito para não me perder no meio do caminho, justamente porque são muitos conceitos e muitas metodologias. No final a produção das artes dos banners que apresentamos, dos conteúdos contidos neles, das entrevistas feitas com mulheres estudantes para construirmos as personas e do jogo em si, foi um trabalho enorme que nos enriqueceu muito e deu muito certo, pois conseguimos levar o protótipo pronto para a feira e todos que passavam pela nossa estação tiveram a chance de testa-lo e jogar, um jogo sério.

(ii) Sim, o potencial aprendizado de cunho atitudinal está diretamente relacionado com os objetivos de aprendizagem da disciplina, afinal, estávamos todos divididos em grupos para falarmos de metodologias ativas, justamente o que a disciplina aborda. Uma coisa que aprendemos na disciplina de métodos e de uma forma ou de outra aplicamos em nossos trabalhos na feira, foi que metodologias ativas são estratégias, abordagens de conteúdos, de várias formas, para se chegar a um fim, a aprendizagem do indivíduo. O aluno é tido como sujeitos ativos e donos do seu próprio processo de aprendizagem, o que foi exatamente o que aconteceu nesse trabalho que desenvolvemos em trio. Tomamos para nós nossos temas, e construímos nossa forma de abordagem, mediante instruções da professora; pelo que ficamos livres para apresentarmos e abordarmos nossos temas da forma que entendemos melhor. A prova de que tais metodologias são flexíveis a serem aplicadas em várias conjunturas e ainda, essa liberdade proporciona aos alunos deixarem ser tomados por suas raízes mais criativas.

(iii) A minha principal contribuição para o desenvolvimento da proposta metodológica apresentada pelo trio foi da produção das artes dos banners, dos banners em si, e dos conteúdos contidos neles, com contribuição do trio todo. A Ana entrevistou duas moças cujas respostas viraram nossas personas, e o desenvolvimento do jogo ficou todo com a Camila. A ideia da árvore foi minha, mas todas nós contribuímos em todos os aspectos do trabalho, de alguma forma, foi um trabalho literalmente em grupo.

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II Feira de Práticas de Ensino e Aprendizagem Criativas e Inovadoras: Uma Reflexão Individual

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II Feira de Práticas de Ensino e Aprendizagem Criativas e Inovadoras: Uma Reflexão Individual

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Ao tomar conhecimento sobre a II Feira de Práticas de Ensino e Aprendizagem Criativas e Inovadores fiquei um pouco preocupada sobre como este evento seria visto que como esta é minha primeira experiência no mestrado, pensei que este trabalho demandaria um conhecimento prévio nas diversas áreas do ensino. Entretanto, conforme a professora foi dando considerações e orientações sobre a feira, percebi que este exercício seria de construção e para desenvolvê-lo eu e minha equipe tivemos todo o suporte do corpo docente o que, consequentemente, facilitou o processo.

A nossa situação problema envolvia a formação de professores da rede municipal de ensino de Belém e o desenvolvimento do bem-estar e autocuidado por meio da metodologia ativa Cultura Maker. Assim, na minha primeira reunião com a minha equipe ficamos um pouco “perdidas” (talvez esta seja a palavra certa para descrever aquele momento), pois imaginávamos que as configurações da Cultura Maker delimitavam a apenas a construção de algo palpável e, após as orientações recebidas pela docente da disciplina, percebemos que poderíamos ir muito além para solucionar a nossa situação problema.

Desta forma, durante o percurso de desenvolvimento das estratégias para a apresentação na feira, precisei desenvolver competências criativas e empáticas para poder criar as personas, pois eu precisava me imaginar no contexto de uma sala de aula na rede municipal de ensino de Belém. Além disso, o diálogo com a minha equipe e o senso de contribuição mútua fez-se necessário, pois tínhamos que encontrar um ponto em comum entre tantas ideias que acabaram surgindo para a intervenção do problema, tal atitude proporcionou a prática da competência colaborativa entre mim e minhas colegas.

Por meio das competências que foram desenvolvidas durante o planejamento do projeto e das estratégias, pude notar que estas envolviam os objetivos propostos pela disciplina de métodos na medida em que me instigaram a buscar técnicas de aprendizado que fomentassem o meu protagonismo estudantil ao estudar mais sobre métodos de ensino e estilos de aprendizagem. Ademais, com a feira pude ainda relacionar conhecimentos que foram adquiridos desde o início da disciplina perpassando pelas abordagens, paradigmas e metodologias, já que tive a oportunidade de visitar os estandes de outros colegas e aprender ainda mais com eles. A feira foi também o por a “mão na massa” para mim já que por meio dela pude consolidar os conhecimentos adquiridos durante a disciplina de métodos.

Entretanto, tais conhecimentos não foram consolidados apenas na disciplina em questão, mas pude relacioná-los, durante o desenvolvimento da proposta de inverção da situação problema, com a disciplina de criatividade, tendo em vista que, a meu ver, uma das minhas principais contribuições para o desenvolvimento da proposta pedagógica apresentada pelo meu trio foi a construção de uma das estratégias para o desenvolvimento do bem-estar e autocuidado, como a trilha do bem-estar e autocuidado. Além disso, percebi que o manuseio da plataforma Canva e o processo criativo para o desenvolvimento dos recursos visuais como a cartilha, folder e a construção da maquete potencializaram o meu senso criativo ao passo que me fizeram sair da minha zona de conforto para pensar fora da caixinha e materializar as minhas ideias por meio da criatividade e inovação.

Logo, por meio da reflexão acima em relação a feira, posso afirmar que este momento foi enriquecedor para o meu processo de aprendizagem neste programa de pós-graduação, pois experienciei a aprendizagem de forma ativa, construindo saberes e contribuindo positivamente para o desenvolvimento do bem-estar e autocuidado tanto para os professores das redes municipais de Belém e as minhas personas, quanto para minha própria vivência como pessoa e como professora de língua estrangeira.

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(i) Para desenvolver o trabalho para a feira, primeiramente precisei me aprofundar na leitura sobre a metodologia designada ao meu grupo, a Cultura Maker. Apesar de já estar familiarizado com o nome, eu desconhecia suas especificidades. Outra competência que precisei desenvolver foi sair da minha zona de conforto. Já leio e pesquiso sobre bem-estar há algum tempo, mas sempre com foco em aspectos da Psicologia ou de autores de Linguística Aplicada. Esta foi a primeira vez que abordei o bem-estar de professores sob uma perspectiva diferente, o que foi interessante nesse sentido. Senti que minha área de pesquisa se expandiu, permitindo-me explorar novos horizontes e estratégias para o bem-estar dos professores.

(ii) Acredito que a disciplina tem uma relação intrínseca com as metodologias ativas. Embora já existam pesquisas sobre essas metodologias há bastante tempo, ainda é raro vê-las em uso, ou pelo menos sendo executadas de maneira eficaz. Nas discussões sobre metodologias ativas, frequentemente encontro menções à resolução de problemas e à idealização de soluções, mas raramente vejo exemplos práticos de como essas resoluções são estruturadas e implementadas. Creio que o objetivo da disciplina é explorar esses métodos, nos fazendo refletir sobre suas potencialidades. Com a feira, esse aspecto ativo do aprendizado ficou muito mais claro, evidenciando como cada metodologia confere protagonismo ao estudante.

(iii) Acredito que todas nós do trio contribuímos significativamente para a construção da nossa intervenção. Pessoalmente, estive mais envolvida no desenvolvimento das estratégias de fomento ao bem-estar. Brinco ao dizer que fui a designer do grupo, pois cuidei dos aspectos visuais do projeto. Criei a trilha do bem-estar, que a Noura finalizou com os detalhes. Antes de iniciarmos a maquete, elaborei uma planta baixa para termos um norte de como seria o Espaço Maker concebido pelas personas. Minha contribuição foi mais prática, focando especialmente nos recursos tecnológicos e na criação da intervenção, através das estratégias de autoconhecimento.

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i) As principais competências que precisei acionar ao logo desse processo foram:

- O colaborativismo: a realização deste trabalho só possível por meio do trabalho de uma equipe multidisciplinar. Ao longo de seu desenvolvimento, cada integrante colocou seus saberes a disposição de um propósito coletivo, seja na divisão das atividades, seja durante as reuniões realizadas em grupo.

- Autonomia: Como trabalhamos com tarefas individuais, precisei agir de forma autônomo para realizar atividades importantes e indispensáveis para o trabalho coletivo.

- Gestão: A gestão de tempo e de energia foi o que mais me exigiu. Mas, o foco em realizar reuniões produtivas e dividir grande tarefas em pequenas partes me ajudou a não desperdiçar tempo e energia com situações desnecessárias.

- Pensamento crítico: essa competência foi acionada, principalmente, quando minha equipe precisou mudar a ideia inicial. Realmente, todos tiveram que refletir criticamente sobre a proposta Inicial para propor uma nova solução.

ii) Percebi que a feira me ajudou a compreender as metodologias de ensino-aprendizagem de forma prática. Algumas dúvidas que deixei passar ao longo das aulas conseguiram ser respondidas por meus colegas de forma muito objetiva. Além disso, fui instigado a pensar: como eu resolveria esse problema, se eu estivesse no lugar do meu colega?

iii) Minha principal contribuição foi propor o uso do Design Thinking para desenvolvimento de um protótipo. Já usei essa metodologia para fazer startups, mas nunca havia feito um produto educacional. Apesar disso, esse método se demonstrou eficaz para que alcance do nosso objetivo principal.

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Formação em nível básico de Língua Estrangeira a definir para pesquisadore indíinas formadaos pela UFPA, visando sua preparação para participação como palestrande na COP3O - Metodologia Design Thinking

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Formação em nível básico de Língua Estrangeira a definir para pesquisadore indíinas formadaos pela UFPA, visando sua preparação para participação como palestrande na COP3O - Metodologia Design Thinking

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1- Na abordagem com a qual trabalhamos, nosso trio, uma das grande missões para mim foi sair do campo teórico - abstração - a respeito desta metodologia, e ir para a prática, porque muitas vezes pensamos conhecer a respeito da abordagem, mas na prática tudo é bem diferente. Um dos primeiros desafios foi, talvez, mobilizar competências que me tirou da zona de conforto. Como, por exemplo, trabalhar com algo totalmente novo, o que foi um grande desafio para mim. Ademais, a metodologia Design Thinkins me possibilitou sair do abstrato à concretude; uma outra competência foi propor resoluções de problemas para situações reais, porque tínhamos um problema (descoberta) para qual precisei, juntamente, com os colegas buscar soluções e mobilizar conhecimentos adquiridos na nossa área de atuação, e isso me possibilitou pensar formas diferentes para propor maneiras mais criativas de abordagem de um curso (que de repente, num primeiro momento pudesse ser monôtono) e torná-lo mais dinâmico. O curso era de curta duração (inglês para fins específicos) e o objetivo foi propor soluções mais criativas e inovadoras; uma outra possibilidade foi a concepção de uma personal que atendesse ao objetivo da proposta, essa caracterização nem sempre é tão simples, e se não tomarmos cuidado, podemos perder o foco, não consiguindo direcionar corretamente, personal, objetivo e metodologia.

2- Essa proposta de aprendizagem está totalmente alinhado aos objetivos de tudo que vi na disciplina de Métodos e Técnicas Inovadoras de ensino e aprendizagem, em cuja disciplina aprendemos que é hora de os discentes, de fato, sairem de suas percepções, algumas vezes, simplistas e ampliar seus conhecimentos numa base mais solidificada (unindo teoria e prática) o que fora construída por meio das leituras realizadas, o que ampliou minha visão, diálogos, muitos embates, porque não existe construção sem debates, outor fator importante fora a aprendizagem entre os pares: docentes e discentes, e entre discentes e discentes, expandir minha visão, e me fazendo refletir sobre minhas práticas. É relevante mencionar que muito se fala em colocar os alunos no centro do processo de ensino-aprendizagem, porém, algumas vezes o que se observa são as mesmas velhas práticas. E esta disciplina me ensinou, efetivamente, o que é estar no centro desse processo e ser protagonista, ao mesmo tempo potencilizar a autonomia. Para além do exposto, entre tantas aprendizagens, a possibilidade de trabalhar em equipe com pessoas tão diferentes fora indipensável para aprendermos negociar as diferenças, o respeito, e saber que todos têm algo a ensinar e a contribuir para o nosso amadurecimento em todos os aspectos.

3- Eu penso ter contibuído bastante na materialização dos produtos os quais apresentamos na feira, nas ideias periféricas, assim como na compreensão das etapas que envolvem a metodologia com a qual trabalhamos, acredito ter contribuído no direcionamento de algumas questões, além de outras definições.

Por fim, não menos importantes, não podia terminar esta reflexão sem mencionar minha experiência em estar na feira, participar ativamente dos processos até a materialização do que expomos, foi uma aprendizagem significativa, que talvez já havia ouvido falar, mas quiçá sabia, agora, na prática é tudo diferente. Foi um aparendizado singular, profundo, emocionante e profícuo, pelo qual todos, em algum momento, deveriam passar, a fim de saber o que é aprendizagem significativa.

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(1) Na missão de trabalhar com a Aprendizagem Baseada em Problemas, criação de personas, planejamento da intervenção e da exposição, diversas competências foram acionadas e desenvolvidas, como: resolução de problemas, pensamento crítico, autonomia, colaboração, gestão e resiliência.

(2) Esse aprendizado atitudinal se alinha perfeitamente com a proposta da disciplina, onde não só tivemos acesso aos fundamentos das diversas perspectivas metodológicas, mas também fomos colocados no centro do processo de ensino e aprendizagem, experimentando as metodologias ativamente. Foi empolgante e enriquecedor para a minha formação.

(3) Tive a felicidade de trabalhar colaborativamente com pessoas dedicadas. Participei ativamente na gestão da equipe e das tarefas, na definição da intervenção, na concepção visual dos painéis, na criação de todo o conteúdo físico e digital, e na dinâmica e roteiro da exposição na Feira. Embora não tenha contribuído com louvor na produção prática (recorte e colagem), como minhas colegas que se destacam nessa área, esforcei-me ao máximo. Tudo isso exigiu tempo, custos e uma semana longe de minha casa, mas me sinto orgulhoso por ter vivenciado cada etapa da nossa experimentação metodológica.

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Reflexões sobre a II Feira de Práticas de Ensino e Aprendizagem Criativas e Inovadoras

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Reflexões sobre a II Feira de Práticas de Ensino e Aprendizagem Criativas e Inovadoras

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(i) Para criar o trabalho para a feira, precisei desenvolver competências de colaboração, cooperação, criatividade e reflexão. A primeira competência foi desenvolvida durante todo o processo de construção do trabalho, uma vez que tive de entender a situação interventiva e encontrar soluções para ela juntamente com os meus colegas de trio, procurando formas de conectar todas as ideias que cada um dava. A segunda competência esteve relacionada ao ato de fazer o que me foi atribuído para que o andamento do trabalho se desse de forma harmoniosa e sem impasses. A terceira competência teve a ver com encontrar formas diferentes para levar ao público algo interessante e envolvente, o que foi a parte mais desafiadora para o grupo, mas ao mesmo tempo muito valiosa e gratificante, pois tivemos de pensar fora da caixa e tentar enxergar o trabalho que tínhamos a partir de uma visão mais holística. A quarta competência desenvolveu-se pela constante necessidade de refletirmos se nossa proposta estava condizente com a situação e quais maneiras poderíamos melhorar nosso trabalho.

(ii) As competências que desenvolvi durante a construção do trabalho estão completamente relacionadas com os objetivos de aprendizagem da disciplina Métodos e Técnicas Inovadoras, pois pudemos colocar em prática todas as habilidades que as metodologias ativas preconizam, como colaboração, interação, ação-reflexão, pensamento crítico e resolução de problemas. Foi possível ver em nós mesmos cada uma dessas habilidades e compreender melhor o que podemos esperar delas quando formos "ativá-las" na sala de aula com nossos alunos. Nós representamos o tão falado "aluno ativo" no centro do processo, uma vez que tivemos de ter responsabilidade por aquilo que estávamos aprendendo, a fim de desenvolver propriedade sobre o que precisávamos resolver. Também tivemos de buscar maneiras criativas para apresentar o trabalho - seja no aspecto visual, de concepção ou de abordagem -, fazendo-nos estimular nossas habilidades mais criativas. Ademais, aprendemos uns com os outros quando fomos visitar os outros trabalhos e vimos melhor como as metodologias acontecem na prática, já que nosso colegas também resolveram problemas usando metodologias diferentes das da nossa proposta. Isso tudo resultou em uma aprendizagem significativa, que com certeza já marcou a minha trajetória acadêmica, trazendo-me novas formas de perceber a minha prática profissional.

(iii) A minha principal contribuição para o desenvolvimento da proposta metodológica foi organizar as ideias do trio, anotando o que cada um falava e conectando as ideias de todos, para que o trabalho tivesse a contribuição de cada participante. Acredito que isso ajudou bastante na concepção final da nossa proposta, pois foi mais fácil visualizar o que tínhamos pensado e assim chegar a um consenso. Por conta disso, o desenvolvimento da solução fluiu muito bem e nos apropriamos da ideia.

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Reflexões sobre II Feira de Práticas de Ensino e Aprendizagem Criativas e Inovadoras do PPGCIMES

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Reflexões sobre II Feira de Práticas de Ensino e Aprendizagem Criativas e Inovadoras do PPGCIMES

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(i) Acredito que as principais competências acionadas e desenvolvidas por mim, na elaboração do trabalho para a II Feira de Práticas de Ensino e Aprendizagem Criativas e Inovadoras foram: (i) colaboração e confiança no outro - ao compreender que o produto final (Oficina DUALITÉ) resultaria de ideias, esforços e postura ativa de todos os envolvidos; (ii) autonomia - considerando os momentos em que precisamos colocar a mão na massa, ou seja, agir de modo independente;  (iii) ação-reflexão - ao compreender que o ato de fazer não existe sem a reflexão e vice- versa e (iv) pensamento crítico - ao observar e analisar as nuances da situação de intervenção em consonância com a metodologia do DUA.

(ii) Sim, acredito que este aprendizado está 100% alinhado com os objetivos de aprendizagem da disciplina. A experiência de ser expositor e visitante na Feira propiciou a todos um aprendizado por imersão, pois tivemos a oportunidade de conhecer mais a respeito dos diferentes métodos e técnicas inovadoras, além de refletir de forma crítica sobre as suas aplicabilidades em contextos da vida real.

(iii) Creio que minha principal contribuição pra o desenvolvimento da proposta foi a elaboração dos materiais utilizados na exposição dos princípios teóricos do DUA (cartaz, edições das informações etc), traçar o perfil do público alvo da oficina (personas) e parte dos cartões utilizados na dinâmica com os visitantes.

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(i) Após entender o problema e fazer as leituras sobre a metodologia "jogos sérios" tive diversas ideias de como faria, consegui acionar a competência em criar jogos no scrath que é um aplicativo de criação de jogos virtuais, desenvolvi melhor o trabalho em equipe e tive que conseguir me expressar correntemente, para poder socializar da melhor forma para as meninas as minhas ideias.

(ii) Sim, pois com a disciplina pudemos aprender diversas metodologias e pude perceber que essa metodologias também poderia ser aplicada na resolução do problema proposto ao grupo. Além disso, também pude perceber com os outros grupos que as metodologias ativas podem ser aplicadas na resolução de diversos problemas não só em um especifico.

(iii) Fiquei muito feliz com o meu desenvolvimento durante o trabalho, queria dar o meu melhor, tive no inicio muita dificuldade com o jogo, e em decidir que plataforma usar e ainda aprender a programar e criar um jogo, tudo isso é muita coisa quando se fala em um jogo digital, mas consegui desenvolver bem o protótipo de forma completa que pudesse ser exposto na feira, de forma que as pessoas pudessem entender sobre o que estávamos falando, ademais, consegui repassar meus conhecimentos com a Ana e a Doany, pois como escolhemos trabalhar com licenciadas em matemática, e essa é a minha formação foi tentando alinhar o que era exposto pelo grupo e de que forma poderíamos resolver, pude desenvolver ainda mais minha habilidade em resolver problemas.

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(i) Desenvolver o trabalho para a Feira envolveu a aplicação e o desenvolvimento de várias competências essenciais. Este projeto, realizado em trio, demandou um conjunto diversificado de habilidades, destacando-se pela complexidade e pela relevância social do tema abordado. Em primeiro lugar, o trabalho em equipe foi fundamental. Trabalhar em trio exigiu uma colaboração eficaz, onde cada membro teve que dividir tarefas, respeitar prazos e manter uma comunicação constante e clara.

A competência de pesquisa e análise também foi intensamente acionada. Foi necessário realizar uma investigação sobre as necessidades e desafios referentes ao nosso tema central, assim como sobre a metodologia aplicada em nosso projeto.

A empatia e a sensibilidade desempenharam um papel crucial. Compreender profundamente as dificuldades enfrentadas por pessoas com deficiência visual, principalmente as do colega José, exigiu colocar-se no lugar do outro, considerando suas limitações e necessidades específicas. Essa abordagem empática foi vital para criar soluções que realmente atendam às suas necessidades, promovendo a inclusão e a acessibilidade de maneira efetiva.

Por fim, a capacidade de adaptação foi uma competência necessária ao longo do desenvolvimento do projeto. À medida que novos desafios surgiam e recebíamos feedback, tivemos que ajustar nossos planos e abordagens de forma rápida e eficaz. Essa flexibilidade garantiu que pudéssemos superar obstáculos e aprimorar continuamente nosso trabalho.

Em suma, o desenvolvimento deste projeto para a Feira exigiu a aplicação e o desenvolvimento de uma ampla gama de competências. Estas não só foram fundamentais para a criação do trabalho, mas também contribuíram significativamente para o meu crescimento profissional e pessoal.

(ii) O potencial aprendizado de cunho atitudinal está relacionado com os objetivos de aprendizagem da disciplina de maneira eficiente, pois, perante todas as discussões levantadas na disciplina foi possível exercitar diversas perspectivas das metodologias ativas como o protagonismo, o incentivo à autonomia na construção dos conhecimentos, não de uma maneira solta, mas sempre com orientação, assim como a empatia, aguçar o olhar para desafios reais que podem gerar soluções inovadoras. A proposta da feira vem com o intuito de colocar os discentes a se desafiarem a colocar em prática o que discutimos em sala, assim se faz a educação, de maneira ativa.

(iii) O nosso trio certamente foi composto por pessoas com habilidades distintas, o que fez com que passado o período de adaptação, se tornasse o fator de maior importância para o desenvolvimento da nossa proposta. Acredito que a minha contribuição para o desenvolvimento do produto foram habilidades mais técnicas que auxiliaram na construção, além da compreensão metodológica. Acredito também que a empatia e a disponibilidade de ouvir ativamente os pares também,  mas isso não é uma contribuição apenas minha, o meu trio conseguiu desenvolver isso muito bem.

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II Feira de Práticas de Ensino Aprendizagem Criativas e Inovadoras: Reflexões acerca de experiências práticas

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II Feira de Práticas de Ensino Aprendizagem Criativas e Inovadoras: Reflexões acerca de experiências práticas

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Precisei desenvolver competências referentes a metodologia proposta e acionar competências sobre a problemática que abordamos, tendo em vista que nunca tinha ouvido falar do Design Thinking e foi inicialmente difícil de visualizar como ele poderia ser desenvolvido na prática, mas a competência atitudinal de cooperação com meus colegas foi extremamente importante para compreensão da metodologia. Ademais, a problemática abordada por nós já me era um pouco conhecida, por conta do ensino de línguas estrangeiras, que amo muito, e por prestar bastante atenção nas questões e protestos dos povos indígenas e saber da importância de línguas estrangeiras na COP30.

Dessa forma, foi possível identificar que o potencial de aprendizado atitudinal da Feira está diretamente relacionado com os objetivos da disciplina de Métodos, em minha opinião, pode-se destacar o objetivo geral e os seguintes objetivos específicos:

● "Promover a compreensão sobre conceitos e as metodologias de ensino e aprendizagem". Isso porque tivemos que pesquisar bastante sobre Design Thinking e compreender para explicar.

● "Discutir e refletir criticamente sobre

Metodologias Ativas e seus diferentes usos", tendo em vista que sem criticidade e reflexão não poderíamos desenvolver um bom trabalho.

● "Exercitar a concepção de ações pedagógicas de forma criativa por meio de

metodologias ativas, críticas e pós-críticas". Bom, tivemos que ser bem criativos então considero que sim.

Só acho que houve um leve distanciamento nesse objetivo:

● "Planejar atividades voltadas para formas de aprender e de ensinar a partir da adoção de metodologias diversificadas e atuais". Visto que, até onde entendi (e de acordo com minha opinião), o Design Thinking é apenas um outro nome e uma outra forma de organizar o "design" que os professores já fazem, como: conhecer seu público alvo, por vezes fazendo levantamentos com questionários, etc; interpretação dos dados para saber o que melhor fazer com determinada turma; pensar de que forma aplicar as ideias, entre outros passos do Design Thinking, que já eram e já são aplicados sem o nome de "Design Thinking". Dessa forma, não achei tão diversificado e atual.

Para concluir, posso destacar que minha grande contribuição foi acerca dos materiais visuais a serem desenvolvidos, como vídeo, design dos folders e 1 dos QR codes, mas também nas ideias de como resolver o problema, com debates de qual seria a língua estrangeira adotada, tendo em vista o público (se indígenas já com o português como Língua Adicional ou não), sobre a escolha da persona, quais seriam os objetivos dela, seu nome, voz em IA, aparência, etc. E, por último, a tradução do glossário em colaboração do colega de Letras/Inglês do nosso trio.

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(I) as principais competências que precisei trabalhar para a execução da atividade proposta para feira foram o trabalho em equipe(que não é muito meu forte), a comunicação que devido o trabalho dos meus amigos no início foi muito difícil definirmos o que de fato faríamos para feira e a auto confiança.

(II) Creio que sim, no decorrer da disciplina o que mais as professoras nos incentivaram foi a exploração dos nossos potenciais e que nós pudéssemos nos permitir ao novo, acho que a feira foi muito disso.

(III) Minha compreensão e disponibilidade foram de fato minhas maiores contribuições para o desenvolvimento da proposta, um pouco de criatividade também, não muito porque de fato não tenho todo esse cacique rsrs. Mas compreender as necessidades dos meus colegas, as minhas e principalmente a do sujeito da nossa proposta foi essencial, para o desenvolvimento da proposta.

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(i) Participar da Feira foi de grande importância pra mim. Inicialmente não conseguia ter noção da sua grandiosidade e do que estava por vir, e talvez o medo do desconhecido tenha me paralisado na primeira semana. Mas na condução que foi trabalhar a ABP, algumas competências que registramos durante a apresentação da nossa metodologia foram as mesmas que percebi desenvolver durante a sua execução como: o Trabalho Colaborativo por meio da convivência entre o trio, a Resolução do problema proposta, que apesar de ser algum mais peculiar e que tinha relação com a área de ambos, não era uma solução tão simples visto que cada um lida de uma forma diferenciada, a autonomia na resolução de determinadas situações, o pensamento crítico voltado tanto na fundamentação do trabalho quanto na discussão das ideias, a empatia de se colocar no lugar do outro quando a sobrecarga vinha e a gestão das atividades manuais que dependiam de tempo para serem produzidas.

ii) A produção da feira teve total relevância para compreender tudo o que teoricamente discutimos em sala de aula por meio dos textos. Particularmente, apesar de vivenciar a educação e às vezes até utilizar determinadas metodologias ativas sem saber do que se trata, minha base de formação é outra e nunca havia tido um conhecimento mais aprofundado sobre as metodologias ativas como agora. Nunca havia escutado sobre ABP e foi um grande aprendizado poder me debruçar sobre a fundamentação teórica, refletir acerca da metodologia, para então entrar na proposta de intervenção do problema norteador. Inicialmente até o termo "persona" era diferente, não sabia do que se tratava e nem como fazer aquilo, e agradeço ao Higor por ter compartilhado seu conhecimento neste momento inicial de ajuste da metodologia para a nossa atividade. Sem dúvida fica muito mais fácil pensar nas características do público alvo para aplicar a metodologia.

iii) Nosso trio se alinhou de maneira maravilhosa. Não sei se pela temática ter relação com os três, mas conseguimos nos equilibrar à medida que nos reuníamos e estreitávamos as relações. Como eu citei na questão anterior, por nunca ter tido conhecimento prévio acerca da teoria do assunto, algumas coisas pareciam muito subjetivas na minha cabeça, mas aos poucos e com o apoio dos colegas, consegui visualizar a aplicação. Creio que minha maior contribuição esteve relacionada a busca de referências para a produção do painel, buscar estratégias de deixar o trabalho atrativo e interativo, na aquisição dos materiais necessários que nos exigiu custos e tempo para a sua produção, e gestão deste tempo e das atividades para conseguirmos entregar tudo no prazo. Ter o apoio dos colegas foi de total importância, creio que cada um se doou ao máximo para a produção e exposição da nossa metodologia. Posso dizer que agora me sinto uma PPGCIMER DE FATO E DE DIREITO, pois passamos a semana inteira trabalhando na Sala Criativa que já é um pedaço de nós. Nossa maior recompensa foi ver nosso trabalho cumprido desde a sua concepção, passando pelo protótipo até a conclusão e entrega dele. Foi muito enriquecedor!

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II Feira de Práticas de Ensino e Aprendizagem Criativas e Inovadoras: Reflexões

(i) Durante a elaboração do projeto, diversas competências se destacaram como essenciais. O diálogo e a comunicação surgiram como elementos fundamentais, ressaltando a valorização da escuta ativa, da clareza na expressão de ideias e da colaboração para alcançar consenso. Ademais, a colaboração e o trabalho em equipe também desempenharam papel central no desenvolvimento do projeto, enfatizando a relevância do compartilhamento de ideias e do estabelecimento de metas para o sucesso da temática em questão. Outro fator que utilizamos foi a pesquisa e a síntese de ideias que nos norteio e se mostraram processos enriquecedores, assegurando a adequação do produto ao público-alvo. E no momento das decisões, habilidades como análise crítica e pensamento estratégico foram vitais. Avaliar opções, ponderar vantagens e desvantagens, e selecionar a abordagem mais apropriada para alcançar os objetivos definidos foram ações cruciais no processo decisório. Além disso a criatividade e a inovação desempenharam um papel importante no desenvolvimento do projeto, uma vez que a busca por soluções inovadoras e o pensamento criativo foram elementos fundamentais para superar desafios e alcançar o sucesso no resultado final. Por fim, a resiliência e a capacidade de lidar com pressão revelaram-se essenciais para superar obstáculos ao longo do percurso do projeto.

(ii)Sim, o aprendizado atitudinal se destaca como um elemento essencial no desenvolvimento pessoal e profissional. Ao alinhar-se com a disciplina de métodos e técnicas inovadoras, somos capazes de expandir nossos horizontes e explorar novas maneiras de pensar e agir. Durante as aulas, tivemos a oportunidade de absorver os fundamentos de diversos autores renomados, o que enriqueceu nossa compreensão e nos permitiu aprofundar nossos conhecimentos. Além disso, a conexão entre a prática e a teoria foi fundamental para consolidar nosso aprendizado e nos capacitar a aplicar de forma eficaz o que aprendemos em situações do dia a dia.

(iii)Minha contribuição principal centrou-se no desenvolvimento da proposta, dedicando-me a destacar a sua relevância como um recurso fundamental na temática. Contudo, todos os membros do trio desempenharam papéis significativos na elaboração da temática em questão. Ao longo do processo, cada integrante pôde contribuir com suas habilidades e conhecimentos distintos, enriquecendo assim a proposta de maneira única. A colaboração mútua e a troca de ideias revelaram-se elementos essenciais para a concretização do projeto. Juntos, conseguimos ressaltar a importância da proposta e ilustrar de que forma a sua implementação poderá beneficiar a  temática em questão. Cada um de nós exerceu um papel crucial, com suas experiências e empenho. Esta experiência foi enriquecedora, mas também evidenciou a importância do trabalho em equipe e da valorização de cada membro do grupo. Portanto acredito que coletivamente, atingimos nosso objetivo, demonstrando nossa capacidade de conquistar grandes feitos.

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Formação para docentes da UEPA para práticas de comunicação da ciência para exposição durante a COP30 -  Criação da Mairi

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Formação para docentes da UEPA para práticas de comunicação da ciência para exposição durante a COP30 -  Criação da Mairi

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(i) A principal competência que desenvolvi foi sem dúvida gerenciar as atividades em equipe visando um produto que pudesse apresenta uma solução criativa e pertinente à metodologia abordada, além de claro se debruçar inda mais no estudo dos conceitos teóricos de diferentes autores, o que me aproximou mais da literatura científica, e me deu uma visão única sobre o conceito e como usá-la em diferentes contextos

(ii) Compreendo que sim por proporcionar um imersão muito maior do que qualquer atividade que talvez pudesse ser proposta em aula, pois um evento, um compromisso, um acontecimento onde teríamos que expor esse conhecimento coloca no horizonte uma percepção de que é necessário compreender profundamente minha teoria, assim como de outras, poder abordar as metodologias em stands criados pelos colegas, pode potencializar a aprendizagem da disciplina pois marcou na memória como uma experiência positiva e motivante que sem dúvidas será uma recordação marcante ao se falar de Metodologias ativas.

(iii) Acredito piamente que a situação de intervenção adotada foi “friamente” calculada para os colegas que compõem o trio, pois permitiu que cada um contribuísse com o que de melhor pode oferecer, nesse ponto acredito que a minha expertise em materiais didáticos, telas interativas e produtos digitais me condicionaram a sugerir, explicar e implantar um produto educacional digital que acredito eu, tem muitas potencialidades, responde a problemas legítimos e tem espaço para uma implantação real na academia.

P.S.

Professora, temos que ampliar este evento! mais espaço, mais tempo, mais recurso... temos muito a oferecer e acredito que os colegas podem aprimorar cada vez mais seus stand's, produtos, jogos, trilhas...

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(i) Diferentes competências foram acionadas, mas eu destacaria duas como as principais, sendo elas: a) colaboração e trabalho conjunto, visto que muitas das decisões tomadas precisaram passar por planejamentos, discussões e empenho de todo o trio para que se tornassem materialidades; b) criatividade, pois pensar a situação de intervenção a partir de uma metodologia complexa como o DUA, onde se têm poucos estudos práticos, exigiu muitos alinhamentos. Pensar a identidade visual e como gostaríamos de proporcionar a experiência aos visitantes também exigiu pensar de forma diferenciada; c) autonomia e iniciativa, uma vez que tomei a frente de algumas ideias por conta própria para depois alinhar com o grupo se elas seriam interessantes ou não, tais como a criação de um logo e do folder digital.

(ii) Completamente! Em termos pedagógicos, essa foi a melhor forma de fazermos com que pudéssemos colocar em prática o caráter atuante das metodologias ativas. No momento da feira, nós e tudo o que havíamos pensado e produzido era o centro. Acompanhar a apresentação dos outros colegas, observando o que cada um havia conseguido internalizar das metodologias estudadas em contextos práticos, pôde elucidar melhor a razão pela qual essas metodologias são tão importantes para a educação do futuro.

(iii) Acredito que minhas principais contribuições foram as ideias e sugestões, bem como a produção de materiais para a feira, como logo, cartões, site interativo e gravação de audiodescrição. Também contribuí com opiniões e ajustes. Tudo foi muito bem discutido e teve participação ativa de todo o trio.

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Estou até agora tentando recompor o ar. Que difícil e desafiador foi a experiência da II Feira - mas igualmente recompensadora.

Ficamos com a metodologia de “Sala de Aula invertida”.  Embora já tivéssemos muito do desenho final esquematizado na mente, as duas orientações que tivemos, de trio com professora Fernanda foram essenciais para resolver alguns nós.

I) organização é tudo! Mas foi muito revigorante trabalhar com colegas que estavam nas mesmas energias criativas e de disposição. Foi essencial que tivéssemos momentos comuns de análise teórica (enquanto levantávamos pontos comuns e divergentes - estes últimos para análise mais aprofundada), e que dividíssemos os afazeres de modo a executar tudo em tempo hábil. Desta forma, o trabalho em equipe fluiu muito naturalmente. Houve muita disposição para abraçar tarefas que, talvez de outra forma, não teriam sido possíveis, dado o curto prazo de tempo. Logo, trabalhar em time, saber ouvir, ceder à uma ideia melhor, ouvir o que se tem a dizer compartilhar dúvidas (na certeza de ser acolhida) foram algumas das competências.

ii) totalmente! A prática nos permite diminuir o abismo diante do natural distanciamento teórico. Na construção do produto, foi bem interessante perceber os pontos levantados por Talbert (que isola bem os conceitos). Até então, não me eram diferenças muito perceptíveis. A proposta da feira, portanto, estava muito alinhada e considero seu resultado prático algo que nos aproxima de nossos produtos finais (se não em forma, mas certamente como provocação).

iii) sem sombra de dúvida, a análise, em uma amostragem, desse ecossistema da divulgação científica no Brasil; da elaboração do plano de comunicação e de conteúdos da plataforma que nos propusemos a construir. Gostaria de enfatizar novamente que foi uma experiência deveras importante, válida e significativa!

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(i) Em relação as competências acionadas para desenvolver o trabalho, foi a compreensão da proposta do problema, com a metodologia Aprendizagem Baseada em Problemas - ABP, e o direcionamento da proposta da feira, compreender o verdadeiro papel de uma persona, e tudo isso só foi possível porque eu me abri para uma postura colaborativa em equipe, buscar autonomia, gestão e proatividade, com isso a mente foi absorvendo as informações e a discussões em grupo. Acredito que uma das maiores competências acionada foi o trabalho colaborativo e a proatividade.

(ii) Sim, os objetivos da disciplinas foram claramente articulados na construção da proposta nas metodologias ativas, ao desenvolver a ABP na integra com o problema proposto para a feira, foi um marco de ensino aprendizagem, além de presenciar a apresentação dos meus amigos em outros stands e suas propostas de apresentação atribuiu para o meu aprendizado e formação.

(iii)Acredito que contribuir na partilha de crer que o nosso protótipo inicial daria certo, apoiar o desenvolvimento criativo e tecnológico do Higor, sinto me presenteada com tanto aprendizado na área tecnológica e teórica, com a Luciana uma riqueza de detalhes no trabalho manual e artesã, não só contribuir no processo da construção, mas também vivenciar cada momento de desafio foi motivador. Eu fui muito contemplada em trabalhar com a minha equipe, uma riqueza de informações na minha área de atuação, contextualização e estudos (muito positivo) para mim, uma troca riquíssima de habilidades com meu trio.

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(i) Pensando em quais competências precisei acionar para a elaboração do trabalho, incluindo as primeiras ideias, conceitos e materialidade, início com a criatividade para pensar em algo envolvente ao público, tanto da feira quanto o público-alvo da formação, que eram os alunos de graduação. Também precisei acionar a capacidade de dialogar “colaborativamente”, de forma a apresentar minhas ideias, defendê-las e também fazer concessões. Tentei ao máximo acionar minha capacidade de organização e gestão de tempo, visto o acúmulo de tarefas, não só na área acadêmica mas em geral.

(ii) Surpreendeu-me ter citado na resposta anterior algumas das competências descritas no planejamento da disciplina, apesar de saber que isso não foi coincidência. Nosso caminho foi trilhado com esses objetivos. E acredito que toda a atividade da feira pôde culminar na reunião de todas essas habilidades. Então, vejo que sim, estão muito bem alinhados.

(iii) Acredito que a minha principal contribuição foi a estruturação de ideias do grupo e acho que isso teve um bom impacto no fato do nosso trabalho já ter um esqueleto desde o início do planejamento. Mas na minha autoavaliação acredito que poderia ter contribuído mais ativamente com os materiais da apresentação. Confesso que me tomou conta uma atitude de profecia autorrealizada, em que imaginei que o trabalho não seria bom da forma como eu queria e, dessa forma, deixei esse pensamento paralisar e realizei a profecia.

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I) As pricipais competências que precisei e, com sucesso, acionei para a realização do trabalho de meu grupo durante a feira foram: a capacidade de mediar conflitos, a capacidade de negociar, a capacidade de ouvir os outros com verdadeira intensão e, não menos importante, a capacidade de usar meus conhecimentos prévios às novas teorias metodologias que me foram introduzidas durante a disciplina de métodos.

II) É exatamente nesta última competência que consta a relação entre a atividade da feira que realizamos e a disciplina da qual faz parte. A feira é o que tornou possível a prática dos conceitos de maneira autônoma e, por isso mesmo, nós conseguimos observar a utilização dos princípios das metodologias ativas em nós mesmos, ao desenvolvermos estes projetos experimentais. Além disso, tivemos a oportunidade de ter contato com outras metodologias trabalhadas na feira ao observarmos os trabalhos de outros colegas. Assim, acredito que todos os alunos, inclusive eu, pudemos aprender de forma autônoma e passiva, sendo tanto ativos quanto passivos neste processo, o que nos deixa muito mais conscientes dos papeis de professores e alunos na medida em que os assumimos.

III) Ora, quanto às minhas principais contribuições para a apresentação da proposta do meu trio estão diretamente relacionadas com as competências mencionadas anteriormente: em primeiro lugar, encontrei-me num papel de mediador e negociador. Frequentemente me vi entre conflitos que se apresentam nessas situações e tive que negociar ideias e conteúdos, por exemplo, em algum ponto o a quantidade final de um texto foi resultado de um cabo de guerra de adicionar e retirar informações, alguém colocava, eu retirava e vice-versa.

Entretanto, ainda acho que minha maior contribuição foram ideias de soluções para o problema, que foram integralmente aproveitadas por minhas colegas e, certamente, melhoradas da medida em que ideias delas também foram usadas e materiais foram muito bem produzidos. Devo admitir que a princípio eu considerei que poderia fazer o trabalho sozinho de maneira mais rapida, efetiva e sem conflitos, contudo, terminei convencido de que se eu tivesse feito o trabalho sozinho ele seria bem mais pobre e não tão bem executado.

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I) As competências trabalhadas para o desenvolvimento da feira, foram:

Organização: Tendo que verificar a melhor forma de organizar o tempos e as atividades que se tinha que fazer junto com a feira, bem como organizar as demandas que a feira trazia, como estudar e entender o método proposto, pensar na questão problema que tínhamos que abordar e depois pensar na operacionalização do projeto que íamos desenvolver.

Trabalho em equipe: Saber verificar as potencialidades de cada membro da equipe e saber ouvir e aceitar as opiniões do grupo, bem como propor melhorias para que o trabalho acontecesse da melhor forma, respeitando todos os membros da equipe.

Relacionamento Interpessoal: Além do trabalho em equipe, o relacionamento interpessoal foi importante tanto que aconteceu dentro do nosso trio, bem como dos contatos e relacionamentos fora dele para que conseguíssemos colocar em pratica as nossas ideias.

Comprometimento: O trabalho exigiu de mim e dos colegas comprometimento para a realização da atividade, apesar de todos serem muito atarefados, mesmo assim todos estavam dispostos a fazerem as atividades e se reunirem, mesmo que não fossem em horários convencionais (horários que geralmente são de descanso).

Pensamento criativo: o trabalho também fez com que todos tivéssemos que explorar a criatividade para pensar em como resolver os problemas que surgiam com o trabalho.

Inteligência emocional: Saber lidar com as adversidades, com pressão e saber que tudo fazia parte do processo de aprendizagem, sem fazer com aquilo fosse um problema e sim uma oportunidade de aprendizado não convencional e por não ser convencional acaba em algum momento trazendo algum desconforto.

II) Acredito que esse aprendizado latitudinal tem toda relação com os objetivos da disciplina, pois ter conhecimento de novos métodos e teorias são importantes, mas sem conseguir ou poder colocar em pratica acaba não sendo por completo e a feira veio colocar a prova essa pratica desses métodos aprendido através das leituras e das aulas.

III) Acredito que minha principal contribuição foi no entendimento do método e da minha experiência que pode trazer alguns subsídios a proposta da aplicação da técnica para o nosso trabalho. Mas a contribuição dos outros colegas do grupo foram muito importante para que a minha contribuição tivesse algum tipo de relevância.

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1. As competências que precisei acionar e desenvolver para desenvolver o trabalho para a Feira foram : trabalho em equipe; capacidade de interpretação de texto, esta foi uma das situações emblemáticas do trabalho porque tivemos dificuldades para entender o problema que nos foi proposto; habilidade para trabalhar com novas tecnologias e em especial com jogos. Isso foi um grande desafio.

2. Esse aprendizado está relacionado com os objetivos da disciplina na medida se chama "Métodos e técnicas inovadoras de ensino e aprendizagem " e a mesma busca apresentar tais métodos e técnicas inovadoras, um deles, a saber: jogos sérios e os demais que tivemos acesso, tais como gameficação, DUA, círculo de cultura e outros.

3. Minha principal contribuição diz respeito ao tema da Orientação Vocacional, o qual está ligado à m8nha atuação profissional. Além disso, ao estudar para a Feira pude trabalhar as nuances desse processo e ver novas possibilidades para meu trabalho final, mas, claro, é preciso acordar a situação com o orientador.

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i -A disposição para o diálogo e reflexão coletiva sobre a situação problema, bem como a troca de ideias e proposições para sua resolução a partir da metodologia disponibilizada à nós, foi fundamental do início ao fim do processo de elaboração do trabalho. Ou seja, foi preciso acionar a escuta atenta, a disposição para a discussão e construção coletiva, a consideração do dizer do outro, as negociações para definir que sugestões seriam consideradas, enfim, sem essas competências não teríamos conseguido chegar em um resultado final satisfatório.

ii- Sim, pois a capacidade de diálogar e construir coletivamente o conhecimento é fundamental em contextos educativos onde se adota métodos e técnicas inovadoras para ressignificar as práticas de ensino aprendizagem.

iii- Além de contribuir com os diálogos e discussões em grupo para melhor compreender a cultura maker e o que iríamos propor como solução a partir dessa metodologia, minha principal contribuição foi materializar boa parte da maquete que expressava a ideia principal do grupo: a proposição de uma sala maker como uma das estratégias de promoção do bem estar e autocuidado das professoras da escola municipal para quem, supostamente, iríamos levar a formação.

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I - Acredito que, inicialmente a competência mais utilizada ao longo do processo de produção foi a de pesquisa e análise do problema proposto.

Nosso tema tratava de como produzir uma mentoria ou um processo de orientação para coordenadores de cursos de graduação da UFPA que precisem lidar com questões relacionadas à saúde mental de seus docentes. Esse tema é muito sensível, pois trata de uma parte bem íntima da vida das pessoas e muitas não se sentem a vontade para expor suas vulnerabilidades, desta forma  coleta de dados foi bem dificultosa, mas foi possível reunir fontes confiáveis para nos embasar.

Outros pontos que se destacaram foram a competência de inovação, criatividade e organização. Junto essas três competências porque acredito que várias ideias de materialidade de soluções para o problema surgiram, porém foi necessário ter análise crítica e reflexiva para tomada de decisão mais adequada, dado o contexto em que estávamos inseridos.

Por fim, em minha breve análise, acredito que a competência que mais foi acionada foi a de trabalho em equipe, a qual está intimamente ligada às competências de colaboração e comunicação mútua dos membros da equipe, o que, em nosso caso, foi tomando forma ao longo do desenvolvimento do trabalho.

II - Acredito que o cunho atitudinal está intimamente ligado aos objetivos de aprendizagem da disciplina, principalmente no que tange ao protagonismo do aluno uma vez que foi necessário assumir este papel ativo na investigação e coleta de dados . Foi possível constatar que vivenciamos na prática as metodologias que eu só “conhecia” na teoria. Quando fazemos um paralelo, em um recorte do que foi o nosso trabalho, onde minha equipe ficou responsável pelo tema da Abordagem por Experiência, ao meu ver, houve um total alinhamento da teoria e prática desde as pesquisas até o final da apresentação, vez que, segundo Jhon Dewey, aprendemos fazendo e com a feira esse aprender foi extremamente significante como David Ausubel nos indicou.

III - Ao refletir sobre minha principal contribuição para o desenvolvimento proposta metodológica apresentada pelo meu trio, acredito que foi a ligação entre as ideias propostas de solução do problema e a metodologia sorteada, materializada por meio da produção de um diário de percepção e um fórum de troca de experiências entre os coordenadores (personas de nosso problema).

Contudo, entendo ser de grande valia enaltecer a participação ativa de meus colegas assim como suas contribuições para que juntos pudéssemos encontrar uma solução a qual é totalmente possível de ser implementada, tanto que nos encheu de orgulho, e tivemos o sentimento de dever cumprido, quando um diretor de instituto e um coordeandor de curso de graduação da UFPA expuseram seus grandes interesses na implantação do projeto junto a seus cursos.

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(i) Um das primeiras competências que foram acionadas foi a de mediador e negociador, pois por não entedermos como seria feito o trabalho procurei mediar e negociar as ideias divergentes que existiam no grupo.

Depois do grupo ter chegado em um acordo, trabalhei a colaboração onde cada um procurava colaborar com outro componente do grupo com a sua experiência.

A criatividade foi exercitada para buscar uma solução que fizesse com que as personas não desviassem da função que exerciam e pudesse aprender sem tomar muito tempo do seu dia-a-dia.

(ii) Sim, completamente relacionado pois as metodologias ativas sempre requer a prática para que haja um processo de aprendizado com pleto e a Feira veio para reforçar essa máxima. Aprender observando na prática o uso das metodologias fez com que a teoria se materializa-se e pudesse entender melhor a real aplicação da teoria.

(iii) Quando decidimos recortar o programa de mentoria para os coordenadores no Acolhimento de docentes, contribui trazendo a abordagem da Comunicação Não Violenta - CNV, que é uma abordagem de fácil aprendizado e não precisa de um conhecimento prévio de psicologia ou terapêutico, fazendo com que o Coordenador aprendesse como acolher o docente e a posterior ter um conteúdo sistematizado a ser compartilhado com seus pares.

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i) Durante a realização da tarefa, foram trabalhadas diversas competências essenciais. Entre elas, destacam-se o trabalho em equipe, a comunicação oral, a pesquisa e a resolução de problemas. Essas habilidades não apenas se manifestaram de maneira integral durante a elaboração do produto final, mas também foram fundamentais para o domínio e a aplicação eficaz da metodologia defendida. Cada uma dessas competências contribuiu de forma significativa para o sucesso do projeto, demonstrando a importância de um desenvolvimento multidisciplinar e colaborativo no processo de desenvolvimento do produto.

ii) Sim, a atividade proporcionou um contato prático com as metodologias ativas, o que contribuiu para a fixação e compreensão de suas características, potencialidades e diferenças. Ademais, ao desenvolvermos um produto, exercitamos nossa criatividade, o que nos permitiu conceber novas ideias para o desenvolvimento dos produtos/processos educacionais a serem defendidos futuramente no programa.

iii) Acredito que a equipe como um todo trabalhou de forma muito alinhada e engajada, contudo, minhas contribuições para a realização do projeto foram particularmente expressivas nos âmbitos das referências visuais e de jogos, no fornecimento de informações sobre o patrimônio de Belém e na materialização dos cadernos que compuseram o produto final.

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(1) Inicialmente tivemos que acionar como primeira competência a capacidade de observação quando fomos a usina da paz, para verificarmos se ela possuía acessibilidade, e Logo após como segunda competência, procuramos fazer associações das orientações que participamos com o problema que nos foi dado para implementar a formação para os técnicos formadores da usina da paz. Como terceira competência nós procuramos questionar as prováveis soluções entre nós para resolver a problemática que nos foi confiada, procurando não uma solução definida, mais, prováveis soluções que pudessem ser implantadas em nosso problema, e ao final procuramos experimentar nossa suposta solução na feira com a preocupação de instigar que os participantes percebessem na metodologia ativa baseada em projeto, uma ferramenta educacional capaz de solucionar determinados problemas sociais.

(ii) Ao meu ver todos os conteúdos literários e práticas educacionais elaborados pela disciplina, estão diretamente relacionado com os objetivos da prática criativa, dando autonomia para o discente formular e reformular suas metodologias educacionais. Os conteúdos e as práticas inovadoras dão um arcabouço para refletirmos sobre várias possibilidades que podem ser empregadas em nosso trabalho, em nossa sala de aula e porque não dizer em nossas vidas.

(iii) A proposta metodológica apresentada pelo meu trio teve como ponto principal, a inclusão da pessoa com deficiência visual em cursos de culinária nas usinas da paz. Sendo a minha contribuição sensibilizar de forma prática a necessidade de termos um olhar de respeito a pessoa com deficiência, procurando ressaltar as qualidades desse público e não simplesmente ter um olhar limitado sobre a pessoa com deficiência visual, de forma a incluir uma prática anticapacitista em cursos de culinária em usinas da paz. Promovendo reflexões a respeito de atitudes comuns, por pessoas sem deficiência, que de certa forma são atitudes preconceituosas e que muitas vezes são praticadas sem ser percebidas, e que afastam esse público da possibilidade de fazer um determinado curso.

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(i) Acredito que precisei desenvolver várias competências para a criação do trabalho, sendo estas: 1) Trabalho em equipe, foi desafiador trabalhar em conjunto com colegas de outras áreas de formação, mas igualmente enriquecedor dialogar e ver pontos de vistas de uma outra área de formação. 2) Aprofundamento teórico, foi necessário dominar o assunto sobre metodologias ativas, com ênfase no Círculo de Cultura que foi sorteado para o nosso grupo. 3) Criatividade, foi necessário desenvolver a nossa criatividade para propor soluções que envolvessem nosso público e nossa metodologia, foi um exercício bem enriquecedor após um semestre todo estudando criatividade, e entender que temos um potencial criativo que precisava ser explorado e incentivado.

(ii) Acredito que os objetivos da realização da feira tenham sido alcançados com sucesso. Além de ter elaborado uma apresentação para a feira, foi muito enriquecedor poder acompanhar os outros trabalhos. Acredito que receber uma situação problema e buscar uma solução para ela a partir de uma metodologia ativa me fez expandir meus horizontes para o que é possível desenvolver no contexto educacional. Além disso, acredito que o objetivo de ensinar sobre as metodologias e técnicas inovadoras de ensino tenha sido alcançado com sucesso, pois não apenas tomei conhecimentos destas, mas fui oportunizado para manusear as mesmas, e sou muito grato por isso.

(iii) Acredito que minha principal contribuição no grupo foi colaborar primeiramente com o desenvolvimento da nossa proposta pois, desde nossa primeira reunião, pude colaborar com ideias criativas de como desenvolveríamos nossa temática. Além disso, pude colaborar conseguindo alguns materiais que foram de suma importância para o sucesso da nossa apresentação. Por fim, busquei dar o suporte necessário para que as ideias de minhas colegas de grupo fluíssem, dando sugestões de como por em prática as ideias das mesmas e materializando com ações.