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Trabajar por momentos significó una organización sobre el trabajo de la práctica que permitió hacer foco en cuestiones puntuales según el momento. Esta construcción por etapas permitió enfocarme en cada momento, contextualizando los aspectos en función de las características de la escuela y de la comunidad. En mi caso, trabajo en el ciclo orientado por lo que mirar la escuela en su conjunto contribuyó a comprender cómo es el tránsito por el ciclo básico. Algunos análisis como el de los AEC me permitieron reconstruir la historia de la escuela en el marco de la comunidad para comprender sus características actuales.

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El recorrido por la Practica Docente resulto ser muy interesante. Me permitió descubrir muchos aspectos significativos de mi lugar de trabajo que aun no conocía formando parte de la institución, pude conversar con docentes, directivos, conocer formas de trabajo, de organización de la institución. Tuve la oportunidad de analizar el acurdo de convivencia de la institución, lo cual me resulto muy interesante. Fue muy interesante poder trabajar por momentos. Y lograr interiorizar en la institución, en aspectos que hacen a su historia y funcionamiento.

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La práctica en particular es una estrategia que nos permitió analizar y comprender situaciones referentes al proceso de enseñanza, donde como docentes detectamos situaciones en las cuales podemos contribuir e intervenir de manera oportuna para solucionarlas y
mejorar su enseñanza.

Puedo rescatar comprensión profunda del contexto y una constante actualización y reflexión sobre nuestras prácticas docentes, como podemos contribuir de manera efectiva al desarrollo integral de los estudiantes y a la construcción de una ciudadanía democrática y justa. Esto implica un compromiso continuo con la mejora de la calidad educativa, la innovación pedagógica y la colaboración entre todos los actores del sistema educativo.

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Todos los momentos fueron importantes ya que me permitieron enriquecer mi conocimiento sobre la localidad en la cuál se encuentra el I.P.E.M. Nº 90 - JUANA MANUELA GORRITTI - ANEXO RIOBAMBA, como así también profundizar sobre cada proyecto institucional.

En resumen, en el Momento I logré involucrarme en el contexto en el cuál se encuentra la institución realizando entrevistas a actores sociales involucrados con la comuna y la escuela. En el Momento II al realizar las observaciones me permitió ver la dinámica en diferentes momentos a los cuales no asisto como docente. En el Momento III trabajar con el PEI me permitió observar qué aportes pueden enriquecer el proyecto teniendo en cuenta todas las bibliografías compartidas en la biblioteca y los encuentros sincrónicos asistidos tanto en práctica docente como en las demás asignaturas del trayecto. Por último, en el Momento IV el desarrollo de la entrevista a la docente de lengua Lorena Aybar sobre un proyecto en el cuál se está trabajando actualmente me permitió realizar la propuesta de articulación con el mismo.

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La práctica docente para mi fue una estrategia de aprendizaje, una manera de hacerme autocrítica sobre la transmisión de conocimientos en el aula, es una forma de superarnos como docentes, al estar dividida en momentos, resulta mas sencillo para una mejor organización de cada uno de nosotros, contextualizando lo puntual de cada uno, aun

En mi caso, pude mirar la escuela desde otro lugar, repensar las articulaciones, verla como algo positivo y muchas veces necesario, mejorando el vinculo entre pares y con los estudiantes. También poder entender la importancia escuela para la comunidad.

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En relación a la escuela comunidad, si bien, conocía la historia del colegio, me sirvio a entender sus relacion, su perfil el rol que desempeña en mi ciudad.

A nivel personal, me ayudo a crecer en mi vinculo con la institución, entendiendo aun mas todos los proyectos institucionales que se fueron desarrollando a lo largo de mi trayecto como docente, esto logró que de alguna manera sea un actor mas presete dentro de al institucion.

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Trabajar en los modulos, de la amnera que se trabajo, considero que me hizo replantear, algunas cosas de mi tarea docente, mirar la escuela, las formas en las que trabajamos, los alumnos con sus trayectorias escolares, y mi oficio de ser docente, que lo veo atravezado, por mi experiencia de casi 30 años, que muchas veces hace que, tenga una vision mas dirigida a la experiencia y he descubierto, reconozco algunas situaciones que conocia pero no desde otro punto de vista.

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Trabajar en los modulos, de la amnera que se trabajo, considero que me hizo replantear, algunas cosas de mi tarea docente, mirar la escuela, las formas en las que trabajamos, los alumnos con sus trayectorias escolares, y mi oficio de ser docente, que lo veo atravezado, por mi experiencia de casi 30 años, que muchas veces hace que, tenga una vision mas dirigida a la experiencia y he descubierto, reconozco algunas situaciones que conocia pero no desde otro punto de vista.

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Durante el paso y desarrollo de la práctica docente puedo rescatar y traer varios aspectos que me han llamado la atención dentro de mi paso por la escuela a la cual estoy concurriendo. El uso o implementación de momentos nos permitió ir indagando paulatinamente dentro de la escuela.  Tal como vimos en los momentos uno y dos, la importancia de la escuela dentro de una comunidad, es el vínculo que más rescato de mi práctica. Al estar en una escuela con entorno rural, en una localidad pequeña y de currícula chica nos permite a los docentes, no solo generar vínculos con los estudiantes, sino también con todo su entorno educativo. El análisis de los proyectos y acuerdos de la escuela me permitió entender un poco más la labor como docente, profundizando en la forma de trabajar de esta escuela siempre entorno de la escuela y su comunidad.

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El paso por los distintos momentos, me permitió conocer del colegio y analizar sobre los proyectos, que antes no lo conocía. Como que existe un PEI realizado por una persona externa a la institución. Analizar profundamente los AEC, pudiendo detectar que hay situaciones que no trata este acuerdo y que son sumamente importantes.

Me permitió realizar una mirada integral del funcionamiento de la institución y observar el funcionamiento de esta.

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 Cardo  M. Jesica En  esta experiencia de investigación hacia la escuela y en la escuela,  fue importante para reflexionar, sorprendernos y conocer herramientas de análisis para futuras propuestas de trabajo y articulación en la escuela, también se fortalecieron vínculos mediante el trabajo en las entrevistas con docentes sobre el módulo de articular propuestas.

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 Cardo  M. Jesica En  esta experiencia de investigación hacia la escuela y en la escuela,  fue importante para reflexionar, sorprendernos y conocer herramientas de análisis para futuras propuestas de trabajo y articulación en la escuela, también se fortalecieron vínculos mediante el trabajo en las entrevistas con docentes sobre el módulo de articular propuestas.

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Barra Gabriela - CENMA N° 285 - Vicuña Mackenna 

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Barra Gabriela - CENMA N° 285 - Vicuña Mackenna 

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Trabajar en este modulo permitió recorrer desde un ángulo diferente la práctica docente, acostumbrados a ir a la escuela por momentos y participar de reuniones, atravesar el módulo amplió la mirada sobre lo que es posible con la escuela y lo que no estábamos considerando.

Al realizar la actividad de mapeo, me di cuenta de que los estudiantes no tenían acceso a ningún tipo de actividad física, mientras que en el entorno de la escuela encontramos gimnasios, campos de deportes, piletas, etc, a la que los estudiantes no asisten o no tienen acceso en su cotidianeidad.

Los estudiantes en su mayoría tienen una vida sedentaria y con adicciones, particularmente cigarrillo que esta normalizado su consumo en los momentos de recreo, es por ello que propuse en la institución actividades que favorezcan el ejercicio físico.

Las actividades me permitieron comprender la escuela desde una mirada amplia y situada, pensando propuestas fuera de mi óptica de trabajo.

En cuanto a las ideas sobre el perfil esperado del estudiante, comprendí la importancia de la construcción de valores y recuperar las recetas que no sirvieron en un momento, para revisarlas y reconvertirlas, ofreciendo propuestas reales para personas reales.

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Trabajar por módulos me permitió organizarme y tomar cada instancia como herramienta de trabajo para aplicarlo en la institución donde trabajo.

Las practicas significo la apertura de una ventana a nuevos interrogantes, al porque se trabajaba así y no de otra manera, me ofreció esos conocimientos que necesitaba para visualizar en donde enfocarme, que cambios sugerir u como fundamentarlos. Cada instancia fue esa luz que necesité desarrollar mis aportes dentro de la misma.

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Trabajar por momentos me permitió profundizar cuestiones singulares del establecimiento educativo al cual pertenezco y la relacion existente entre ella y la comunidad. Luego pude profundizar y descubrir distintos trabajos y acuerdos institucionales, hace tiempo trabajo en la institución pero desconocía, considero que las entrevistas me permitieron aclarar determinadas cuestiones que uno creía saber y tener otra mirada sobre por ejemplo los AEC.

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Nuestro paso por Práctica Docente I - Gastón Molina

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Nuestro paso por Práctica Docente I - Gastón Molina

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Trabajar en el módulo de Práctica Docente I significó para nosotros una inmersión profunda en la realidad educativa. Durante nuestro paso por estos momentos, pudimos rescatar la importancia de comprender la escuela como un escenario social y cultural educativo, donde las interacciones entre los distintos actores de la comunidad educativa juegan un papel fundamental en la construcción de propuestas pedagógicas. Los diferentes momentos nos brindaron herramientas conceptuales y metodológicas para abordar la complejidad de la tarea docente.

Esta experiencia nos llevó a transformar nuestra mirada sobre la escuela y sobre nuestra propia tarea docente, además nos ayudó a ampliar nuestra visión de la tarea docente y a reflexionar críticamente sobre nuestro rol en la construcción de propuestas educativas significativas y contextualizadas.

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En el primer momento me sentí muy frustrada porque no lograba entender mucho la actividad. Sin embargo en el segundo momento, ya me sentí mejor. La frustración inicial se transformo en una oportunidad para aprender y adaptarme, así pude empezar a apreciar más el contenido y las dinámicas propuestas. Lo que más puedo rescatar es la experiencia de realizar entrevistas y obtener perspectivas diferentes de mis colegas enriqueciendo mi comprensión sobre diversas prácticas docentes. Me ayudo a sentirme más conectada con mi comunidad educativa y a valorar las distintas formas de enfrentar desafíos en el aula.

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El transcurrir de la práctica docente, y el abordaje de la misma en cada momento propuesto, me permitió “mirar” la escuela desde distintos aspectos. En un primer momento haciendo una lectura del entorno, luego de las prácticas y el sistema educativo, el análisis de proyectos de la institución y como se configura la misma cultural, social y educativamente y posteriormente trabajando con el diseño curricular y propuestas de articulación.

Todo esto colaboró significativamente en mi práctica, ya que me permitió no solo analizar lo importante que es para la comunidad el instituto, sino también en cuanto a la forma de abordar las clases y la importancia de la transferencia de contenidos entre los distintos espacios curriculares.

También, lo trabajado me sirvió de insumo para colaborar en la reformulación del PEI, que se encontraba muy desactualizado y no reflejaba la actividad ni el compromiso que tiene la institución en las trayectorias de sus estudiantes.

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Durante la práctica fuimos recorriendo diferentes momentos que nos fueron guiando para mirar la escuela desde afuera, en su contexto y luego fuimos analizando el interior de la misma, analizando como funcionaba, su día a día, luego fuimos analizando el currículum, PEI, AEC, Trabajos colaborativos entre docentes, proyectos.

Con la ayuda de la bibliografía pudimos respaldar y justificar los escritos. Mediante las entrevistas pudimos obtener información muy valiosa.

Pude descubrir particularidades de mi escuela que no las tenia en cuenta debido a que hace muchos años que trabajo en ella y hay cuestiones que se naturalizan.

También me permitió conocer un poco mas su historia.

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El trabajo por módulos creo que permite un recorrido organizado en complejidad del proceso realizado por cada uno de nosotros permitiendo avanzar desde lo macro a lo micro en el análisis de las diversas situaciones que como docentes nos van atravesando desde la escuela, comunidad, el aula o nuestros estudiantes más específicamente. Lo que puedo rescatar es que es necesaria la actualización permanente a nivel curricular y la adaptación a diversos cambios y modificaciones que se van sucediendo en las instituciones escolares. Además es necesario tener presente la idea de que la educación debe ser situada, poniendo el foco de nuestras intenciones y expectativas en la población con la que trabajamos, teniendo presentes los recursos que disponemos y el compromiso de nuestros directivos o colegas en el proceso de mejora de la educación.

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Trabajar en este módulo por momentos ha sido una herramienta de organización para poder ir investigando, descubriendo y analizando la escuela en la que estoy realizando mi práctica. En cada uno de estos momentos he ido adquiriendo conceptos vinculados a cada temática, que me sirvieron para interpretar la realidad en la que estoy trabajando.

De este modo, he podido ir organizando y construyendo gran parte de la información que requería para comprender la complejidad de la tarea docente. Me permitió interpretar aspectos sobre la escuela que desconocía, gracias al análisis y a la información que he ido obteniendo en las entrevistas realizadas. En mi caso, tuve la posibilidad de analizar el AEC, que si bien lo conocía, nunca lo había investigado de forma profunda, lo que me brindó una gran cantidad de información muy interesante para poder trabajar.

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El trabajo propuesto de la practica me permitió conocer mejor la historia y proyectos de la institución para entender mejor su idiosincrasia. El esquema de aproximaciones sucesivas es el que usualmente uso para intentar entender una situación y me pareció correcto. Las reflexiones a las que se nos invitaba en los diferentes momentos reforzaron la idea que la practica docente, como la mayoría, es compleja y requiere un esfuerzo por parte de quien debe llevarla adelante para que la misma tenga oportunidad de tener resultado satisfactorios.

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Trabajar y cursar la Práctica I por momentos, desde mí punto de vista, significó una estrategia de aprendizaje significativa, en la cual, nos podíamos organizar y contextualizar lo fundamental de cada momento. En partes me perdía, al no contar con el tiempo suficiente para poder dedicarle. Pero fue positivo.

Sobre la idea de mí escuela fue bueno poder ver a las articulaciones que realice, como significativas, con los estudiantes y entre pares. Pude verlo desde otro lugar que fue muy enriquecedor.

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El recorrido por la Practica I me ayudó a reconocer y ser consciente de mi propia biografía escolar y como ella forma parte de lo que hoy soy como docente. Comenzando en el contexto de las instituciones escolares, además del análisis de los AEC, el interiorizarme en los proyectos institucionales estas actividades fueron enriquecedoras ya que me sumergí en la vida de la escuela que habito, teniendo entrevistas con diversos actores de la misma, que me ayudaron no solo a conocer más de la institución, sino de poder entender la mirada de los demás. actores sobre la institución.

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Trabajar, en momentos en este módulo, para mi significo:

Recorrer desde una mirada exterior hasta llegar al interior. Siendo este último un enfoque protagonista de las propuestas dentro de una institución.

Situada en cada momento, con aportes significativos, explicativos, analítico, critico.

Puedo mencionar algunos de los interrogantes que se logró explorar en los diversos momentos: Conocer a la institución desde ¿dónde está situada?, ¿cuál es su cultura institucional? ¿qué tipo de estudiantes tiene? ¿herramientas pedagógicas didácticas, dispositivas, que recurre para su desarrollo? ¿con que equipo de trabajo está conformado? ¿Formas de articular los espacios, contenidos?, ¿Cuáles son sus fortalezas debilidades? estas entre otras fueron preguntas que logre conocer en este trayecto.

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Al transitar por estos módulos me permitió conocer la institución en la cual me desempeño con otra mirada mas profunda e integradora, el analizar cada momento fue muy enriquecedor ya que muchas veces pasamos por alto situaciones que ocurren en la institución. El visibilizar como se trabaja y articulación entre los integrantes del colegio y la comunidad , el análisis de los AEC y el PEI permiten un mejor desarrollo de la actividad docente.

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El recorrido por momentos en mi caso me significo organización y también me permitió reconocer la institución educativa en el cual desarrollo mi actividad docente desde una mirada externa hacia el interior de la misma, que muchas veces por la vorágine del día a día no llegamos a prestar atención y de lo importante que es el entorno para poder articular distintas actividades para los estudiantes, no solo con las instituciones sociales sino también para con las distintas asignaturas. También me permitió reconocer la importancia de los distintos programas educativos como los PEI y el AEC, sobre todo este ultimo de la importancia que vuelve a tener hoy en día en la institución educativa para poder sobrellevar las distintas situaciones con las cuales debemos convivir en la escuela. Para finalizar puedo agregar que esta practica me sigue interpelando en mi labor docente.

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Trabajar en estos momentos de la practica docente significo una mirada al afuera de nuestras instituciones y sus distintas vinculaciones con el medio. En mi caso un Cenma remedios escalada de san martin en rio cuarto pleno centro, implico una investigación del entorno que si bien conocíamos fue interesante descubrir cosas que tal vez podríamos estar haciendo mejor. luego en el momento 2 una inspección hacia adentro de la institución, una mirada de lo que venimos haciendo, el impacto de las políticas educativas , también fue interesante ver los distintos proyecto y descubrir que en nuestra escuela tenemos distintas falencias. fue enriquecedor en general.

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MARTINA MERLO

En mi caso que trabajo en la institución como docente, esta aproximación a la escuela me permitió rescatar cuestiones  que si bien las conocíamos, pude resignificarlas y aportaron a mi tarea docente como la contextualización del colegio, los vínculos institucionales y hacia la comunidad, el trabajo con los proyectos institucionales, los AEC y por último el trabajo con las entrevistas y la articulación, aportaron a pensar la práctica docente desde el concepto de comunidad y no desde la individualidad.

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En mi paso por la Práctica I pude comprender la complejidad de la función docente. Entender que el contexto, no es ajeno a la institución y sus cambios, lo que pudo ser evidenciado no sólo en el momento I en el relevamiento, sino también en el momento III cuando realice el análisis del PEI de la escuela, donde allí se plasma la propia identidad escolar.

Asimismo, necesidad de la apertura de la escuela a la comunidad y de qué manera se puede trabajar con ella, implicando esto importantes aprendizajes para los estudiantes. A través de las entrevistas a directivos y profesores pude nutrirme de nuevos aprendizajes que ayudarán a mi práctica como docente, como también conocer algunos aspectos institucionales que desconocía.

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En cuanto al desarrollo de la practica, el paso por los distintos momentos me permitió ir "descubriendo" de a poco la complejidad de la organización escolar y de la tarea docente.

El momento 1 fue fundamental para conocer que la comunidad y el contexto donde se haya inserta una institución educativa es de suma importancia para comprender el verdadero funcionamiento de esta, ya que, ninguna escuela se encuentra aislada de la sociedad en la cual surgió. Allí pude conocer con mas profundidad la historia de la escuela y relacionarla con la de la localidad.

En el momento 2 estuvo centrado en conocer la institución, en mi caso, el Instituto Hipolito Bouchard, su funcionamiento, su organización, la vinculación entre docentes y entre padres con la Institución, plantear desafíos pendientes y algunas posibles soluciones a ello.

En el momento 3, fue central la idea de "convivencia" y "democracia", allí descubrí la importancia de que en nuestra institución contamos con un Consejo Escolar de Convivencia, que no existe en todas las escuelas.

Luego, en el momento 4, descubrí la importancia de las articulaciones que se llevan a cabo en nuestra escuela, todas son de suma importancia para los estudiantes, favoreciendo el protagonismo de estos en el desarrollo de las diferentes actividades y, en consecuencia, en la construcción de sus aprendizajes.

En cuanto a las ideas que tuve que desarmar, puedo mencionar la de "ver" a la escuela por cursos o ciclos, y a partir de todo lo que reflexionamos en esta practica, puedo verla como un TODO organizado y sistematizado, donde todo está relacionado.

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Como reflexión sobre el paso por los momentos transitados, siento que me ha permitido crecer y enriquecer mi mirada sobre la institución donde desempeño mi rol docente, la relación que tiene la escuela con las demás instituciones del pueblo, como se involucra con la comunidad y su importancia a través de los AEC en la interacción con y entre los estudiantes. También el permitirnos analizar los proyectos y el PEI junto con la bibliografía me ha enriquecido mucho y me ha llevado a la reflexión, a ampliar mis conocimientos y participación dentro de la institución.

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Mi trabajo en los modulos, sin dudas me ha permitido, tener otra vision de mi tarea docente, que veo atravezada por mi experiencia de casi 30 años, en la docencia, me permitio analizar, la escuela desde otro punto de vista, la relacion de la escuela con la comunidad, con las demas instituciones, la tarea docente no solo desde el punto de vista de mi trabajo, sino desde otros docentes, ver a los estudiantes con una vision mas abierta no solo desde la curricula.

Sin dudas me abrio a otros aspectos que si bien conocia, no me habia detenido a analizarlos detenidamente.

La tarea docente, las trayectorias escolares, las integraciones y las formas que sin ser tradicionales tambien sirven muchisimo en esta tarea.