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Esta actividad fue realizada luego de ver un PowerPoint en clases y posteriormente de la lectura del texto de Jordi Adell y Linda Castañeda, “Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje”, el cual nos lleva a pensar en cómo podemos utilizar e incluir las tecnologías de la información y la comunicación para la enseñanza y el aprendizaje en el ámbito educativo y no solo como algo aparte y lejano asociado solo a la vida cotidiana.

Este trabajo me permitió trabajar de manera individual, en una hoja A4 donde pude poner en juego mi creatividad y luego compartir con la profesora y mis compañeros en el aula, las TIC que suelo utilizar en algunas ocasiones para diferentes tareas, estas las plasmé a través de bocetos de las diferentes aplicaciones.

En la presentación, utilicé Post-it plegados para darle relieve donde expliqué cuáles son mis desafíos, fortalezas, miedos y debilidades con respecto a el uso de las TIC y para el área de Educación Digital y el nombre de la profesora le hice una pestaña movible que asoma al tirar de la flecha hacia la parte superior. Además, dibujé las distintas aplicaciones y mi recorrido a través de ellas.

Estas TIC que menciono, las suelo utilizar para organizar mis tareas diarias, comunicarme con mis amigos a través de redes sociales, para mis tareas laborales y también para realizar mis trabajos escolares a través de diferentes plataformas. A partir de que se compartió en clase las presentaciones de todos pude conocer otras aplicaciones, las cuales no conocía y me puse a investigar algunas, a lo largo de el recorrido de la materia pude poner en práctica algunas de ellas.

Luego compartimos el PLE mediante el foro del Campus Virtual del ISFD N°808, del cual teníamos que elegir un trabajo de algún compañero/a y comentar cuál era la aplicación que más nos interesaba y el modo en que la aplicaríamos dentro de un aula.

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Actividad  y registro entrevistas/artículos sobre educación, tecnologías y virtualidad

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Actividad  y registro entrevistas/artículos sobre educación, tecnologías y virtualidad

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Este trabajo se llevó a cabo de forma grupal en la clase, la docente nos brindó una entrevista, la cual debíamos leer y tomar apuntes de lo que considerásemos más importante.

En dicha entrevista de Alejandro Tortolini "Tecnologías, inclusión digital y alfabetización informacional en pandemia (y postpandemia)", se abordaron los cambios en la enseñanza debido a la pandemia por COVID-19, se resaltó la importancia de que el estado asegure los recursos digitales necesarios para el sistema educativo, las desigualdades que existen entre las diferentes instituciones educativas y la necesidad de una buena conexión a internet para el acceso a distintas plataformas digitales.

Además, se mencionó la relevancia de fomentar las habilidades y herramientas necesarias para que los docentes puedan desarrollar las competencias requeridas para la enseñanza. Se hace hincapié en como en el momento de aislamiento hubo que adaptarse a los tiempos familiares para el uso de los aparatos tecnológicos para todos cumplir con las tareas educativas o laborales.

De esta manera en la siguiente clase la docente nos propuso una actividad, confeccionar con dicha información colaborativamente una red a partir de palabras claves y dibujos que representarán las ideas principales de la entrevista, seguido de una puesta en común con el resto de los compañeros de la clase. Más tarde las redes fueron compartidas una por grupo vía foro del Campus Virtual del ISFD N°808.

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Este trabajo de Inteligencia Artificial se realizó de manera grupal donde se abordó las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de la IA en Educación por medio del blog "10 ideas para pensar IA en la Educación" de Cristóbal Cobo y el texto ¿Cómo abordar la inteligencia artificial en el aula? de Ferrarelli, M. (2023). El video Análisis foda de la IA se creó utilizando la aplicación Capcut y luego se subió a Youtube para ser compartido en un foro del Campus Virtual de ISFD n° 808. El análisis FODA de la IA en educación destaca oportunidades, como la estimulación de habilidades cognitivas, y debilidades, como la sobrecarga de información. También menciona amenazas, como el riesgo de reemplazo docente y desigualdad en el acceso. Se enfatiza la necesidad de capacitación docente para un uso responsable y crítico de la IA.

Además, se hace hincapié en la importancia de que los docentes personalicen sus herramientas para atender las necesidades específicas de sus estudiantes, lo que facilita la integración de las nuevas tecnologías en la educación. A pesar de la rápida evolución de la inteligencia artificial, la relevancia del docente se mantiene, dado que su conocimiento y experiencia son cruciales para transformar estas tecnologías en recursos que enriquecen el aprendizaje. La implementación de la IA debe ser un proceso reflexivo y ético, donde se prioricen las interacciones humanas y el bienestar de los estudiantes. En este contexto, los docentes deben adoptar un rol activo, considerando la tecnología como un medio para potenciar tanto el aprendizaje como la enseñanza en un entorno dinámico y colaborativo.

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La exposición y mesa redonda de Cristóbal Cobo sobre “Oportunidades y Desafíos Prácticos del Uso de la Tecnología para la Innovación en Educación Superior” abordó la necesidad de innovación educativa en la era de la 4ta Revolución. Cobo destaca que hacer predicciones en un mundo tan veloz es inútil y subraya la importancia de adaptarse a la sobreinformación y la saturación mental. Diferencia entre conocer y comprender, enfatizando que lo segundo implica mayor profundidad.

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Este trabajo lo realizamos de forma conjunta a través de la aplicación de Canva donde podemos trabajar en línea. Éste consistió en realizar un glosario de manera digital con palabras utilizadas por las Tecnologías de la información y la comunicación, este listado de palabras que debíamos definir explicando su concepto en cada una de las diapositivas y respetando ciertos criterios de evaluación, fue dado por la docente previamente vía Campus Virtual.

Se detalla pautas de estructura y organización que debía incluirse de la siguiente manera:

-Carátula.

-Índice hipervínculos a diapositivas con definición.

-Definiciones ordenadas alfabéticamente una por diapositivas.

-Fuentes, links.

-Color de fondos tonos cálidos, tipo y tamaño de tipografía, en contraste, sin animaciones.

-Compartir link o código html.

-Incluir dos audios, sonido para tener en cuenta la diversidad en el aula.

Luego de la entrega vía foro por medio de un link de acceso, un grupo de compañeros/as nos evaluó a través de una planilla de coevaluación y debíamos realizar algunas correcciones.

Las modificaciones que hemos realizado son:

1) Quitamos las animaciones de los elementos en las diapositivas.

2) Alineamos los párrafos a la derecha en las definiciones.

3) Añadimos hipervínculos a cada definición en la diapositiva de "fuentes".

4) Estandarizamos el tamaño y tipo de fuente en todas las definiciones.

5) Cambiamos audios hechos con voz de inteligencia artificial, por audios con nuestra propia voz.

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Línea de tiempo: la escuela como entorno sociotécnico

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Línea de tiempo: la escuela como entorno sociotécnico

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Este trabajo se realizó de manera grupal con la aplicación Padlet, se utilizaron dos bibliografías diferentes; con la primera hicímos una línea histórica con fechas relevantes acerca de la incorporación de las TIC en las escuelas en base al texto de Gabriela Sabulsky "Del determinismo tecnológico al bricolaje digital", por cada fecha se colocó una imágen que correspondiera con cada momento y una breve descripción de los cambios que se han producido.

Luego leímos el texto de "Los escenarios educativos como entornos sociotécnicos: espacios, medios e interacciones mediadas por artefactos” de Dussel y Roldán, el cual establece que el entorno sociotécnico no se limita únicamente a la tecnología, sino que también incluye las diferentes maneras en las que se organizan y estructuran las relaciones sociales, dado que siempre ha habido una interacción constante entre los individuos, la tecnología y el espacio en el que se desenvuelven. Con este texto hemos realizamos un video utilizando inteligencia artificial en el cual se da una definición de entorno sociotécnico.

Posteriormente; cada uno colocó su propia conclusión acerca de dicho texto.

Más tarde se construyó una reflexión grupal de ambos textos de manera conjunta y la bibliografía. Por último; la profesora nos evaluó por grupo y solicitó que realizemos ciertas correcciones que hemos modificado, las cuáles son:

1) Se corrigió el fondo del video de definición de entorno sociotécnico, se cambió la imágen que representaba un ámbito empresarial, por el video de una escuela que es más representativa para esta definición.

2) Se cambiaron las imágenes de los posteos 1980 y 1990 porque eran similares.

3) Se reemplazó la imágen del posteo de 2021 en adelante por que tenía una marca de agua.

4) Se eliminó un hipervínculo erróneo del primer posteo "la maquinaria era costosa".

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Juego de Escape Room - "El misterio del Sistema Digestivo"

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Para realizar este trabajo de Gamificación en un primer momento se abordó el tema de la utilización de las tecnologías T-PACK qué son las siglas de "Conocimiento Tecnológico, Pedagógico y Disciplinar" fundamentales para una práctica docente efectiva, ésta información de "UNESCO" la brindó la docente de la cátedra.

El juego de escape Room "El misterio del sistema digestivo" se construyó a través de la aplicación Genially de manera grupal y se realizó una secuencia didáctica donde el contenido abordado fue el Sistema Digestivo y debía ser implementado en dicho juego. La actividad también se debía llevar a cabo como una herramienta de gamificación en una etapa específica de la clase.

Este juego trata de el Dr. Salud el cual quiere salvar su formula del Sistema Digestivo. Para lograrlo, los jugadores deberán superar diversos desafíos y localizar los componentes esenciales de la fórmula secreta, con el objetivo de descubrir el paradero del Dr. Salud que se escondió tras tener miedo.

Debido a dificultades iniciales relacionadas con la legibilidad y complejidad del texto, se implementaron varias correcciones.

-Se modificó la tipografía, tamaño y color de las letras para asegurar uniformidad.

-Se eliminó información excesiva y confusa de la introducción y la misión para que sea más sencilla y se pueda comprender de manera rápida.

-Se restauraron las imágenes eliminadas en las puertas de acceso a cada desafío.

-Se actualizó el nombre del personaje de "Dr. Nutrición" a "Dr. Salud", y se eliminó el personaje de Dr. digestión el cual no aportaba significado alguno.

-Se modificó el color y tipografía de la caratula agrgandole un fondo de postick y en la diapositiva final se agregó un fondo gris detrás de la letra para mejor visualización.
-Se cambió el color de fondo de las opciones para seleccionar la respuesta; de negro pasó a ser celeste para tener una mejor imagen visual de las palabras y de las ilustraciones.

-Se extendió el tiempo de interacción entre las pistas de cada diapositiva para poder tener un alcance de lectura mayor.

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Con respecto a la cursada he aprendido un montón de cosas nuevas sobre las TIC que antes en un principio no sabía. Si miramos mi PLE y hacemos una evaluación desde el comienzo mis debilidades y fortalezas se han transformado. Al inicio de la cursada, me di cuenta de que mis conocimientos sobre herramientas digitales y su aplicación en el ámbito educativo eran muy limitados. Mi PLE reflejaba una escasa interacción con diversas plataformas y recursos tecnológicos. Sin embargo, a medida que avanzamos en las clases y actividades, he tenido la oportunidad de conocer muchas otras.

Ahora, mis debilidades en el manejo de ciertas aplicaciones se han reducido y he logrado obtener nuevas habilidades en el uso de diferentes aplicaciones de manera y nuevos recursos, aprendi a utilizar herramientas como Canva, Genially, Capcut y Padlet donde puedo compartir documentos y las utilizo algunas de manera frecuente.

Este cambio es evidente en mi PLE a través de la incluir nuevos recursos que antes no utilizaba. Sigo planteándome metas no solo para fortalecerlos, sino también para explorar nuevas tecnologías que puedan ayudarme en mi proceso educativo. Sin duda, el aprendizaje sobre las TIC se ha convertido en algo beneficioso en mi desarrollo personal y educativo.

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Podcast "Digitalizandonos"- episodio 10 "Adicción a las pantallas"

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En está actividad se debía realizar un podcast de manera grupal a partir de abordar el tema de ciudadanía digital y las posibles problemáticas que implican las tecnologías en la actualidad. De esta manera, hicimos el podcast a partir de la bibliografía brindada en la cátedra como:

- Vídeo "El futuro de la privacidad | Sebastián Bortnik | TEDxSanIsidro" el cual se refiere a la privacidad como un derecho humano fundamental que se ha visto amenazado por el auge de las redes sociales y la tecnología. Además, la importancia que tiene proteger nuestra vida privada y encontrar un equilibrio entre la responsabilidad de las empresas y nuestros hábitos.

-Vídeo "Crianza Digital - Sebastián Bortnik | Inesperado Podcast" el que trata el tema de la crianza digital como fundamental en la actualidad, abordando la educación de los niños en el uso saludable de la tecnología. Expertos discuten los riesgos del uso temprano de pantallas y la importancia de establecer límites, promoviendo una relación positiva con la tecnología que fomente el desarrollo emocional y cognitivo adecuado.

-Vídeo "Qué es un podcast" el cual nos explica que es un podcast y que a través de el se puede explorar temas en profundidad y tener una experiencia única en audio, además de indicarnos que es una tendencia actual.

-Texto "Curso: Ciudadanía Digital. Currículum para la formación docente" el cual aborda el impacto del uso excesivo de la tecnología y las pantallas en niños y adolescentes; y los efectos negativos en el desarrollo social y emocional, como la ansiedad y el aislamiento social. Además, recalca la importancia de establecer límites en el uso de dispositivos, el papel de los padres y la necesidad de educar a los niños sobre los riesgos de internet, incluida la protección de su privacidad y huella digital.

Se construyó nuestro podcast "DIGITALIZANDONOS" a partir de sintetizar la información y formar un guión donde se recreo ficticiamente un dialogo entre una presentadora de radio una psicóloga, una madre de niños adolescentes y un profesor de escuela quienes brindan dicha información al publico.

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Este Portafolio Digital fue realizado a base de los trabajos del primer cuatrimestre del área de Educación Digital, el cual se rige bajo una licencia CC BY-NC-ND 4.0© de Creative Commons. Esta licencia requiere que las personas que utilicen mi trabajo lo hagan bajo ciertos criterios; me den el crédito, reconociendo mi autoría y si es que realizan una remezcla, transforman o construyen sobre mi trabajo, no podrán distribuirlo, deben mantener la misma licencia y no puede ser utilizado con fines comerciales.

Creative Commons es una organización sin fines de lucro que permite crear una licencia para algunas obras como libros, escritos, pinturas, obras dramáticas o audiovisuales, etc; y establecer ciertas condiciones para su distribución y requerimientos de uso.

Para realizar este trabajo la profesora nos brindó material un texto de la web edu.car portal "Licencias en la web: cómo proteger mis contenidos y respetar los de otros", el cual nos brinda información acerca de que los docentes generalmente utilizan diversos recursos web en el aula, y que hay que considerar a la hora de emplearlos, si requieren de alguna licencia o permiso o de tener autorización para mencionar o utilizar dichos recursos. De esta manera; nos explica la importancia de las licencias en la web, especialmente en el contexto educativo. Resaltando la necesidad de comprender las licencias para proteger el contenido propio y respetar los derechos de otros autores, ya que la simple presencia de un material en internet no significa que pueda ser utilizado libremente. El texto nos propone a Creative Commons como una alternativa, permitiendo compartir y reutilizar diversos contenidos de forma controlada.

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Mi nombre es Adriana Sena, en la actualidad tengo treinta y cuatro años; mi fecha de nacimiento es el 10 de enero de 1990, nací en la ciudad de Trelew, provincia del Chubut.

En este momento, me encuentro cursando el tercer año del Profesorado de Educación Primaria en el ISFD Nº 808.

Elegí esta profesión porque desde pequeña soñaba con ser docente, siempre jugaba a la escuela con mis primos y yo era la maestra.

En 2017 me inscribí en la carrera, pero diferentes motivos me llevaron a abandonarla. Sin embargo, no me di por vencida, en 2021 reanudé mis estudios, con la esperanza de poder completarla.

Trabajo como Secretaria Administrativa en un estudio de abogados lo cual me demanda muchas horas y muchas veces me resulta difícil llegar con los deberes, pero reconozco que todo el esfuerzo vale la pena para brindarle un futuro mejor a mi hijo. Mientras tanto, aprecio enormemente cada momento que comparto con él.

La imagen principal de esta publicación la creé utilizando la aplicación ToonArt que había descargado previamente en mi teléfono.