# data[].attributes.headline
Андреєва А.В 

# data[].attributes.subject
Андреєва А.В 

# data[].attributes.headline
Розділ І "Теплові явища"

# data[].attributes.subject
Розділ І "Теплові явища"

# data[].attributes.headline
Урок №1. Тема "Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах. Кристалічні та аморфні тіла."

# data[].attributes.subject
Урок №1. Тема "Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних агрегатних станах. Кристалічні та аморфні тіла."

# data[].attributes.headline
Газ. Дослід 1. Повітряна кулька, стиснути її, змінити форму. 

# data[].attributes.subject
Газ. Дослід 1. Повітряна кулька, стиснути її, змінити форму. 

# data[].attributes.body
Його можна стиснути так, щоб його об’єм зменшився у кілька разів. Отже в газах відстані між молекулами значно більші від розмірів самих молекул. На таких відстанях молекули дуже слабко притягуються одна до одної. Сили відштовхування між молекулами проявляються тільки при ударах самих молекул. Саме тому гази не мають власної форми і сталого об’єму. Не можна наповнити газом половину пляшки або склянки, тому що молекули рухаються в усіх напрямках і майже не притягуються одна до одної, через те й швидко заповнюють усю посудину або ввесь наданий їм об’єм.

Молекули розташовані безладно, на відстанях, які в десятки разів перевищують розміри молекул Молекули практично не взаємодіють Траєкторія руху – ламана лінія. Напрямки руху змінюються у моменти зіштовхувань Не зберігають форми, займають ввесь наданий об’єм, легко стискаються Водяна пара, кисень, вуглекислий газ

Рідина. Дослід № 2. Перелити воду з однієї посудини в іншу і показати, що об’єм не змінився, а форма змінилась.

Рідина зберігає об’єм, але не зберігає форму. Це пояснюється тим, що проміжки між їхніми молекулами малі. Молекули в рідині упаковані так щільно, що відстані між двома молекулами меша від розмірів самих молекул. На таких відстанях протягування між молекулами уже значне. Тому молекули рідини не розходяться на великі відстані й рідина у звичайних умовах зберігає свій об’єм. Проте протягування між молекулами ще не таке велике, щоб рідина зберігала свою форму. Цим і пояснюється, що рідини набирають форму посудини, утворюючи горизонтальну поверхню, і їх легко перелити в іншу посудину. Стискаючи рідину, ми так зближаємо її молекули, що вони починають відштовхуватись. Ось чому рідину важко стиснути, вона практично не стискається. Молекули зміщуються одна відносно одної,тому вони текучі, верхній шар рідини утворює горизонтальну поверхню.

У цілому молекули розташовані безладно, відстані між молекулами порядку розмірів самих молекул Виникають слабкі сили притягання і відштовхування Коливаються навколо стану рівноваги, час від часу перестрибують на вільне місце Зберігають об’єм, набувають форму посудини, текучі, практично не стискаються Вода, олія, ртуть, бензин

Тверде тіло. Дослід № 3. Продемонструвати різні тверді тіла.

Подивіться уважно на стіл. На ньому ви бачите різні тверді тіла: брусок, склянка, колба, пластилін. Усі вони відрізняються за кольором, виглядом, формою, тому,що вони виготовлені з різних речовин. Разом з тим, вони мають і спільні властивості притаманні твердим тілам. Тверді тіла зберігають форму і об’єм. Сили взаємодії між молекулами чи атомами у цих тілах великі. Це пояснюється тим, що молекули твердих тіл розташовані в позиціях рівноваги. Сили притягання і відштовхування між молекулами в цих позиціях однакові. У разі спроби збільшити або зменшити відстань між молекулами( тобто збільшити або зменшити розмір) виникає відповідне міжмолекулярне притягання або відштовхування. Ви знаєте, що атоми і молекули перебувають завжди в русі, атоми ж твердих тіл практично не пересуваються з місця на місце - вони постійно рухаються біля певної точки, тобто коливаються. Тому й тверді тіла зберігають не тільки об’єм, а й форму. Властивості твердих тіл. Тверді тіла мають певні властивості, які притаманні кожному з них в тій чи іншій мірі. Тверді тіла намагаються зберегти форму і об’єм при дії на них сил. Цю властивість називають пружністю . На екрані ви бачите прояви пружності тіл. Пружність – властивість тіла відновлювати свою форму після дії на нього сили. Віск і пластилін тверді тіла, але їх форму змінити легко. Вони є пластичними. Пластичними називають тверді тіла, які не відновлюють свою форму після дії на них сили. Скло легко руйнується при дії на нього певної сили. Воно крихке , на відміну від міцних тіл, що не руйнуються при дії сили. Наприклад, кульки підшипника є міцними. Крихкими називають тіла, що руйнуються при дії на них сили. Міцність – властивість тіл не руйнуватися при дії на них сили. Властивості твердих тіл. Твердість і м’якість. Скло крихке, але воно має ще одну властивість – твердість. Подряпину на ньому можна зробити лише спеціальним різцем, наприклад, алмазом. Натомість олово і мідь м’які.

Твердість – властивість тіла протидіяти проникненню в нього інших тіл.

Тіла, що не протидіють проникненню в них інших тіл, називають м’якими.

У ході вивчення будови твердих тіл за допомогою сучасних методів вдалося з’ясувати, що молекули й атоми більшої частини речовин у твердому стані розташовані в чітко визначеному порядку, утворюючи кристалічну гратку. Такі речовини називаються кристалічними. Прикладом таких є алмаз, графіт. Лід, сіль, метали тощо порядок розташування молекул у різних кристалічних гратках речовини визначає її фізичні властивості. Так, наприклад, алмаз і графіт складаються з тих самих атомів Карбону, однак ці речовини вельми відрізняються одна від одної, бо в них по-різному розташовані атоми.

Існує група твердих речовин (скло, віск, смола, бурштин тощо), молекули яких не утворюють кристалічних граток і в цілому розташовані безладно. Такі речовини називаються аморфними. За певних умов тверді тіла плавляться, тобто переходять у рідкий стан. Кристалічні речовини плавляться за певної температури. Наприклад , лід зазвичай переходить у рідкий стан, ящо температура дорівнює 0 С. на відміну від кристалічних, аморфні речовини не мають певної температури плавлення. У разі збільшення температури вони переходять у рідкий стан поступово.

Молекули розташовані в певному порядку, відстані між молекулами порядку розмірів самих молекул У разі незначного зменшення відстаней між молекулами вони починають відштовхуватись одна від одної. У разі незначного збільшення відстаней між молекулами вони починають притягуватись одна до одної Дуже рідко переміщаються на вільне місце Зберігають об’єм і форму, не стискаються,

- пружність;

- пластичність;

- міцність;

- крихкість;

- твердість;

- м’якість. Алмаз, графіт, сіль, лід

Твердий(аморфний) У цілому молекули розташовані безладно, відстані між молекулами порядку розмірів самих молекул У разі незначного зменшення відстаней між молекулами вони починають відштовхуватись одна від одної. У разі незначного збільшення відстаней між молекулами вони починають притягуватись одна до одної Дуже рідко переміщаються на вільне місце Зберігають об1єм, практично не стискаються, доволі довго зберігають форму. Смола, віск, скло

# data[].attributes.headline
Відео та презентація на "Агрегатні стани речовини"

# data[].attributes.subject
Відео та презентація на "Агрегатні стани речовини"

# data[].attributes.body
https://onedrive.live.com/view.aspx?resid=BC8011686736DEBB!397&ithint=file%2cpptx&authkey=!AEXe-46N_ihbBVo

# data[].attributes.headline
V. Закріплення вивченого матеріалу

# data[].attributes.subject
V. Закріплення вивченого матеріалу

# data[].attributes.body
Розв’язування різноманітних задач:

1) Чим відрізняється молекула холодної води від молекули гарячої води? Від молекули льоду?

2) Чи можна відкриту посудину заповнити газом на 50% її об’єму?

3) Літнього вечора над болотом утворився туман. Який це стан води?

4) Один глечик з молоком поставили в холодильник, другий – залишили в кімнаті. Де швидше відстояться вершки? Чому?

5) Чому частинки пилу краще прибирати з меблів мокрою ганчіркою?

6) Чому не можна повернути до попереднього стану розбиту чашку, вазу, миску?

Охарактеризувати «Діаграму Вена» для порівняння речовин у трьох агрегатних станах.

# data[].attributes.body
https://learningapps.org/14472305

# data[].attributes.headline
Створений Урок №1. Тема " Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних станах."  вчителем фізики Андреєвою А.В.

# data[].attributes.subject
Створений Урок №1. Тема " Агрегатні стани речовини. Фізичні властивості тіл у різних станах."  вчителем фізики Андреєвою А.В.

# data[].attributes.body
Посилання на дошку Padlet https://padlet.com/anlreevaav/1-8-37kel24tsj7fmwa2

# data[].attributes.headline
Конспект уроку №2. 8 клас. Тема "Плавлення та кристалізація" Вчитель фізики Андреєва А.В.

# data[].attributes.subject
Конспект уроку №2. 8 клас. Тема "Плавлення та кристалізація" Вчитель фізики Андреєва А.В.

# data[].attributes.body
Посилання на дошку Padlet https://padlet.com/anlreevaav/2-8-qpn9zm233319z8oa

# data[].attributes.headline
Конспект уроку № 3. 8 клас. Тема "Питома теплота плавлення. Розв’язування задач". Вчитель фізики Андреєва А.В.

# data[].attributes.subject
Конспект уроку № 3. 8 клас. Тема "Питома теплота плавлення. Розв’язування задач". Вчитель фізики Андреєва А.В.

# data[].attributes.body
Посилання на урок дошки Padlet https://padlet.com/anlreevaav/3-8-4lnlwkpx8axdsjvj

# data[].attributes.headline
Конспект уроку №4 . 8 клас.Розв’язування задач. Самостійна робота." Вчитель фізики Андреєва А.В.

# data[].attributes.subject
Конспект уроку №4 . 8 клас.Розв’язування задач. Самостійна робота." Вчитель фізики Андреєва А.В.

# data[].attributes.body
Посилання на урок дошки Padlet https://padlet.com/oleksandrtoplawyer/4-8-eq2o132o9os9eyyn

# data[].attributes.headline
Конспект уроку №5. 8 клас. Тема"Випаровування та конденсація. Кипіння." Вчитель фізики Андреєва А.В.

# data[].attributes.subject
Конспект уроку №5. 8 клас. Тема"Випаровування та конденсація. Кипіння." Вчитель фізики Андреєва А.В.

# data[].attributes.body
Посилання на урок дошки Padlet https://padlet.com/oleksandrtoplawyer/5-8-viayh2wc46ysrj7f

# data[].attributes.headline
Конспект уроку №6. 8 клас.Тема " Питома теплота пароутворення. Розв’язування задач" Вчитель фізики Андреєва А.В.

# data[].attributes.subject
Конспект уроку №6. 8 клас.Тема " Питома теплота пароутворення. Розв’язування задач" Вчитель фізики Андреєва А.В.

# data[].attributes.body
Посилання на урок дошки Padlet https://padlet.com/oleksandrtoplawyer/6-8-dsr58u1v0znr6sbv

# data[].attributes.headline
Конспект уроку №7. Фізика 8. Тема "Розв’язування задач. Самостійна робота" Вчитель фізики Андреєва А.В.

# data[].attributes.subject
Конспект уроку №7. Фізика 8. Тема "Розв’язування задач. Самостійна робота" Вчитель фізики Андреєва А.В.

# data[].attributes.body
Посилання на урок дошки Padlet https://padlet.com/oleksandrtoplawyer/7-8-673ikp4uesykhd7s

# data[].attributes.headline
Конспект уроку №8. 8 клас. Тема "Теплота згоряння палива. Коефіцієнт корисної дії нагрівника" Вчитель фізики Андреєва А.В.

# data[].attributes.subject
Конспект уроку №8. 8 клас. Тема "Теплота згоряння палива. Коефіцієнт корисної дії нагрівника" Вчитель фізики Андреєва А.В.

# data[].attributes.body
Посилання на урок дошки Padlet https://padlet.com/anlreevaav/8-8-25fm4ggmyzg4cdxo

# data[].attributes.headline
Конспект уроку №9. Фізика 8. Тема "Розв’язування задач на теплоту згоряння палива." Вчитель фізики Андреєва А.В.

# data[].attributes.subject
Конспект уроку №9. Фізика 8. Тема "Розв’язування задач на теплоту згоряння палива." Вчитель фізики Андреєва А.В.

# data[].attributes.body
Посилання на урок дошки Padlet https://padlet.com/oleksandrtoplawyer/9-8-c5irht74dwbdh80p

# data[].attributes.headline
Конспект уроку з фізики 7 клас  .Тема Умови плавання тіл

# data[].attributes.subject
Конспект уроку з фізики 7 клас  .Тема Умови плавання тіл

# data[].attributes.body
Вчитель фізики Косташ О.М.

Посилання на урок дошки padlet: https://padlet.com/kostash1968/padlet-5ce13p87er5iw1jj

# data[].attributes.headline
 Конспект уроку №10.  Фізика 8. Тема "Розв’язування задач. Самостійна робота." Вчитель фізики Андреєва А.В.

# data[].attributes.subject
 Конспект уроку №10.  Фізика 8. Тема "Розв’язування задач. Самостійна робота." Вчитель фізики Андреєва А.В.

# data[].attributes.body
Посилання на урок дошки Padlet https://padlet.com/anlreevaav/8-8-25fm4ggmyzg4cdxo

# data[].attributes.headline
Клас: 8 клас

# data[].attributes.subject
Клас: 8 клас

# data[].attributes.body
Тема: Сила струму. Амперметр

Вчитель: Кучеренко М.О.

Конспект уроку: https://docs.google.com/document/d/1krlKbyVwY_FzNRob8UbqqU9BFsGLKjhl/edit?usp=sharing&ouid=108505727062002893155&rtpof=true&sd=true

# data[].attributes.headline
Дидактичні матеріали (Жук Ю. С.)

# data[].attributes.subject
Дидактичні матеріали (Жук Ю. С.)

# data[].attributes.body
(7 клас. Урок 1. Фізичний кабінет та його обладнання. Правила безпеки у фізичному кабінеті)

https://docs.google.com/presentation/d/1aAb0vcTO0JnWwvd3cA6uNdYSIBccqkAd/edit?usp=sharing&ouid=100704737324821312031&rtpof=true&sd=true

# data[].attributes.headline
7 клас. Фізика - наука про природу

# data[].attributes.subject
7 клас. Фізика - наука про природу

# data[].attributes.body
Ольга Самофалова

Етап закріплення "Перевір себе"

https://wordwall.net/uk/resource/72940813

# data[].attributes.headline
Урок: "Момент сили. Умови рівноваги тіла з віссю обертання"

# data[].attributes.subject
Урок: "Момент сили. Умови рівноваги тіла з віссю обертання"

# data[].attributes.body
Соколенко Н.

Посилання на інтерактивну дошку уроку: https://padlet.com/sokolnatalia20/padlet-q8u5ajnu3vbf

# data[].attributes.headline
7 клас. Фізика - наука про природу

# data[].attributes.subject
7 клас. Фізика - наука про природу

# data[].attributes.body
Ольга Самофалова

Етап вивчення нового матеріалу "Переглянь відео"

https://drive.google.com/file/d/1crNfbAegQ-YVrX0TKi5bq882xn69A8QG/view?usp=sharing

"Опрацюй презентацію" https://docs.google.com/presentation/d/17s-6ZMWOLJLkFSBT5-7xoHhBEXG844Y1/edit?usp=sharing&ouid=106389417385504366948&rtpof=true&sd=true

# data[].attributes.headline
Урок: "Момент сили. Умови рівноваги тіл з віссю обертання"

# data[].attributes.subject
Урок: "Момент сили. Умови рівноваги тіл з віссю обертання"

# data[].attributes.body
Соколенко Н.

Посилання на інтерактивний робочий зошит учня : https://padlet.com/sokolnatalia20/padlet-tqlkczpigsqilvgh

# data[].attributes.headline
Урок "Момент сили. Умови рівноваги тіла з віссю обертання"

# data[].attributes.subject
Урок "Момент сили. Умови рівноваги тіла з віссю обертання"

# data[].attributes.body
Соколенко Н.

Презентації та відеоматеріали до уроку:

https://padlet.com/sokolnatalia20/padlet-10i3rl3nnncdtqmr

# data[].attributes.headline
Урок "Момент сили. Умови рівноваги тіл з віссю обертання"

# data[].attributes.subject
Урок "Момент сили. Умови рівноваги тіл з віссю обертання"

# data[].attributes.body
Соколенко Н.

3-Д відеосупровід фронтального експерименту "Вивчення умов рівноваги важеля" (робота учнів):

https://drive.google.com/file/d/1TSlXi5TBmerfeQuHjw4sFOQI5FNgQLnQ/view?usp=drivesdk

# data[].attributes.headline
Урок "Момент сил. Умови рівноваги з віссю обертання"

# data[].attributes.subject
Урок "Момент сил. Умови рівноваги з віссю обертання"

# data[].attributes.body
Соколенко Н.

Етап "Формування вмінь" прийом "Склади задачу" (за фото учні повинні скласти умову і розв'язати задачу)

https://docs.google.com/presentation/d/11rojU2V8x-ejFI7YsCtH5eBjCXlY0y6J/edit?usp=drivesdk&ouid=107871985037000913034&rtpof=true&sd=true

# data[].attributes.headline
Урок"Момент сил. Умови рівноваги з віссю обертання.

# data[].attributes.subject
Урок"Момент сил. Умови рівноваги з віссю обертання.

# data[].attributes.body
Соколенко Н.

Етап актуалізації ігрова вправа "Вірю-невірю"

https://learningapps.org/watch?v=py3io3a3t20

# data[].attributes.headline
Ігрова вправа до 7 клас. Урок 1.

# data[].attributes.subject
Ігрова вправа до 7 клас. Урок 1.

# data[].attributes.body
https://learningapps.org/watch?v=pjymqb98t24

# data[].attributes.headline
Цікаві сервіси для демонстрацій та виконання лабораторних робіт

# data[].attributes.subject
Цікаві сервіси для демонстрацій та виконання лабораторних робіт

# data[].attributes.body
https://www.vascak.cz/physicsanimations.php?l=ua

https://phet.colorado.edu/uk/simulations/filter?subjects=physics&type=html

# data[].attributes.headline
7 клас. Фізика - наука про природу

# data[].attributes.subject
7 клас. Фізика - наука про природу

# data[].attributes.body
Ольга Самофалова

Етап актуалізації мотивації. "Асоціації" (Розгадайте ребус. Висловіть свої здогадки/асоціації про слово-відповідь): https://drive.google.com/file/d/1ppkEX1hdBGXoxUjTQREC1oXu5S1Tuizo/view?usp=drive_link

Етап первинного застосування нових знань "Перевір себе" (розгадай кросворд): https://drive.google.com/file/d/1BpzKiM0-funJthhR-zhP4hayzu0minlg/view?usp=sharing

# data[].attributes.headline
7 клас. Фізика - наука про природу

# data[].attributes.subject
7 клас. Фізика - наука про природу

# data[].attributes.body
Ольга Самофалова

Етап формування навичок "Перевір себе"

https://learningapps.org/display?v=pk066d84524

# data[].attributes.headline
7 клас. Фізика - наука про природу

# data[].attributes.subject
7 клас. Фізика - наука про природу

# data[].attributes.body
Ольга Самофалова

Етап мотивації. "Цікава фізика" (візуалізація фізичних процесів):

1. Утворення кольорів

https://www.vascak.cz/data/android/physicsatschool/template.php?f=opt_hranol&l=ua

2. Коло Ньютона https://www.vascak.cz/data/android/physicsatschool/template.php?f=opt_newtonkotouc&l=ua

3. Колиска Ньютона https://www.vascak.cz/data/android/physicsatschool/template.php?f=mech_houpacka&l=ua

4. Гідравлічний прес https://www.vascak.cz/data/android/physicsatschool/template.php?f=mech_lis&l=ua

5. Принцип роботи пожежної машини https://www.vascak.cz/data/android/physicsatschool/template.php?f=mech_ktesibios&l=ua

# data[].attributes.headline
Атмосферний тиск. Вимірювання атмосферного тиску. Барометри. Лебідь.О.В.

# data[].attributes.subject
Атмосферний тиск. Вимірювання атмосферного тиску. Барометри. Лебідь.О.В.

# data[].attributes.body
https://padlet.com/olena_lebid/padlet-ccvms2aqctdatmtn

# data[].attributes.headline
Сполучені посудини. Монометри

# data[].attributes.subject
Сполучені посудини. Монометри

# data[].attributes.body
Лебідь О.В.

https://padlet.com/olena_lebid/padlet-5mx24ipbe9btagra

# data[].attributes.headline
Актуалізація опорних знань . Атмосферний тиск. Лебідь О.В.

# data[].attributes.subject
Актуалізація опорних знань . Атмосферний тиск. Лебідь О.В.

# data[].attributes.body
https://learningapps.org/watch?v=p92yovddc21

# data[].attributes.headline
Проєкт  з геометрії 8 клас « Конструювання геометричних моделей». Баранова  С.Л.

# data[].attributes.subject
Проєкт  з геометрії 8 клас « Конструювання геометричних моделей». Баранова  С.Л.

# data[].attributes.body
Розв'язання задач за допомогою моделі шарнірного ромба та паралелограма

За допомогою шарнірного ромба ми маємо змогу розв’язувати математичні задачі. Крім того, можна вдосконалити даний прилад та створити на його основі новий – бісектор.

https://docs.google.com/document/d/19PiqDREXeQzR3wylDlwgMJygyALsFP3D/edit?usp=sharing&ouid=106312758173727900060&rtpof=true&sd=true

# data[].attributes.headline
Тиск рідин  і газів. Закон Паскаля.

# data[].attributes.subject
Тиск рідин  і газів. Закон Паскаля.

# data[].attributes.body
Лебідь О.В.

https://padlet.com/olena_lebid/padlet-yy4g2yth9tkhwiz4

# data[].attributes.headline
Підсумок уроку  "Електричний струм"

# data[].attributes.subject
Підсумок уроку  "Електричний струм"

# data[].attributes.body
Лебідь О.В.

https://learningapps.org/display?v=pf7r363fa20

# data[].attributes.headline
Кросворд  "Коливання"

# data[].attributes.subject
Кросворд  "Коливання"

# data[].attributes.body
Лебідь О.В.

https://learningapps.org/display?v=pvebveapn20

# data[].attributes.headline
Вправа для підсумкового уроку з теми "Теплові явища"

# data[].attributes.subject
Вправа для підсумкового уроку з теми "Теплові явища"

# data[].attributes.body
Бабак Л.В.

https://view.genial.ly/6560dc8a298e4d0011215131/interactive-content-untitled-genially

# data[].attributes.headline
Перевірка теоретичних знань "Тиск твердих тіл"

# data[].attributes.subject
Перевірка теоретичних знань "Тиск твердих тіл"

# data[].attributes.body
Лебідь О.В.

https://naurok.com.ua/test/tisk-tverdih-til-699281.html

# data[].attributes.headline
Фізика 9 кл. Око як оптичний прилад. Зір і бачення. Вади зору та їх корекція. Окуляри.

# data[].attributes.subject
Фізика 9 кл. Око як оптичний прилад. Зір і бачення. Вади зору та їх корекція. Окуляри.

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/presentation/d/1XVs2HaEmUE7VEcQrvOrnpABOaiOCg0Ww/edit#slide=id.p1

# data[].attributes.headline
7 клас Урок "Тиск та сили"

# data[].attributes.subject
7 клас Урок "Тиск та сили"

# data[].attributes.body
На початку уроку демонстрація досліду (додається відеодемонстрація). Після демонстрації дослідження залежності тиску від площі поверхні

відеодемонстрація

Гуненко Т.В.

# data[].attributes.headline
Веб-квест "Побудова зображень в лінзах"

# data[].attributes.subject
Веб-квест "Побудова зображень в лінзах"

# data[].attributes.body
Тема уроку "Лінзи, побудова зображень у лінзах" в 9 класі. Доцільно використовувати при дистанційному навчанні

посилання на веб квест

Гуненко Т.В.

# data[].attributes.headline
7 клас. Тема "Функціональна залежність між величинами як математична модель реальних процесів Функція. "

# data[].attributes.subject
7 клас. Тема "Функціональна залежність між величинами як математична модель реальних процесів Функція. "

# data[].attributes.body
Олійник Тетяна

Мотивацiйним заходом на цьому уроці може бути використання приказок та прислiв’їв, якi розглядаються як iлюстрацiї деяких залежностей. Новоджу приклад та пропоную учням дібрати подібні:

1. ”Як у лiсi гукнеш – така й луна буде”, ”Що посiєш – те й пожнеш”,

”Чим далi в лiс, тим бiльше дров”, ”Як ми вбранi – в такiй ми й шанi” -

iлюструють пряму пропорцiйнiсть.

2. ”Скiльки вовка не годуй, а вiн у лiс дивиться” – сталу функцiю.

У процесi роботи з пошуку таких фiлологiчних речень учнi для використовують рiзноманiтнi евристичнi прийоми, а саме: аналiз, зiставлення, порiвняння, модифiкацiю та iн

# data[].attributes.headline
7 клас Тема "Співвідношення між сторонами і кутами трикутника"

# data[].attributes.subject
7 клас Тема "Співвідношення між сторонами і кутами трикутника"

# data[].attributes.body
Олійник Тетяна

Перед доведенням теореми пропоную учням практичну роботу, мета якої встановити залежність розмірів сторін від розмірів протилежних йому кутів трикутника.
Обладнання. Лінійка, циркуль, транспортир.
Вказівка до роботи.
1. Побудуйте трикутник за 3 сторонам.
2. Виміряйте кути трикутника.
3. Дайте відповіді на запитання.
а) Який з кутів самий найбільший?
в) Проти якої сторони знаходиться цей найбільший кут?
з) Який з кутів трикутника самий найменший?
д) Проти якої сторони знаходиться цей найменший кут?
4. Зробіть висновок.

# data[].attributes.headline
8 клас Тема "Чотирикутники"

# data[].attributes.subject
8 клас Тема "Чотирикутники"

# data[].attributes.body
Олійник Тетяна на уроці-узагальненні теми  «Чотирикутники» пропоную учням пограти в гру «Вилучи зайве», для чого даю перелік термінів, фігур з теми, серед яких зустрічаються поняття, які не мають відношення до неї. Учні повинні провести смисловий аналіз і вилучити зайве.

Завдання: Знайдіть в кожному ланцюжку зайву ланку. Із отриманих літер складіть назву одного з видів чотирикутника

1) Сторона (о), вершина (у), діаметр (т), периметр (щ), кут (с),діагональ (п).

2) Вершина (в), сторона (х), діагональ (н), середня лінія (а),основа (ч).

3) круг (а), трикутник (г), прямокутник (ю), п'ятикутник (м).

Під час розв’язування наступної задачі використовую так званий ігровий прийом під назвою «Окуляри перевертні» або простіше «Знайди помилку».

З метою актуалізації опорних знань пропоную учням розв’язати  задачу самостійно, при цьому сама розв’язую її на дошці навмисне з помилками. Переконавшись , що вже всі учні виконали завдання надягаю  ніби то окуляри й «показую» розв’язок. Учні із задоволенням доводять, що я помилилася, й обґрунтовують правильну відповідь. На даній задачі прослідковується алгоритмізація навчання, чіткість і простота викладу.

# data[].attributes.headline
9 клас. Тема "Координати вектора"

# data[].attributes.subject
9 клас. Тема "Координати вектора"

# data[].attributes.body
Олійник Тетяна

https://docs.google.com/presentation/d/1lKqaBTFH9VC93tTQl-as40M_Yknlh7lr/edit?usp=sharing&ouid=106673324215288538132&rtpof=true&sd=true

# data[].attributes.headline
7 клас Тема "Квадрат суми та квадрат різниці двох виразів"

# data[].attributes.subject
7 клас Тема "Квадрат суми та квадрат різниці двох виразів"

# data[].attributes.body
Олійник Тетяна https://learningapps.org/watch?v=p57x55s9a24

# data[].attributes.headline
9 клас. Тема. Закон всесвітнього тяжіння. Прискорення вільного падіння

# data[].attributes.subject
9 клас. Тема. Закон всесвітнього тяжіння. Прискорення вільного падіння

# data[].attributes.body
Бець О.С.

Акселерометр – прилад, яким вимірюють силу реакції, індукованої прискоренням або гравітацією. Одно- та багатовісні моделі можуть визначати величину і напрямок прискорення у вигляді векторної величини, тому їх використовують для визначення орієнтації, вібрації та ударів.

Обчислимо абсолютну та відносну похибки та визначимо прискорення вільного падіння.

1. Відкрийте «Науковий журнал». Натисніть на кнопку «+». У полі «Додати спостереження» зазначте назву експерименту.

2. Виберіть у меню датчик – акселерометр (вісь Z).

3. Покладіть смартфон на робочий стіл. Виконайте кожну дію кілька разів:

а) посуньте смартфон праворуч і ліворуч;

б) посуньте смартфон від себе і до себе;

в) підніміть смартфон угору вертикально

4. Потім покладіть  смартфон  на стіл і запишіть показник значення прискорення вільного падіння.

5. Обчисліть абсолютну похибку визначення прискорення вільного падіння. Табличне значення прискорення вільного падіння gтаб=9,8м/с² вважайте точним.

∆ g= gтаб - g

6. Обчисліть відносну  похибку визначення прискорення вільного падіння.

=∆ggтаб ∙100%

# data[].attributes.headline
Вимірювання фізичних величин (7 клас). Експериментальні задачі

# data[].attributes.subject
Вимірювання фізичних величин (7 клас). Експериментальні задачі

# data[].attributes.body
Киричок Л.М.

1. Що має більшу довжину в просторі: внутрішній чи зовнішній бік кільця?

2. У Стародавньому Вавілоні одиницею довжини була відстань, яку проходила доросла людина за час виходу Сонця з-за горизонту. Ця одиниця називалась стадієм. Чи могла така одиниця довжини бути точною?

3. Щоб визначити діаметр дротини, учень намотав на олівець 30 витків, які зайняли частину олівця довжиною 30 мм. Визначте діаметр дротини

# data[].attributes.headline
Виготовлення "струнного музичного інструменту" (9 клас)

# data[].attributes.subject
Виготовлення "струнного музичного інструменту" (9 клас)

# data[].attributes.body
Киричок Л.М.

1. Зв'яжіть гумовий шнур у петлю та розтягніть його між трьома вбитими в дощечку цвяхами.

2. Виміряйте частоту звучання "струни" за допомогою програми Spectrum Analyzer. Для цього прикладіть дощечку до корпуса смартфона біля мікрофона і збудіть коливання "струни". Запишіть отримане значення частоти у Гц.

3. Виміряйте довжину "струни" (у метрах).

4. Урахувавши, що на довжині струни "вміщується" половина довжини хвилі і що швидкість поширення хвилі визначається за формулою, обчисліть її значення ( у м/с).

5. Зробіть висновок

# data[].attributes.headline
Вивчення характеристики звуку (9 клас)

# data[].attributes.subject
Вивчення характеристики звуку (9 клас)

# data[].attributes.body
Киричок Л.М.

1. Покладіть металеву лінійку на стіл так, щоб вона виступала на 10-12 см, і міцно притисніть рукою до краю стола.

2. другою рукою відхиліть виступаючий кінець лінійки на невеликий кут і відпустіть, змусивши лінійку коливатися. На слух орієнтовно оцініть висоту тону (частоту коливань) і гучність звуку.

3. Повторіть дії, відхиливши лінійку на більший кут. Як змінілися гучність звуку і висота тону?

4. Повторіть дії, змінивши довжину виступаючої частини лінійки. Як змінилися гучність звуку і висота тону?

5. Тримаючи відкритий кінець корпуса ручки біля рота, закрийте нижній кінець пальцем і подуйте так, щоб утворився звук. Як залежить гучність звуку від сили, з якою дують?

6. Проведіть аналогічний дослід, тримаючи біля рота ковпачок від ручки. Як залежить висота тону отриманого звуку від довжини повітряного стовпа?

7. Зробіть висновки.

# data[].attributes.headline
Фізичний мікс

# data[].attributes.subject
Фізичний мікс

# data[].attributes.body
Киричок Л.М.

https://learningapps.org/view2981555

# data[].attributes.headline
Взаємодія тіл (7 клас)

# data[].attributes.subject
Взаємодія тіл (7 клас)

# data[].attributes.body
Киричок Л.М.

https://learningapps.org/view159987

# data[].attributes.headline
Сили в природі

# data[].attributes.subject
Сили в природі

# data[].attributes.body
Киричок Л.М.

https://docs.google.com/presentation/d/1IfRRi3D924IAw7HCwIqzY8QmGth40BMM/edit?usp=sharing&ouid=111595768123559376021&rtpof=true&sd=true

# data[].attributes.headline
Атмосферний тиск. Модель барометра.  

# data[].attributes.subject
Атмосферний тиск. Модель барометра.  

# data[].attributes.body
https://drive.google.com/file/d/1GwcitCkPvH92tgr7ffVQhvPQXFJF2L4M/view?usp=sharing Рябенко М.П.

# data[].attributes.headline
Виштовхувальна сила в рідинах і газах. Закон Архімеда.

# data[].attributes.subject
Виштовхувальна сила в рідинах і газах. Закон Архімеда.

# data[].attributes.body
Опрацюйте презентацію

Голоцван Т.

https://docs.google.com/presentation/d/12TH5yK_BQIJLGv1T1ZQruBIjP7Q6Xl1mgJVD9QaekrI/edit?usp=sharing

# data[].attributes.headline
Вимірювання об'єму (7 клас). Домашній дослід

# data[].attributes.subject
Вимірювання об'єму (7 клас). Домашній дослід

# data[].attributes.body
Киричок Л.М.

1. Оцініть об'єм води у ванні, якщо у вас є посудина з відомим об'ємом і годинник чи секундомір. Для цього відкрийте кран у ванні так, щоб вода лилася не дуже сильно, і підставте посудину під струмінь води. За допомогою секундоміра (чи секундної стрілки годинника) визначте, протягом якого часу вода заповнить її об'єм. Припустимо, що за 1 хв наповниться посудина об'ємом 3 л. тепер визначте час наповнення ванни водою. Вода з крана повинна витікати з попередньою швидкістю. Нехай минуло 40 хв. Враховуючи, що за 1 хв у ванну стікає 3 л води, отримуємо: 3*40=120. Отже, об'єм води у ванні 120 л або 0,12 м3. (1 л = 0,001 м3). Виконайте свої обчислення.

2. Знайдіть об'єм свого тіла. Наповніть ванну водою так, щоб потім можна було повністю у неї зануритись, але вода при цьому не повинна виливатися через верхній злив. Позначте рівень води на зовнішній стінці ванни (крейдою, ізоляційною або клейкою стрічкою). Тепер треба повністю зануритись у ванну так, як це ви зазвичай робите під час купання. Попросіть когось із рідних зробити позначку нового рівня попереднім способом. Тепер можна вставати з ванни, добре витертися рушником. Визначте об'єм витісненої вами води, використовуючи метод попереднього завдання. Знайдений об'єм дорівнюватиме об'єму вашого тіла.

# data[].attributes.headline
Густина речовини (7 клас). Домашній дослід

# data[].attributes.subject
Густина речовини (7 клас). Домашній дослід

# data[].attributes.body
Киричок Л.М.

Візьміть яєчний білок. Зробіть з його половини піну. Вилийте ложечку білка з яйця і ложечку піни на поверхню води. Що спостерігаєте? Що має більшу густину - білок чи піна з нього? Чому?

# data[].attributes.body
Тема. Трикутник, його властивості та ознаки (7 клас)

Гра «Так-ні»,  для відповідей учні використовують червоні та зелені картки. Кожна правильна відповідь – 1 бал

1)    Висота трикутника – це перпендикуляр, опущений з вершини трикутника на протилежну  сторону.

2)    Трикутники рівні, якщо два кути одного трикутника дорівнюють двом кутам другого трикутника.

3)    Медіана – відрізок, який виходить з вершини і ділить кут на дві рівні частини.

4)    Сума двох кутів трикутника дорівнює 120 градусів, чи може  третій кут бути 80 градусів?

5)    Зовнішній кут трикутника дорівнює сумі двох внутрішніх кутів не суміжних з ним.

6)    Якщо дві сторони і кут між ними одного трикутника дорівнюють відповідно двом сторонам і куту між ними другого трикутника, то такі трикутники рівні.

7)    Чи правильно, що трикутник, який має прямий кут називається прямокутним?

8)    Медіана – відрізок, який сполучає вершину трикутника і середину протилежної сторони.

9)    Будь-який трикутник має 1 бісектрису.

10)       Якщо сторона і два прилеглі до неї кути одного трикутника відповідно дорівнюють стороні і двом прилеглим кутам другого трикутника, то такі трикутники рівні.

11)       Сума кутів трикутника дорівнює 360 градусів?

12)       Чи може існувати трикутник, у якого два кути будуть тупими?

# data[].attributes.headline
7 клас. Тема. Коло. Круг

# data[].attributes.subject
7 клас. Тема. Коло. Круг

# data[].attributes.body
Бець Т.Ю.

https://docs.google.com/presentation/d/1KaeKKKgEVM93LaYZ_KApW-eMtmuFjW4t/edit?usp=sharing&ouid=102181321305316707975&rtpof=true&sd=true

# data[].attributes.body
Тема. Властивості кутів, утворених при перетині паралельних прямих січною

Бець Т.Ю.

https://learningapps.org/view4781193

# data[].attributes.headline
Тема «Сума кутів трикутника» (7 клас, геометрія)

# data[].attributes.subject
Тема «Сума кутів трикутника» (7 клас, геометрія)

# data[].attributes.body
Бець Т.Ю., вчитель математики

Практичне завдання (метод дослідницького навчання)

Клас поділяється на 3 групи.

Перша група отримує гострокутні трикутники, друга – прямокутні трикутники, а третя – тупокутні трикутники.

Учням пропонується виміряти величину кутів трикутника. Знайти їх суму.

Після виконання завдання учні повідомляють результати своєї роботи. Кожна група отримала однаковий результат: сума кутів гострокутних, тупокутних і прямокутних трикутників дорівнює 180 градусів.

Учні роблять висновок, що сума кутів трикутника не залежить від виду трикутника. Для гострокутного, прямокутного і тупокутного трикутника -1800.

Після цього учні з цікавістю вивчають теорему про суму кутів трикутника.

# data[].attributes.headline
Тема «Різниця квадратів двох виразів» (7 клас)

# data[].attributes.subject
Тема «Різниця квадратів двох виразів» (7 клас)

# data[].attributes.body
Бець Т.Ю.

(метод евристичного навчання)

1. Розкрити дужки і звести подібні доданки:

a) (x-y)(x+y);

б) (а+в)(а-в);

в) ( 3х+у)(3х-у);

г) (а+4с)(а-4с).

Після перевірки виконаних завдань, звертаю увагу учнів на те, що всі завдання можна виконати значно простіше. Пропоную учням проаналізувати всі приклади, які були розв’язані, і знайти закономірність (вправа «Мікрофон»).

Учні роблять висновок, що всі приклади розв’язуються однаковим способом і їх можна розв’язувати простіше, оскільки існує певна закономірність. Цю закономірність використовують для спрощення виразів. І носить вона назву – формула різниці квадратів двох виразів.

# data[].attributes.headline
8 клас Математика «Многокутники. Площі многокутників»

# data[].attributes.subject
8 клас Математика «Многокутники. Площі многокутників»

# data[].attributes.body
Волошинова І.В.

1. Завдання на просторову уяву

Пазли з многокутників: Роздрукувати або намалювати на папері різні многокутники (трикутники, чотирикутники, п'ятикутники тощо). Розрізати їх на частини по прямих лініях, щоб отримати пазли. Запропонувати учням скласти з цих частин нові многокутники, а також визначити їхні площі.

2. Завдання на логічне мислення

Задача на розрізання: Дати учням многокутник і попросити їх розрізати його на певне число менших многокутників з заданими площами. Наприклад, можна попросити розрізати квадрат на 4 трикутники з однаковою площею або п'ятикутник на 5 трикутників з площами, які йдуть в арифметичній прогресії.

# data[].attributes.headline
9 клас Математика “ОСНОВИ КОМБІНАТОРИКИ, ТЕОРІЇ ЙМОВІРНОСТЕЙ ТА СТАТИСТИКИ”

# data[].attributes.subject
9 клас Математика “ОСНОВИ КОМБІНАТОРИКИ, ТЕОРІЇ ЙМОВІРНОСТЕЙ ТА СТАТИСТИКИ”

# data[].attributes.body
Соколовська О.В.

1. Парадокс днів народження

У групі з 23 людей ймовірність того, що принаймні двоє з них мають день народження в один день, становить більше 50%. Це може здатися інтуїтивно незрозумілим, адже ймовірність того, що дві людини народилися в один день, становить лише 1/365.

Задача: Поясніть цей парадокс, використовуючи теорію ймовірностей.

2. Алгоритм Евкліда

Алгоритм Евкліда використовується для знаходження найбільшого спільного дільника (НСД) двох чисел. Цей алгоритм можна розглядати як випадковий процес, де на кожному кроці виконується ділення більшого числа на менше.

Задача: Дослідіть ймовірнісні властивості алгоритму Евкліда. Яка середня кількість кроків алгоритму, необхідних для знаходження НСД двох випадкових чисел?

# data[].attributes.headline
8 клас Математика «Многокутники. Площі многокутників»

# data[].attributes.subject
8 клас Математика «Многокутники. Площі многокутників»

# data[].attributes.body
Волошинова І.В.

Многокутний пазл

1.     Роздрукуйте або намалюйте на папері кілька многокутників, розрізаних на частини.

2. Розділіть клас на команди.

3. Роздайте командам пазли.

4. За командою, учні збирають пазли з многокутників.

5. Перемагає та команда, яка першою збере всі свої паз

# data[].attributes.headline
9 клас Математика “ОСНОВИ КОМБІНАТОРИКИ, ТЕОРІЇ ЙМОВІРНОСТЕЙ ТА СТАТИСТИКИ”

# data[].attributes.subject
9 клас Математика “ОСНОВИ КОМБІНАТОРИКИ, ТЕОРІЇ ЙМОВІРНОСТЕЙ ТА СТАТИСТИКИ”

# data[].attributes.body
Соколовська О.В.

Лабіринт ймовірностей

Мета: Розвинути розуміння умовних ймовірностей.

Матеріали: Картон, олівці, кубик.

Хід гри:

1. На картоні малюється лабіринт з різними шляхами.

2. Кожному шляху присвоюється ймовірність успішного проходження (наприклад, 50%, 75%, 100%).

3. Гравці кидають кубик і ходять лабіринтом, обираючи шляхи відповідно до випавших значень.

4. Перемагає гравець, який першим досягне виходу з лабіринту.

Варіації:

Можна ускладнити лабіринт, додавши перешкоди, які впливають на ймовірність успішного проходження.

Можна грати командами, де гравці ходять по черзі.

# data[].attributes.headline
8 клас Математика «Многокутники. Площі многокутників»

# data[].attributes.subject
8 клас Математика «Многокутники. Площі многокутників»

# data[].attributes.body
Волошинова І.В.

1.     https://youtu.be/1RUzbPiJ4OU?si=7IMV2WdDSI1O9yha

# data[].attributes.headline
9 клас Математика “ОСНОВИ КОМБІНАТОРИКИ, ТЕОРІЇ ЙМОВІРНОСТЕЙ ТА СТАТИСТИКИ”

# data[].attributes.subject
9 клас Математика “ОСНОВИ КОМБІНАТОРИКИ, ТЕОРІЇ ЙМОВІРНОСТЕЙ ТА СТАТИСТИКИ”

# data[].attributes.body
Соколовська О.В.

https://ua.mozaweb.com/uk/lexikon.php?cmd=getlist&let=VIDEO&sid=MAT&group_azon=valszam

https://youtu.be/MqkdV69Lgyw?si=Km0GhBQ49jeR3mtJ

https://youtu.be/BQxbP-LjUGA?si=xYNizVRseLEmdYue

# data[].attributes.headline
8 клас Математика «Многокутники. Площі многокутників»

# data[].attributes.subject
8 клас Математика «Многокутники. Площі многокутників»

# data[].attributes.body
Волошинова І.В.

Віртуальні платформи

Khan Academy: (https://www.khanacademy.org/) - пропонує безкоштовні відеоуроки та вправи з математики для учнів 8 класу НУШ, які охоплюють всі основні теми шкільної програми.

# data[].attributes.headline
9 клас Математика “ОСНОВИ КОМБІНАТОРИКИ, ТЕОРІЇ ЙМОВІРНОСТЕЙ ТА СТАТИСТИКИ”

# data[].attributes.subject
9 клас Математика “ОСНОВИ КОМБІНАТОРИКИ, ТЕОРІЇ ЙМОВІРНОСТЕЙ ТА СТАТИСТИКИ”

# data[].attributes.body
Соколовська О.В.

Khan Academy: (https://www.khanacademy.org/) - пропонує безкоштовні відеоуроки та вправи з математики для учнів 9 класу НУШ, які охоплюють всі основні теми шкільної програми.

# data[].attributes.headline
7 клас. Тема. Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавлення тіл

# data[].attributes.subject
7 клас. Тема. Виштовхувальна сила. Закон Архімеда. Умови плавлення тіл

# data[].attributes.body
Бець О.С.

В   КОЖНОМУ  РЯДКУ   ЗНАЙДІТЬ   ТА   ПОЗНАЧТЕ   ПОНЯТТЯ   З   ФІЗИКИ

1. АВОКАДО,    АМПЕРМЕТР,      АЛГЕБРА

2.  ІРИСКА,     ІНЕРЦІЯ,        ІМІТАЦІЯ

3. ЕНЕРГІЯ,      ЕЛЬБРУС,      ЕШЕЛОН

4. ДОПОВІДЬ,       ДОРОГА,      ДВИГУН

5. РАК,        РУЛОН,         РУХ

6. МЕД,      МАСА,       МАСЛО ВЕРШКОВЕ

7. ХАОТИЧНИЙ,       ХАРАКТЕР,      ХАОС

Правильна відповідь: (Амперметр, інерція, енергія, двигун, рух, маса, хаотичний)

З перших букв вибраних вами слів складіть та запишіть ім’я відомого фізика ( букви треба поміняти місцями.)(Архімед)

# data[].attributes.headline
8 клас. Теплові явища

# data[].attributes.subject
8 клас. Теплові явища

# data[].attributes.body
Бець О.С.

https://learningapps.org/display?v=pk0i960s324

# data[].attributes.headline
8 клас.Самостійний і несамостійний розряди.

# data[].attributes.subject
8 клас.Самостійний і несамостійний розряди.

# data[].attributes.body
Бець О.С.

https://docs.google.com/presentation/d/0B7q7_FZLVnKUX2xnX1MxR3R0MWc/edit?usp=sharing&ouid=100712877575778498752&resourcekey=0-Ily8XusyrgycOw1z0ZZ0YA&rtpof=true&sd=true

# data[].attributes.headline
Фізичні терміни на тему «Електричний струм у  розчинах електролітів». 8 клас

# data[].attributes.subject
Фізичні терміни на тему «Електричний струм у  розчинах електролітів». 8 клас

# data[].attributes.body
Бець О.С.

Цю вправу можна провести при перевірці якості знань учнями термінів на задану тему. Учитель викликає учня до дошки і пропонує йому записати ряд літер. Всі учні теж саме роблять у своїх зошитах. Суть вправи полягає в тому, щоб із записаних літер за певний час скласти фізичний термін, який вивчався на попередньому уроці. Вчитель пропонує такі літери: О, А, Т, К, Д. З цих літер можна скласти слово «катод», а з літер Д, Н, А, О — «анод».

Переможе учень, який першим справиться з завданням.

# data[].attributes.headline
Завдання  встановити відповідність "Фізичні явища"

# data[].attributes.subject
Завдання  встановити відповідність "Фізичні явища"

# data[].attributes.body
Зленко Ю.В.

https://learningapps.org/view2988657

# data[].attributes.headline
Іщенко Ю.М.Звич

# data[].attributes.body
Іщенко Ю.М.

Звичайні дроби

Задачі стародавнього Єгипту Завдання з папірусу Ахмеса Розділити 7 хлібин між 8 людьми. Якщо різати кожен хліб на 8 частин, доведеться провести 49 розрізів. По-єгипетські ця задача вирішувалася так: дріб 7/8 записували у вигляді часток Отже, кожній людині треба дати півхліба, чверть хліба і восьмушку хліба; тому чотири хлібини розрізали навпіл, дві хлібини – на 4 частини і один хліб – на 8 частин, після чого кожному давали його частину.

# data[].attributes.headline
Натуральні числа, 5 кл

# data[].attributes.subject
Натуральні числа, 5 кл

# data[].attributes.body
Іщенко Ю.М.

ВПРАВА “ВГАДАЙ ЧИЙ ПРОФІЛЬ?” Статус: 10 – улюблене число Коротка інформація про особу: 570 рік до нашої ери – народження на Самосі. 546 рік до нашої ери – створення власної філософської ідеї. 510 рік до нашої ери – заснування школи. 490 рік до нашої ери – смер

# data[].attributes.body
ВПРАВА “ВГАДАЙ ЧИЙ ПРОФІЛЬ?”М

Статус: 10 – улюблене число Коротка інформація про особу: 570 рік до нашої ери – народження на Самосі. 546 рік до нашої ери – створення власної філософської ідеї. 510 рік до нашої ери – заснування школи. 490 рік до нашої ери – смер

# data[].attributes.headline
Загадкове число Пі, 7 клас

# data[].attributes.subject
Загадкове число Пі, 7 клас

# data[].attributes.body
Фільнюк М.В.

https://create.kahoot.it/details/51ea6795-a31b-4f7c-b9b5-8b8de6294c22