# data[].attributes.body
Dalam mapel saya, lebih banyak menerapkan diferensiasi produk.

# data[].attributes.body
ide tentang berdiferensiasi

# data[].attributes.body
Ide yang terhubung yaitu bahwa untuk menyajikan sebuah pembelajaran yang menyenangkan dan menyentuh siswa, kita harus melakukan pembelajaran berdiferensiasi secara menyeluruh yaitu mengetahui informasi-informasi awal siswa agar dalam membuat RPP kita tidak salah arah

# data[].attributes.body
Saya akan berupaya lebih lagi untuk memahami kebutuhan belajar siswa untuk mencapai Tujuan Pembelajaran.

# data[].attributes.body
Pembelajaran menyenangkan dengan menggunakan metode sendiri

# data[].attributes.body
Ide Tentang berdiferensiasi proses

# data[].attributes.body
pembelajaran berdiferensiasi

# data[].attributes.body
asesmen awal sudah saya lakukan untuk mengetahui kemampuan awal murid, ketertarikan dan kebutuhan belajar murid sehingga mempermudah saya dalam merancang kegiatan pembelajaran

# data[].attributes.body
pembelajaran berdiferensiasi adalah kunci untuk memenuhi kebutuhan belajar murid secara efektif dan menyeluruh

# data[].attributes.body
Pembelajaran terdifferensiasi

# data[].attributes.body
Melakukan pembelajaran berdifferensiasi berdasarkan kesiapan belajar murid dan tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Mencari metode yang sesuai dengan kondisi siswa dan sekolah tetapi tetap berpegang pada prinsip differensiasi dan pembelajaran yang menyenangkan

# data[].attributes.body
memperbaiki metode dan teknik pembelajaran

# data[].attributes.body
Cara memahami kebutuhan murid agar pembelajaran lebih mengundang.

# data[].attributes.body
saya dapat menciptakan lingkungan belajar yang lebih dinamis dan efektif dengan berdeferensiasi , sehingga dapat memenuhi kebutuhan dan potensi setiap siswa secara lebih optimal.

# data[].attributes.body
Lebih mematangkan deferensiasi proses untuk mencapai tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Saya secara umum menggunakan Pengelompokkan yang fleksibel, yang mana murid saya beri kebebasan untuk menentukan kelompoknya.

# data[].attributes.body
Melaksanakan pembelajaran yang menyenangkan sesuai kebutuhan murid

# data[].attributes.body
pembelajran yang menyenangkan dengan memanfaatkan media yang ada di sekitar sekolah dan mengeksplor sosiokultural daerah

# data[].attributes.body
Berdiferensasi sebuah cara berpikir bukan suatu strategi pembelajaran dalam memenuhi kebutuhan belajar siswa.

# data[].attributes.body
Cara-cara menciptakan ruang belajar yang mengundang dan mengguncang.

# data[].attributes.body
Saya telah mempraktikkan sebagian dari PB ini namun cenderung pada prosesnya saja

# data[].attributes.body
Pembelajaran berdiferensiasi sesuai dengan karakteristik atau keunikan peserta didik (kesiapan, minat, dan gaya belajar)

# data[].attributes.body
diferensiasi proses, dengan pendekatan yang berbeda antar kelompok yang mempunyai kemampuan berbeda

# data[].attributes.body
Managemen kelas yang baik dan pembelajaran yang menarik dengan dif. konten, proses dan produk

# data[].attributes.body
Pembelajaran berdiferensiasi adalah suatu pendekatan yang mengakui bahwa setiap siswa memiliki kebutuhan dan kemampuan yang berbeda-beda

# data[].attributes.body
Saya mengadakan pembelajaran berdifferensiasi proses.Di mana saya guru produktif kompetensi keahlian teknik pemesinan.Praktek membuat produk dengan mesin mesin produksi seperti mesin bubut,frais ,bor,kerja bangku.Anak anak saya beri kebebasan mengerjakan produk benda kerja sesuai dengan cara yang sesuai keinginan mereka

# data[].attributes.body
anna sc : pembelajaran differensiasi berdasarkan kesiapan siswa, proses-produk ataupun konten-proses

# data[].attributes.body
Sdh sering dilakukan pemnelajaran berdiferensiasi baik konten, proses, maupun produk. Krn kami mengampu TK dengan anak-anak yang unik.

# data[].attributes.body
Saya akan menerapkan PB selain proses juga

# data[].attributes.body
Tantangan untuk menerapkan strategi atau model pembelajaran yang sesuai kebutuhan murid

# data[].attributes.body
Banyak ide-ide yang menarik dan menjadi tantangan yang menarik bagi saya dan ini perlu dicoba

# data[].attributes.body
Diferensi produk sudah diterapkan, dan kelompok dibuat dengan anggota yang heretoren

# data[].attributes.body
Pembelajaran dengan metode dan strategi yang beragam agar mendapatkan pembelajaran yang bermakna melalui pendekatan sentra.

# data[].attributes.body
Ide yang terhubung adalah Jeda 3 menit, ditayangkan video pembelajaran siswa menyimak setelah itu siswa mengungkapkan apa tadi yang dilihat dari tayangan serta membuat catatan

# data[].attributes.body
Yang sudah saya praktikkan

1. Kontrak

2. Pojok Membaca

3. Jeda 3 menit

# data[].attributes.body
yang tidak hanya memperhatikan perbedaan individu tetapi juga memaksimalkan potensi setiap siswa dengan menggunakan teknologi adaptif

# data[].attributes.body
Yang sudah saya praktikkan adalah mengelompokkan murid, projek evaluasi tema, jurnal bercerita

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang menyenangkan disesuaikan dengan minat murid

# data[].attributes.body
Mendampingi kepala sekolah melaksanakan supervisi khususnya observasi pembelajaran terdifferensiasi

# data[].attributes.body
Saya terus berusaha untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa dengan melihat karakteristik siswa dan sosiokultural daerah.

# data[].attributes.body
Pembelajaran berdiferensiasi baik konten, proses maupun produk.

# data[].attributes.body
Karena saya guru produktif teknik pemesinan.Saya menerapkan pembelajaran berdifferensiasi proses.Dengan terlebih dahulu memberi penjelasan dan langkah langkah atau proses mengerjakan benda kerja

# data[].attributes.body
anna sc : dengan memanfaatkan lingkungan sekitar dan mengaitkan dengan permasalahan sehari-hari sesuai dengan kesepakatan dengan murid

# data[].attributes.body
tips dan trik cara cepat ide tersebut terlaksana dengan baik

# data[].attributes.body
Praktik pembelajaran berdiferensiasi yang baik adalah yang konsisten dilakukan.

# data[].attributes.body
Apa setiap kelas harus diberi pembelajaran terdifferendiasi?

# data[].attributes.body
Bagaimana dengan prinsif deferensiasi anak mendapatkan pembelajaran bermakna

# data[].attributes.headline
Harus menjaga mood untuk selalu kreatif dan berinovasi serta punya teman sejawat yg mpy visi yg sama.

# data[].attributes.subject
Harus menjaga mood untuk selalu kreatif dan berinovasi serta punya teman sejawat yg mpy visi yg sama.

# data[].attributes.body
Keterbatasan waktu, mengingat jp saya hanya 2jp/minggu.

Kesiapan saya dalam merencanakan PB di kelas (persiapan menjalankan PB membutuhkan lebih banyak waktu dan energi)

# data[].attributes.body
Awal masuk di kelas setelah berdoa kita ada apersepsi dengan ice breaking yang menyenangkan siswa, kemudian siswa diajak berselancar dengan literasi 5-10 menit setelah itu mulai pembelajaran dengan berpihak pada siswa, pada akhir pembelajaran mengadakan Refleksi bersama siswa

# data[].attributes.body
Tantangan yang saya hadapi dari dahulu sampai sekarang adalah jumlah mesin atau alat praktek yang tidak sesuai atau masih kurang dengan jumlah siswa

# data[].attributes.body
Strategi pembelajaran berdiferensiasi yang memenuhi karakteristik dan kebutuhan murid

# data[].attributes.body
ide baru : Cubing, three before me

# data[].attributes.body
Berkaitan ide baru, ada ide di pikiran saya terkait kesiapan siswa dan bagaimana penyampaian materi. yaitu :

dalam persiapan siswa membuat pertanyaan yang nanti dijawab oleh siswa lain.

berdasarkan hasil tanya jawab antar siswa, maka akan dilakukan pengelompokkan dan materi dapat disesuaikan dengan tingkat pemahaman siswa.

# data[].attributes.body
Menggunakan metode dan strategi yang tepat.

# data[].attributes.body
Tantangan dan justru menjadi motovasi ialah berusaha untuk menemukan ide-ide yang sesuai kebutuhan belajar.

# data[].attributes.body
berdifensiasi prose

# data[].attributes.body
tantangannya: Adanya kesenjangan dalam keterampilan teknologi antara siswa yang lebih terbiasa dengan teknologi dan yang kurang terbiasa, Tidak semua sekolah atau siswa memiliki akses yang memadai ke perangkat teknologi seperti komputer, tablet, atau koneksi internet yang stabil.

# data[].attributes.body
Pembelajaran berdiferensiasi pembelajaran nyaman dan bahagia menyesuaikan karakteristik murid

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang menyenangkan dengan menerapkan strategi pembelajaran yang bervariasi

# data[].attributes.body
anna sc : menyesuaikan kondisi siswa yg berubah-ubah dengan pembelajaran yg menyenangkan

# data[].attributes.body
Penyesesuaian keberagaman siswa , dan memilihkan yang sesuai

# data[].attributes.body
Menerapkan diferensiasi pada pembelajaran

# data[].attributes.body
menciptakan pembelajaran yang selalu menyenangkan tanpa mengabaikan CP

# data[].attributes.headline
Rita; saya menerapkan proses terlebih dahulu

# data[].attributes.subject
Rita; saya menerapkan proses terlebih dahulu

# data[].attributes.body
pembelajaran yang menyenangkan bagi semua murid

# data[].attributes.body
manajemen kelas dengan peningkatan kinerja pembelajaran

# data[].attributes.body
guru harus mempunyai variasi ice breking agar siswa tidak jenuh. berkaitan dengan pembelajaran cari strategi yang menarik sesuai bakat dan gaya belajar siswa

# data[].attributes.body
ICE BREAKING

Ketika siswa sudah terlihat jenuh, guru bisa melakukan ice breaking (baik dilakukan oleh guru sendiri atau dari murid). Yang sudah saya praktikkan adalah saya telah membagi beberapa kelompok di tiap kelas untuk kelompok ice breaking. Setiap kelompok telah kami instruksikan untuk membuat rancangan ice breaking yang bisa menyegarkan suasana. Rancangan Ice breaking tersebut akan bisa digunakan sewaktu-waktu apabila dibutuhkan

# data[].attributes.body
Dalam mapel yang saya ampu saya menerapkan pembelajaran diferensiasi proses secara bergantian. Namun untuk pembelajaran diferensiasi produk selalu digunakan.

# data[].attributes.body
Melaksanakan pembelajaran yang menjadikan peserta didik sebagai subjek pembelajaran

# data[].attributes.body
Saya percaya bahwa semua Guru sudah melakukan diferensiasi ketika memberikan fasilitasi kepada siswa yang merasa kesulitan pada saat belajar di kelas

# data[].attributes.body
Inovasi pembelajaran berdiferensiasi dengan menumbuhkan pembelajaran yang menghamba pada murid penuh rasa hormat dengan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan dan nilai nilai kebudayaan

# data[].attributes.body
menciptakan pembelajaran yang menyenangkan bagi semua murid

# data[].attributes.body
Di sekolah (PAUD) saya sudah mempraktekkan pembelajaran berdiferensiasi dengan pembelajaran berbasis proyek.

# data[].attributes.body
Praktik baik pembelajaran dalan FGD Komunitas

# data[].attributes.body
Yang saya alami lebih banyak menerapkan diferensiasi proses

# data[].attributes.body
pembelajaran berpusat pada anak

# data[].attributes.headline
Rita;saya  berusaha mengkamodasi kebutuhan murid untuk mencapai tujuan pembelajaran

# data[].attributes.subject
Rita;saya  berusaha mengkamodasi kebutuhan murid untuk mencapai tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Menggunakan diferensiasi proses saat pembelajaran di laboratorium komputer

# data[].attributes.body
Suasana belajar yang menyenangkan dan tidak membosankan.

# data[].attributes.body
Diferensiasi konten, proses dan produk

# data[].attributes.body
Belajar komitmen dan konsiten membersamai Ananda dengan bahagia dalam pembelajarn berdiferensiasi

# data[].attributes.body
Pembelajaran yang menyenangkan, membuat anak betah berada di kelas

# data[].attributes.body
Tantangan dalam pembelajaran berdiferensiasi dapat memenuhi kebutuhan murid

# data[].attributes.body
Penyesuaian waktu antar kegiatan sekolah supaya dapat melibatkan sebanyak mungkin guru dalam kegiatan FGD

# data[].attributes.headline
Rita; perubahan yang terjadi adalah siswa merasa senang dalam pembelajaran

# data[].attributes.subject
Rita; perubahan yang terjadi adalah siswa merasa senang dalam pembelajaran

# data[].attributes.body
Pembelajaran berdiffrensiasi merupakan pembelajaran yang mengakomodasi seluruh kebutuhan murid.Yang sudah saya lakukan mengelompokkan murid sesuai dengan kesiapan , profil dan minat menggunakan KWL

# data[].attributes.body
tantangan yang pasti adalah bagaimana kita selalu mengupgrade metode maupun model pembelajaran apa yang menyenangkan untuk siswa kita agar tercipta pembelajaran yang bermakna tetap dalam suasana belajar yang berdiferensiasi

# data[].attributes.body
Melaksanakan pembelajaran yang wellbeing

# data[].attributes.body
Menambahkan metode pembelajaran berdiferensiasi konten dan produk

# data[].attributes.body
Bagaimana menciptakan ekosistem belajar yang fun learning dengan mengakomodasi karakteristik siswa

# data[].attributes.body
Tantangannya adalah :

1. Siswa punya kebutuhan khusus kita harus lebih banyak menyediakan waktu

2. karena adanya perbedaan bakat dan minat di momen berselancar dengan literasi ada siswa yang hanya suka mendengarkan temannya literasi

3. Kareana adanya pembelajaran berdiferensiasi sehingga waktu terkadang berkurang

4. Pada guru Mapel kadang kurang kooperatif dengan siswa yang unik dan khusus

# data[].attributes.body
Pembelajaran berdiferensiasi, lingkungan yang mendukung

# data[].attributes.body
ide baru : Three before me, kontrak, ulasan ABC

# data[].attributes.body
Melakukan berdiferensiasi saat melakukan ujian

# data[].attributes.body
Lebi peka pada kebutuhan siswa yang mengalami kesulitan belajar

# data[].attributes.body
lLebih mempersiapkan diri dalam melaksanakan pembelajaran yang menantang dan menyenangkan bagi siswa.

# data[].attributes.body
Dalam pembelajaran seharusnya kan tidak ada sanksi. Nah berdasarkan hal tersebut, saya mencoba untuk mengubah sanksi menjadi ice breaking. Artinya, bila ada siswa yang melanggar KEYAKINAN KELAS mereka harus menampilkan satu tampilan yang dapat menghibur teman-teman sekelasnya. (Proses ini kami lakukan setelah kami membuat keyakinan kelas). Pertanyaan saya, Apakah hal semacam itu masih dapat dikategorikan sebuah sanksi? atau memang boleh dilakukan?