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Definicion: Los “niños ferales” son aquellos que han crecido sin contacto humano, pero han convivido con animales como monos o lobos. Por otro lado, los “niños salvajes” tampoco han tenido contacto humano, pero han vivido en soledad y aislamiento, sin la compañía de animales. Se les llama “salvajes” porque, tras tanto tiempo alejados del contacto social, su comportamiento se asemeja más al de fieras que al de humanos. (Cognifit, 2018)

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Falta de habilidades sociales propias del ser humano.

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Falta de habilidades sociales propias del ser humano.

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Carecen de las habilidades sociales que se desarrollan a través de la interacción humana, esto incluye la capacidad de comprender y responder adecuadamente a las señales sociales, establecer relaciones interpersonales, y comportarse de acuerdo con las normas sociales.

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La adquisición del lenguaje depende en gran medida de la interacción con otros humanos durante los primeros años de vida, los niños ferales y salvajes, al no haber tenido contacto humano, no desarrollan el habla ni comprenden el lenguaje, esto los deja sin la capacidad de comunicarse verbalmente

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Debido a la necesidad de adaptarse a su entorno para sobrevivir, estos niños a menudo desarrollan sentidos muy agudos, por ejemplo, pueden tener una visión, audición o sentido del olfato más desarrollados que los niños criados en entornos humanos, ya que dependen de estos sentidos para buscar alimento y evitar peligros.

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Capacidad para imitar y repetir las conductas de los animales con los que han convivido.

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Capacidad para imitar y repetir las conductas de los animales con los que han convivido.

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Tienden a imitar las conductas de los animales con los que han convivido. Pueden adoptar formas de movimiento, hábitos alimenticios y otros comportamientos propios de estos animales.

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Según Cognifit (2018) estos niños pueden sufrir graves debilidades con respecto a las funciones cerebrales (Pg. 1), entre estas: 

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Según Cognifit (2018) estos niños pueden sufrir graves debilidades con respecto a las funciones cerebrales (Pg. 1), entre estas: 

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Que el cerebro no crezca y por tanto el cuerpo se quede atrofiado. Se produce falta de materia en el cerebro.

Esto afecta al modo en que procesan la información como cuando escuchan gente hablando o ven diferentes cosas en movimiento.

No son capaces de actuar como deberían ante las demandas del ambiente.

Una vez que son conscientes de que no responden como deberían hacerlo, se pueden poner agresivos o, por el contrario, enmudecer.

Todas estas circunstancias les provocan sentimientos negativos y problemas comportamentales y emocionales.

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A los tres años, Oxana Malaya fue abandonada por sus padres alcohólicos en las frías calles de Nova Blahovishchenka, Ucrania. Encontró refugio entre perros callejeros, adoptando sus comportamientos y habilidades de supervivencia, Oxana aprendió a comunicarse con ladridos y gruñidos, caminaba a gatas, y sus hábitos alimenticios incluían lamerse para limpiarse y consumir carne cruda o restos de basura. Este estilo de vida afectó su desarrollo físico, social y cognitivo. (Bisbe, 2024)

A los nueve años, las autoridades ucranianas descubrieron su situación después de que Oxana ladrara a un vecino. Su rescate fue difícil, ya que la manada de perros que la había adoptado la protegía ferozmente, la policía logró rescatar a Oxana distrayendo a los perros con comida. Sin embargo, su reintegración a la sociedad humana fue un proceso lento y difícil. Aunque fue puesta bajo el cuidado de una institución especial, los expertos determinaron que tenía la capacidad mental de una niña pequeña y dudaban de su capacidad para aprender a leer o adquirir otras habilidades útiles. (Bisbe, 2024)

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Como lo describe Valero (2022) Marina Chapman, una británica de origen colombiano, cuenta en su libro "La niña sin nombre" cómo fue secuestrada a los 4 años y abandonada en la selva de Colombia en 1957. Criada por monos capuchinos durante cinco años, Marina tuvo que adaptarse para sobrevivir, imitando sus hábitos, como alimentarse de insectos y frutas, y aprender a balancearse en los árboles y huir de depredadores. (Pg. 1)

Un día, Marina comió una fruta venenosa que le provocó una reacción alérgica y convulsiones. Fue rescatada por dos cazadores que, en realidad, estaban involucrados en la trata de personas. Vendida a un prostíbulo en Cúcuta a los 9 años, Marina fue maltratada y la dueña incluso intentó matarla. Marina logró escapar y vivió en las calles durante varios años, robando comida y durmiendo en un parque. Se volvió conocida entre otros niños en situación similar, quienes la apodaron 'Pony Malta', después de conseguir trabajo como empleada domestica y mudarse a Yorkshire contrajo matrimonio con Jhon Chapman.

Calcula tener cerca de 70 años, no sabe su edad exacta ni su nombre real, eligiendo llamarse Marina Luz. Tampoco conoce el paradero de su familia de origen, ha olvidado el español y vive en Reino Unido, donde es probablemente la única persona capaz de escalar árboles en segundos y cazar pájaros y conejos con sus propias manos. (Valero, 2022)

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Con la información recopilada podemos señalar a modo de conclusión que este tipo de situaciones afectan:

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Con la información recopilada podemos señalar a modo de conclusión que este tipo de situaciones afectan:

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Inteligencia:

Desarrollo Cognitivo: Se ve comprometido debido a la falta de estimulación educativa y social, los niños ferales desarrollan habilidades de supervivencia notables, pero carecen de habilidades cognitivas complejas como la lectura, la escritura y el pensamiento abstracto.

Lenguaje:

Adquisición del Lenguaje: Los niños ferales generalmente no desarrollan habilidades lingüísticas debido a la ausencia de interacción verbal con humanos durante los años críticos de desarrollo, esto resulta en una capacidad limitada o inexistente para hablar y comprender el lenguaje.

Creatividad:

Expresión Creativa: La creatividad, que a menudo se nutre a través del juego y la educación, se ve restringida, al carecer de estimulación y oportunidades para explorar y crear, estos niños tienden a desarrollar una creatividad limitada, centrada en la supervivencia.

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Relación con la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner

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Relación con la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner

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Inteligencia cenestésico-corporal. La cual Macias (2002) define como la capacidad para manejar el cuerpo en la realización de movimientos en función del espacio físico y para manejar objetos con destreza (Pg. 33). Los niños ferales podrían desarrollar esta inteligencia al aprender a trepar árboles, cazar o escapar de peligros en su entorno.

Inteligencia espacial. La cual Macias (2002) se refiere a la habilidad para manejar los espacios, planos, mapas, y a la capacidad para visualizar objetos desde perspectivas diferentes (Pg. 34). Los niños ferales podrían desarrollar esta inteligencia al navegar por terrenos complejos en la naturaleza y al adaptarse a entornos cambiantes.

Inteligencia intrapersonal. Macias (2002) define esta inteligencia como la capacidad que tiene una persona para conocer su mundo interno, es decir, sus propias y más íntimas emociones y sentimientos, así como sus propias fortalezas y debilidades. (Pg. 34). Los niños ferales podrían desarrollar esta inteligencia al enfrentarse a desafíos y peligros en su entorno, aprendiendo a adaptarse y a sobrevivir de manera independiente.

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¿Es posible la rehabilitación de los niños ferales?

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¿Es posible la rehabilitación de los niños ferales?

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La rehabilitación de niños ferales presenta desafíos significativos, ya que reintegrarlos a la sociedad puede ser difícil, especialmente en cuanto a aprender a hablar y relacionarse de manera convencional. Esto sugiere que nuestras experiencias moldean nuestra identidad, y las interacciones sociales tempranas son cruciales para adquirir habilidades necesarias para la vida. En consecuencia, se destaca la importancia de la vida en sociedad y de la cultura en la formación de nuestra identidad, estableciendo que nuestra humanidad está intrínsecamente ligada a nuestra vida en comunidad. (Cognifit, 2018)