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En cuanto a preocupaciones...de qué manera, en el cotidiano escolar, se garantiza el espacio/tiempo para que los profes nos juntemos a pensar los proyectos...

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Trabaje mucho en proyectos integrados anes de la pandemia y luego para las realización de las jiis. Me encanta trabajar así porque siento que salen acciones muy creativas, pero siento que me falta experiencia y me preocupan los tiempos, la falta de tiempo escribir, para juntarme... pero siempre que los hice salieron producciones muy importantes,

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me preocupa no llegar a realizar un proyecto con aprendizajes significativos y los tiempos que conlleva armar un proyecto con otro docentes y en las aulas... si me parece interesante como ventaja la autonomia que se llega a lograr con los estudiantes o a recalcar los potenciales de cada estudiante..

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El trabajo por proyectos integrados aporta, en mi experiencia, múltiples beneficios en los equipos escolares y para los/as estudiantes. Pero en la práctica del día a día siempre me pongo a pensar en la principal tensión que noto: “el tiempo”. El sistema educativo (puntualmente el de educación media), tiene un sistema en dónde los/as docentes tienen muchas horas, desparramadas en diferentes escuelas, con muchísimas responsabilidades burocráticas en cada establecimiento; lo que hace que el momento de encuentro y de intercambio para lograr el proyecto integrado se vea muy dificultoso debido a los tiempos personales de cada agente educativo.

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En una sola oportunidad trabaje en este tipo de proyecto, fue en pandemia con los estudiantes de 7mo año. En mi caso la experiencia fue buena, mas allá de que al ser todas las materias juntas se complicaba mucho el consenso con todos los docentes y que fue una orden desde la dirección de una semana para la otra.

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Soy docente de Música en nivel inicial ,primario y secundario, en ambos niveles trabajo en proyectos. Mi experiencia en general es muy positiva. me sucedió en pandemia que me obligaron a trabajar con compañeros de educación física y allí si fue un poco difícil el trabajo por que no pudimos encontrar y trabajar cosas en común

Pero en general , cuando tengo la libertad de elegir las asignaturas con la cual trabajar y los contenidos es un trabajo muy enriquecedor.

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Preocupaciones: poder llegar con los plazos y todas las actividades propuestas.

En mi escuela si se habla: trabajamos entre los profesores del mismo año, de la orientación y también con otras escuelas.

Las propuestas son enriquecedoras para estudiantes y docentes.

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DANIELA ... Es  muy interesante el trabajo por proyecto articulando con otros espacios curriculares

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DANIELA ... Es  muy interesante el trabajo por proyecto articulando con otros espacios curriculares

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Trabajo en PRoA Marcos Juárez y estamos incursionando en esta modalidad y es una manera efectiva de integrar contenidos. Quizas coordinar los tiempos es un punto complejo más que nada por las coincidencias, la modalidad virtual y el trabajo colaborativo en documentos ayuda. P

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La vieja tensión entre la teoría y la práctica se sigue viendo en algunas escuelas. Esto del aprender haciendo. Los formatos taller, no se ven mucho más que en las materias artísticas.

El miedo a la flexibilización de la enseñanza.

En el trabajo por proyectos, la construcción del conocimiento pasa a ser más democrático, construido entre todos.

El trabajo por proyectos, es muy rico, en cuanto a la articulación, entre diferentes espacios curriculares. Se pone el eje en el estudiante, siendo el protagonista de su proceso de aprendizaje, Vamos todos para el mismo lado.

Algunas dificultades pueden ser la falta de capacitación, la falta de espacio y lugar para la planificación y la articulación.

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Tuve la oportunidad de trabajar con dos Proyectos Integrados desde mi asignatura Música. Los problemas que surgen es compartir el tiempo en el aula. Y al final cada uno lo lleva por su lado. La intención de trabajar esta presente, pero se dificulta por los espacios y tiempo que tenemos cada docente.  

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Tuve la oportunidad de trabajar con dos Proyectos Integrados desde mi asignatura Música. Los problemas que surgen es compartir el tiempo en el aula. Y al final cada uno lo lleva por su lado. La intención de trabajar esta presente, pero se dificulta por los espacios y tiempo que tenemos cada docente.  

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Gerardo Mercau.

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Al trabajar en Proyectos se vuelve complejo la coordinación de los tiempos con respecto al momento en que se deben abordar los contenidos y aprendizajes en los distintos espacios curriculares que lo integran.

Otra dificultad es cómo evaluar; consensuar una nota/concepto se complica

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He trabajado con proyectos integrados, no se si realmente con la estructura que requiere. Trabajo en un PIT 14/17 donde comparto la catedra con otra profe y a lo largo del año diseñamos un proyecto que integra materias como, formación para la Vida y el trabajo, Humanidades, Proyecto de Intervención Socio comunitario, geografía, historia, matemática.

Es muy rica la experiencia tanto para los profes como para las y los estudiantes. La construcción de conocimientos es verdaderamente significativa para ellos.

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Es un formato que uso mucho, es el modo de planificación acordada en una de mis instituciones. A veces preocupa la sensación de que se priorizan más áreas que otras, o más contenidos que otros...

Es muy interesante partir de problemáticas cercanas a la realidad de los estudiantes

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Las preocupaciones tiene que ver con no forzar aprendizajes, el proyecto no tiene porque ser extendido en todo el año escolar. en la construcción de acuerdos implica una disposición de tiempos que no están en la escuela como espacio.

Sin embargo, es un formato rico para docentes y estudiantes.

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El aprendizaje basado en proyecto es una experiencia altamente positiva. Implica conocer al grupo al cual esta destinado, intereses. Muchas dificultades se presentan como coordinar tiempos y espacios en la institución. Otra dificultad la evaluación.

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El aprendizaje basado en proyecto es una experiencia altamente positiva. Implica conocer al grupo al cual esta destinado, intereses. Muchas dificultades se presentan como coordinar tiempos y espacios en la institución. Otra dificultad la evaluación.

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Verónica

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Trabajo en un CENMA. A mi criterio no hacemos proyectos, sino actividades interdicsciplinarias. Aunque en lo administrativo se insiste en denominarlas "proyectos". Considero que hay desconocimiento, me incluyo, sobre lo que implica trabajar en un proyecto integrado, sus alcances e implicancias en la enseñanza.

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Como dificultad, la falta de tiempo para organizar/armar el proyecto.

Muchas veces se genera algo muy ambiciosos que no llega a concretarse.

Como ventaja, es enriquecedor el trabajo en equipo, se favorecen las actividades prácticas.

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Si bien, generalmente no integro proyectos, creo yo que por la particularidad del EC.

Creo que el proyecto es una decisión pedagógica que focal que focaliza en el estudiante. Pero siempre manteniendo un equilibrio sobre los aprendizajes de cada EC.

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Dentro de las escuelas donde trabajo se trabaja en proyectos por departamento. Se plantean lineamientos y en base a eso se planifican. Pero no es tarea simple la integración para la planificación de los mismos.

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Andrea Kowadlo. Siempre están planteados los proyectos integrados, por lo menos en el ámbito donde yo trabajé. La dificultad que encuentro es que falta l direccionalidad desde lo institucional, pero es positivo con respecto a la creatvividad que surge entre compañeros/as de trabajo de distintos orígenes académicos.

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Andrea Kowadlo. Siempre están planteados los proyectos integrados, por lo menos en el ámbito donde yo trabajé. La dificultad que encuentro es que falta l direccionalidad desde lo institucional, pero es positivo con respecto a la creatvividad que surge entre compañeros/as de trabajo de distintos orígenes académicos.

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Tenemos uno específicamente con Geografía, otras  veces con ciudadanía.  En nuestro caso ha resultado más que beneficioso dado las características de la población escolar. Resulta en aprendizajes significativos y en la participación de los estudiantes. 

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Tenemos uno específicamente con Geografía, otras  veces con ciudadanía.  En nuestro caso ha resultado más que beneficioso dado las características de la población escolar. Resulta en aprendizajes significativos y en la participación de los estudiantes. 

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No estoy dando clases en este momento.. pero si considero que es importante la integración en proyectos integrado para implementar la teoría con varias materias siempre y cuando la colaboración sea mutua. Y sobre todo pueda llevarse a cabo

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No estoy dando clases en este momento.. pero si considero que es importante la integración en proyectos integrado para implementar la teoría con varias materias siempre y cuando la colaboración sea mutua. Y sobre todo pueda llevarse a cabo

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Cuando trabajé con proyectos integrados, me costó ponerlo en la práctica ya que cada docente no lo trabaja en conjunto sino en su propia clase, y hay veces que algún docente del equipo del proyecto no lo lleva a cabo y otros sí. Dependiendo la temática a tratar, a veces sirve ya que es la forma en que en la vida laboral se trabaja en muchas empresas y es importante vincular todo con todo.

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Considero que las ventajas son que los estudiantes pueden tener una comprensión mas detallada y global sobre alguna temática, permitiendo que se asimile de otra manera. La desventaja es que es complejo para acordar, falta de reuniones, seguir tiempos estimados y la poca actualización y capacitación que hay para abordar ciertas temáticas transversales.

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Cuesta lo nuevo, cuesta la relación con el otro. Me tocó trabajar con algunos docentes que se rehúsan a trabajar así y no pudimos llegar a un acuerdo y trabajábamos juntas pero separadas.
Actualmente trabajo con mi compañera de área en 3er año donde los proyectos sirven para UNIR contenidos y sumar experiencias; los estudiantes de tercer año que eligen o música o plástica con estos proyectos pueden apreciar ambas materias y disfrutarlas.

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Buenos días, no tengo la experiencia de trabajar con proyectos integrados, pero sostengo que una herramienta que debemos usar para desarrollar habilidades de diferentes areas, lograr acuerdos entre docentes, lograr la planificación. Como mis compañeros, opino que la desventaja que tiene es la falta de tiempo para organizarlo.

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Si realice hace unos años el trabajo con proyectos integrado junto a Lengua, y durante la pandemia se realizo con ed física, los desafíos mas que preocupaciones son los tiempos y coordinación entre docentes, poder llegar a los plazos de las distintas actividades.

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Se busca una mayor interdisciplinariedad y contextualización en torno a la resolución de problemas, servicios comunitarios o sociales. Lo cual no es fácil ponerse de acuerdo con colegas y de manera institucional.

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No tengo experiencia de trabajo en Proyectos integrados. No obstante, este año en el rol que tengo de Coordinadora de Curso, en el taller docente de principio de año surgio la idea de armar un Proyecto institucional transversal para trabajar Ciudadania Digital. Estuvo bueno porque hay varios/as profes interesados/as. Aun no hemos podido ponerle cuerpo para empezar a armarlo. Pero a primera vista por asi decirlo, me parece que es una metodologia con mucho potencial. 

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No tengo experiencia de trabajo en Proyectos integrados. No obstante, este año en el rol que tengo de Coordinadora de Curso, en el taller docente de principio de año surgio la idea de armar un Proyecto institucional transversal para trabajar Ciudadania Digital. Estuvo bueno porque hay varios/as profes interesados/as. Aun no hemos podido ponerle cuerpo para empezar a armarlo. Pero a primera vista por asi decirlo, me parece que es una metodologia con mucho potencial. 

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Gladys Paccini.                                                                   En mi corta experiencia como docente el año pasado realice por primera vez un trabajo por proyecto desde la asignatura FPVT de la orientación Economía y Administración con las especialidades del colegio. En este trabajo encontré la posibilidad de integrar a la orientación con las especialidades, además del rol activo de los estudiantes en el momento de compartir sus conocimientos con sus compañeros.        

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Gladys Paccini.                                                                   En mi corta experiencia como docente el año pasado realice por primera vez un trabajo por proyecto desde la asignatura FPVT de la orientación Economía y Administración con las especialidades del colegio. En este trabajo encontré la posibilidad de integrar a la orientación con las especialidades, además del rol activo de los estudiantes en el momento de compartir sus conocimientos con sus compañeros.        

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Trabajar con otros en proyectos integrados me resultó muy interesante. las miradas de los/as colegas te abre tu propio panorama. Una dificulta es el tiempo para el encuentro y la escritura del proyecto y diseñar una evaluación que pueda dar crédito de los aprendizajes logrados.

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Desde 2013 trabajo proyectos integrados desde la orientación en economía y administración, en unos de los colegios, donde nos llevamos muy bien y podemos organizarnos, me gusta mucho trabajar en proyectos, es muy enriquecedor y a los estudiantes

les permite ver la unificación de contenidos. En otros colegios se dificulta, ya que varios docentes se niegan a trabajar bajo esta modalidad, consideran una perdida de tiempo y prefieren trabajar solos.

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Algunas preocupaciones pueden ser la falta de tiempo para organizarse las docentes de manera presencial.

Otra tensión puede ser que, dado el proyecto aplicado no se le da continuidad al mismo. Queda como algo del momento.

Es mi primera experiencia en proyectos, ya que este año comencé con la docencia, soy coordinadora de curso y fui parte de poco proyectos. Trabajo en una escuela técnica.

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Frente a las preocupaciones sobre el trabajo con proyectos, desde los años que desde mi experiencia en el colegio, nunca se abordo la evaluación de los mismos. brindando la oportunidad de reflexionar y aprender sobre los procesos que se ven involucrados (estudiante - docentes y pares). Reconozco que brinda un gran gran oportunidad para ver a los desafíos como una morada integral. En mi escuela se habla se habla de propiciar trabajos desde la teoría y práctica ya que es un colegio técnico.

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Trabajo mucho con proyectos, de manera individual e interdisciplinaria. A su vez, el cole en el que me encuentro ahora cuenta un proyecto institucional de ambiente. Todos los años resulta difícil coordinar tiempos, estrategias, y ponerse de acuerdo en las formas de trabajar. También resulta difícil encontrarse fuera del horario laboral, entonces generalmente el proyecto se va definiendo sobre la marcha.

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Coincido con lo que decís Mercedes sobre los tiempos, que deberían ser institucionales. En el caso de las escuelas con N.R.A. hace dos años se intentó implementar el Proyecto de matemática pero en el caso de nuestra escuela no se pudo concretar tal vez por no estar claro el objetivo de parte de quienes debían guiar su implementación.

Lo último que hicimos fue proponer un proyecto sobre "asistencia" por la problemática de alumnos TEA del colegio.

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Trabajo desde la fundación de pit de esta manera, articulando con las otras asignaturas la ed.artistica musica. La creación del proyecto aulico organiza y cimenta los objetivos de trabajo, promueve la equidad de oportunidades de participación y la autonomía de trabajo; en el desarrollo de la creatividad y diversidad de voces.

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Soy docente en escuela primaria... de música.

Creo que el desafío mayor es encontrar un equilibrio en la secuenciacion y complejidad del recorrido total del proyecto. El factor tiempo es importante... y la elección de los contenidos con respecto a la capacidades y habilidades de los estudiantes para que realmente todos aprendan y se potencien... que se

pongan en práctica la comunicación, la resolución de problemas, la creatividad, el trabajo en equipo...

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Desde lo que observo, en mi rol de coordinador de curso, los docentes cuando llevan adelante proyectos integrados. No todos trabajan con la misma ímpetu...las motivaciones, el tiempo, y cualquier contratiempo dificulta la integración de los integrantes. Coincido con los colegas que desde la gestión no se toman el tiempo o no se coordina los tiempos necesarios para que se lleven adelante

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En cuanto a preocupaciones, la organización y coordinación con docentes de otras áreas, sumado a la posible evaluación de los mismos.

En general tuve buenas experiencias, muy enriquecedoras

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El acordar con otros docentes de la misma area artística a veces resulta dificil porque no hay predisposicion. Mas alla del tiempo que es un factor que nos condiciona a todos. Particularmente me esta pasando en una de las escuelas en las que estoy trabajando ni siquiera poder acordar programas. Me resulta hasta frustrante, porque en otra escuela hemos trabajado con proyectos y los resultados son increibles. he podido trabajar dentro del mismo area y con otras asignaturas y se lo enriquecedor que es.

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Un proyecto integrador promueve no solo la relación entre teoría y práctica, sino también la posibilidad de llevar a cabo la integración entre áreas , pensando en escuela situada, por ejemplo siendo una escuela técnica en donde estudiantes muchas veces plantean el porqué tienen "música" en escuela técnica, mostrarles llevándolo a la practica, todas las posibilidades de integrar los saberes .

una desventaja es la escasa cantidad de recursos que en el caso mencionado limitan la realidad de lo proyectado, pensado.

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En mi experiencia puedo decir que los proyectos que he puesto en práctica tuvieron resultados positivos.

Sin embargo el presentar un proyecto se me hace complicado por los tiempos y por lo general no encuentro espacio para poder dialogar y con mis colegas.

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Una dificultad para trabajar em proyectos es el desencuentro entre los maestros y la falta de un espacio para poder trabajar sobre esto.

Una ventaja sería la disposición de los maestros para trabajar entre colegas.

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Preocupaciones en torno al trabajo en proyectos que se me suelen presentar; pueden no cumplirse como uno lo planifica ya que los tiempos de trabajo suelen salirse de los especificados, suelen surgir imprevistos también que hagan mas extensos los plazos especificados para resolver cada tarea. a veces en algunos proyectos, dependen de la respuesta que se tengan de los estudiantes... otra cuestión es que el proyecto sea realmente acorde al grupo de trabajo, ya que a veces es necesario hacer modificaciones sobre la marcha para corregir posibles fallas de nuestras propuestas.

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Estoy en el zipoli, cómo docente musical de 3er grado.

El jueves pasado trabajamos la MISA NOA. ( una misa con ritmos del folclore argentino)

Lo rico es el compromiso de cada docente también están presentes los padres como parte importante de todo prceso de aprendizaje acompañado a los estudiantes.

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Desde mi experiencia personal, considero interesante y enriquecedor poder participar en las escuelas de proyectos integrados, en cuanto a las preocupaciones pienso que los tiempos institucionales no alcanzan en muchos casos , también creo que no están dados los suficientes espacios de dialogo con el par, para poder lograr una comunicación fluida y lograr una mejor de organización. Más allá de lo expresado anteriormente, sigo sosteniendo que es un formato sumamente enriquecedor.

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He trabajado muy poco en proyecto, tengo pocas horas frente al aula.Una dificultad es la falta de conocimiento escuchaba mucho hablar en la escuela, pero no me había sumado nunca a un proyecto.En mi espacio FVT se sugiere realizar un proyecto solidario, ha e 2 años me anime y armamos con los estudiantes un Proyecto Solidario, un ropero comunitario en articulación con Tecnología.La experiencia fue muy motivado adora para mi y para los estudiantes, descu ri el entusiasmo de muchos estudiantes que en la clase tradicional no participaban tanto.La dificultad que mi falta de conocimiento me llevó a tener momentos de estancamiento, donde muchos estudiantes no querían participar, se sumaban algunos, y no supe como sortear este problema, otra dificultad la falta de tiempo para encontrarme con otros docentes más experimentados para que me guíen.Otra dificultad la documentación y el diseño del proyecto, reo q eso me ha frenado un poco. Institucionalmente se supo e que todos tenemos un conocimiento acabado de como implementar proyectos.

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En mi escuela se trabaja en 3er año la asignatura "ARTISTICA" hace muchos años. Involucra música, teatro y plástica. Cambiamos los profes varias veces, pero la materia ya esta bien armada como proyecto y siempre funciona de la misma manera. A los estudiantes les gusta porque es un espacio diferente, estan los 3 profes a la vez en el aula, se muestra la propuesta y luego trabajan en grupo para luego hacer la presentación. Los resultados de los trabajos son muy buenos y creativos. Encuentran en este espacio un lugar para expresarse.