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Atividade prática sobre fontes históricas.

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Atividade prática sobre fontes históricas.

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(EF06HI02A) Identificar a importância das fontes históricas para a produção do saber histórico e analisar o significado das fontes que originaram determinadas formas de registro em sociedades e épocas distintas.

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Dia Internacional das Mulheres: origem e estatísticas. 

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Dia Internacional das Mulheres: origem e estatísticas. 

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No Dia das Mulheres, celebramos as conquistas, ressaltamos desafios e reconhecemos a importância contínua da igualdade de gênero.

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Bom dia! Durante a Semana de Estudos Intensivos, trabalhamos algumas habilidades que não aprofundamos durante o bimestre.

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Bom dia! Durante a Semana de Estudos Intensivos, trabalhamos algumas habilidades que não aprofundamos durante o bimestre.

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Durante o estudo sobre a colonização europeia na América, trabalhamos com análises de imagens, debates e elaboração de mapas mentais. Os alunos exploraram as consequências negativas da colonização, como:

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Destruição cultural: Culturas e tradições indígenas foram desvalorizadas e substituídas por influências europeias.

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Exploração econômica: Os recursos naturais e a mão de obra indígena foram explorados em benefício dos colonizadores.

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Conflitos e doenças: Guerras, enfrentamentos e epidemias trazidas pelos europeus dizimaram as populações indígenas.

Deslocamento: Muitos povos indígenas foram expulsos de suas terras, perdendo seus modos de vida tradicionais.

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Durante a Semana do Meio Ambiente, trabalhamos em diversas atividades que aprofundaram nossa compreensão sobre questões ambientais, discutidas em nossas aulas de geografia. Exploramos o potencial do Brasil como potência ambiental devido à sua vasta biodiversidade e recursos naturais, assim como a importância das organizações mundiais na preservação do meio ambiente. No entanto, também analisamos como esse potencial é ameaçado pela degradação ambiental.

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Olímpiada Nacional em História do Brasil - ONHB

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Olímpiada Nacional em História do Brasil - ONHB

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Realizamos a Olimpíada de História com os alunos do 8º ano B, e a experiência foi extremamente gratificante. Os estudantes se envolveram de forma entusiasmada, demonstrando grande interesse e dedicação. Foi incrível ver o empenho deles em cada etapa da competição, respondendo às questões com conhecimento e criatividade. Além de promover o aprendizado, a Olimpíada fortaleceu o espírito de equipe e a curiosidade histórica entre os alunos.

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O que observar nos filmes?

Quais comportamentos da competência Protagonismo podem ser identificados nos filmes?

Procure avaliar todos os personagens e em todos os componentes da competência:

Respeito à individualidade

Promoção do Protagonismo Juvenil

Protagonismo Sênior

Quais comportamentos demonstram falta ou dificuldade de apresentar a competência Protagonismo?

Que outras competências ficaram evidentes no filme?

Quais comportamentos você consegue relacionar com a sua própria atuação?

A partir disso, qual aprendizado pode ser extraído do filme para a competência Protagonismo para melhorar a sua prática?

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Quais comportamentos da competência Protagonismo podem ser identificados nos filmes?

•Iniciativa: A personagem principal, Katherine Ann Watson, demonstra iniciativa ao desafiar as normas sociais e encoraja suas alunas a questionar suas próprias crenças e objetivos.

•Responsabilidade: Katherine assume a responsabilidade por suas ações e decisões, mesmo quando enfrenta resistência e críticas da sociedade e de outras pessoas.

•Autonomia: Como alunas de Katherine, ao seguir seus próprios interesses e habilidades, autonomia em suas escolhas e na busca por seus objetivos pessoais.

•Criatividade: Katherine utiliza métodos criativos e inovadores para ensinar a história da arte e inspirar suas alunas a pensar de forma diferente.

•Tomada de decisão: As alunas são incentivadas a tomar suas próprias decisões e assumir a responsabilidade por suas próprias decisões

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Procure avaliar todos os personagens e em todos os componentes da competência: Respeito à individualidade, Promoção do Protagonismo Juvenil, Protagonismo Sênior.

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Procure avaliar todos os personagens e em todos os componentes da competência: Respeito à individualidade, Promoção do Protagonismo Juvenil, Protagonismo Sênior.

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Respeito à individualidade:

Katherine é a personagem principal que demonstra respeito à individualidade das alunas ao incentivar cada uma a encontrar seus próprios interesses e talentos.

Betty é uma das alunas que, no início, tem dificuldade em aceitar as ideias progressistas de Katherine e tenta importar suas próprias ideias às outras alunas, mas no decorrer do filme aprende a aprender a individualidade dos colegas.

Nancy é outra aluna que tem dificuldade em aceitar as ideias de Katherine, mas que também aprende a superar a individualidade de seus colegas.

Promoção do Protagonismo Juvenil:

As alunas do Wellesley College são o exemplo principal de protagonismo juvenil no filme, pois são encorajadas por Katherine a pensar de forma independente e seguir seus próprios objetivos.

Katherine também pode ser vista como uma promotora do protagonismo juvenil, pois incentiva suas alunas a desenvolver suas próprias vozes e questionar as normas sociais.

Protagonismo Sênior:

A diretora do Sra. Warren, pode ser visto como um exemplo de protagonismo sênior, pois toma decisões importantes para a escola e se mantém fiel às suas convicções, mesmo quando confrontado com ideias diferentes.

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Quais comportamentos demonstram falta ou dificuldade de apresentar a competência Protagonismo? 

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Quais comportamentos demonstram falta ou dificuldade de apresentar a competência Protagonismo? 

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•Falta de iniciativa: uma pessoa que não toma iniciativa em relação às suas próprias escolhas e decisões pode ter dificuldade em apresentar a competência de protagonismo.

•Dependência de outras pessoas: uma pessoa que depende ansiosa dos outros para tomar decisões ou para se sentir motivada pode ter dificuldade em apresentar a competência de Protagonismo.

•Falta de responsabilidade: uma pessoa que não assume responsabilidade por suas próprias ações e decisões pode ter dificuldade em apresentar competência de protagonismo.

•Resistência à mudança: uma pessoa que não está disposta a considerar novas ideias ou a questionar as normas protegidas pode ter dificuldade em apresentar a competência de Protagonismo.

•Falta de criatividade: uma pessoa que não é capaz de pensar de forma criativa ou de propor soluções inovadoras para os problemas pode ter dificuldade em apresentar a competência de Protagonismo.

•Dificuldade em tomar decisões: uma pessoa que tem dificuldade em tomar decisões ou que evita assumir riscos pode ter dificuldade em apresentar a competência de Protagonismo

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Que outras competências ficaram evidentes no filme? 

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Que outras competências ficaram evidentes no filme? 

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•Comunicação: A personagem da professora Katherine, demonstra habilidades de comunicação ao incentivar seus alunos a se expressarem de forma livre e autônoma. Ela encoraja seus alunos a falar abertamente sobre suas opiniões e questionar as normas protegidas.

•Pensamento crítico: Os alunos da professora Katherine, aprendem a pensar criticamente sobre as normas sociais e culturais da época. Eles são encorajados a questionar a sociedade patriarcal e a considerar novas formas de pensar e agir.

•Empatia: A professora Katherine, demonstra empatia pelos seus alunos e se esforça para entendê-los individualmente. Ela se preocupa com o bem-estar emocional de seus alunos e incentiva a expressão de sentimentos e pensamentos pessoais.

•Liderança: A personagem da professora Katherine, demonstra habilidades de liderança ao desafiar as normas protegidas e encorajar seus alunos a pensar criticamente e se expressarem de forma confiante. Ela se posiciona como um modelo de comportamento para seus alunos e influencia a maneira como eles pensam e agem.

•Respeito à diversidade: A professora Katherine, demonstra respeito à diversidade ao incentivar a expressão livre de seus alunos, independentemente de suas origens ou características pessoais. Ela valoriza a diversidade cultural e individual de seus alunos e promove a tolerância e o respeito mútuo.

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Quais comportamentos você consegue relacionar com a sua própria atuação?

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Quais comportamentos você consegue relacionar com a sua própria atuação?

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•Habilidade de comunicação: os professores devem ser capazes de se comunicar claramente e de forma eficaz com seus alunos. Isso inclui habilidades de fala e escrita, bem como a capacidade de ouvir e compreender as necessidades e preocupações dos alunos.

•Flexibilidade: Os professores devem ser flexíveis e adaptáveis ​​para atender às necessidades e estilos de aprendizagem de cada aluno. Eles devem ser capazes de ajustar seu plano de aula ou abordagem de ensino para atender às necessidades individuais de cada aluno.

•Respeito: Os professores devem demonstrar respeito por todos os alunos, independentemente de suas diferenças culturais, étnicas, de gênero ou de outras características pessoais. Eles devem criar um ambiente de sala de aula seguro e inclusivo que promova o respeito mútuo.

•Liderança: Professores devem ser líderes em suas ações

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A partir disso, qual aprendizado pode ser extraído do filme para a competência Protagonismo para melhorar a sua prática?

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A partir disso, qual aprendizado pode ser extraído do filme para a competência Protagonismo para melhorar a sua prática?

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•Incentivar a expressão individual dos alunos: A professora Katherine encoraja seus alunos a se expressarem de forma sincera e questionarem as normas sociais e culturais protegidas. Um professor que promove o protagonismo dos alunos deve incentivar a expressão individual, encorajando seus alunos a compartilhar suas opiniões e pontos de vista.

•Respeitar a individualidade dos alunos: A professora Katherine demonstra respeito pela individualidade de seus alunos, valorizando suas diferenças culturais, de gênero e de outras características pessoais. Um professor que promove o protagonismo dos alunos deve reconhecer e confrontar a diversidade da sala de aula, e estar aberto a diferentes pontos de vista.

•Estimular o pensamento crítico: A professora Katherine desafia seus alunos a pensar criticamente sobre a sociedade patriarcal da época e a considerar novas formas de pensar e agir. Um professor que promove o protagonismo dos alunos deve incentivar o pensamento crítico, incentivando os alunos.

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A Semana de Recuperação e Aprofundamento é um período dedicado a revisar e reforçar os conteúdos trabalhados ao longo do semestre. Durante essa semana, focamos especialmente nas questões da Prova Paulista que apresentaram menor índice de acertos entre os alunos. Além de revisar o conteúdo, oferecemos atividades complementares e exercícios práticos para que os alunos possam sanar suas dúvidas e se prepararem melhor para futuras avaliações.

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A Semana de Recuperação e Aprofundamento é um período dedicado a revisar e reforçar os conteúdos trabalhados ao longo do semestre. Durante essa semana, focamos especialmente nas questões da Prova Paulista que apresentaram menor índice de acertos entre os alunos. Além de revisar o conteúdo, oferecemos atividades complementares e exercícios práticos para que os alunos possam sanar suas dúvidas e se prepararem melhor para futuras avaliações.

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Na aula prática sobre arte rupestre, os alunos do 6º ano aprenderam sobre as primeiras formas de expressão artística humana, datadas da pré-história. Iniciamos com uma breve introdução teórica sobre o que é arte rupestre, destacando suas características e a importância histórica das pinturas encontradas em cavernas.

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Na aula prática sobre arte rupestre, os alunos do 6º ano aprenderam sobre as primeiras formas de expressão artística humana, datadas da pré-história. Iniciamos com uma breve introdução teórica sobre o que é arte rupestre, destacando suas características e a importância histórica das pinturas encontradas em cavernas.

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Após isso, cada aluno recebeu papel kraft e carvão, materiais simples que simulam os recursos usados pelos povos pré-históricos. Eles foram incentivados a criar suas próprias representações inspiradas nas imagens de animais, caçadas e símbolos abstratos, tal como os povos antigos faziam.

Durante a atividade, discutimos o significado dessas pinturas, como elas representavam o cotidiano e a visão de mundo dos seres humanos na época. A aula finalizou com uma exposição dos trabalhos dos alunos, promovendo uma reflexão sobre a importância da arte como meio de comunicação ao longo da história.

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(EF06HI02B) Analisar a importância das

diferentes linguagens (visual, oral, escrita,

audiovisual, material e imaterial) em diferentes

sociedades e épocas.

(EF06HI07A) Identificar as diferentes formas de

linguagens, registros, técnicas e artes nas

sociedades antigas (África, Ásia e Américas).

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Iniciamos com uma breve introdução teórica sobre o que é arte rupestre, destacando suas características e a importância histórica das pinturas encontradas em cavernas.

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Bagunça

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Trabalhei a ação do SARESP com uma metodologia ativa baseada em gamificação, incentivando o engajamento e a participação dos alunos no processo de aprendizado. As atividades foram estruturadas em formato de jogo, com desafios e metas que tornaram a experiência mais dinâmica e interativa, promovendo uma compreensão mais profunda dos conteúdos avaliados. Essa abordagem estimulou o protagonismo dos estudantes e contribuiu para uma aprendizagem mais significativa.

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Trabalhei a ação do SARESP com uma metodologia ativa baseada em gamificação, incentivando o engajamento e a participação dos alunos no processo de aprendizado. As atividades foram estruturadas em formato de jogo, com desafios e metas que tornaram a experiência mais dinâmica e interativa, promovendo uma compreensão mais profunda dos conteúdos avaliados. Essa abordagem estimulou o protagonismo dos estudantes e contribuiu para uma aprendizagem mais significativa.