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....Pero realmente con un índice de Gini En 2022, en el total nacional de 0,556 resulta difícil creer en lo eficaz y eficiente de la herramienta llamada "meritocracia".

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VII Congreso Internacional de Meritocracia: Tendencias globales en procesos de selección

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Un hecho individual de solidaridad es...

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Un hecho individual de solidaridad es...

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La W radio es una emisora que pertenece al grupo Prisa (español) quienes impactan varios mercados de colombianos radicados en países como EEUU, Europa y un par más (y uno que otro nicho latinoamericano). Ellos para vísperas de navidad buscan tener un gesto con aquellas personas que la vida no les ha sonreído recientemente o nunca; hace unos años otorgaban donaciones para soldados mutilados y de un tiempo para acá decidieron que los recursos que reciben por parte de donantes naturales y jurídicos los iban a destinar para programas educativos ( en asociación con la universidad de los Andes) y de esta manera reducir los indicadores de deserción universitaria o los de acceso a programas de pregrado.

Hasta aquí todo muy bonito pero este gesto altruista viene de la mano de exenciones tributarias por lo que me cuesta creer que su naturaleza es 100% solidaria y no personal. Sin embargo se puede tomar como un hecho de solidaridad.

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12:16

Imagen de referencia de graduados. Foto: Getty Images.

La Universidad de los Andes y W Radio impulsan la campaña Vamos Pa'lante, la cual entregará becas y sostenimiento a estudiantes de pregrado que se encuentren en riesgo de desertar de sus carreras por razones económicas.

En entrevista con La W, Raquel Bernal, rectora de la Universidad de Los Andes, aseguró que a nivel nacional hay una recuperación postpandemia muy importante.

"Muchos jóvenes en la pandemia se habían retirado, pero seguimos viendo una recuperación que ha sido bastante pronunciada en las universidades públicas, las tasas de deserción siempre son preocupantes, ya sabemos que aproximadamente dos millones y medio de jóvenes pueden transitar a la educación superior, eso significa que todavía hay un 45% de jóvenes que podrían transitar que no pasan a la educación superior ", detalló.

En esa misma línea, comentó que "las tasas de deserción que son muy altas en los primeros semestres, de hasta el 50% de los estudiantes más jóvenes del primero al cuarto semestre que desertan muy raídamente, y eso es lo que queremos enfrentar, cómo hacemos para que los estudiantes que enfrentan alguna situación coyuntural no tengan que dejar sus estudios y puedan graduarse exitosamente".

Asimismo, explicó que este año la campaña cubrirá estudiantes de cualquier semestre, incluidos los primíparos, y también tendrá cobertura de sostenimiento. " Los temas de sostenimiento se han vuelto bastante complejos y cualquier cosita que le pase al estudiante se vuelve motivo de deserción por eso queremos atender esos problemas coyunturales, apoyarlos en ese momento para que puedan continuar en sus carreras de manera exitosa".

Por último, resaltó que en este momento hay un auge en la ingeniería de sistemas, la ingeniería industrial, los temas relacionados con narrativas digitales y recursos de comunicación en la era digital.

Por su parte, Linda Char, vicepresidenta de mercadeo de Olímpica, indicó que "este año vamos a cerrar con 30 nuevos negocios. El año pasado abrimos 17, seguimos trabajando para crecer y llegar a todos los rincones en Colombia con mucha pasión y entusiasmo".

Char cerró diciendo que ratifican su compromiso y entusiasmo para ayudar a Vamos Pa'lante.

Escuche la entrevista completa a continuación:

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Vamos Pa'lante apoyará estudiantes de primer semestre y tendrá cobertura de sostenimiento

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Raquel Bernal, rectora de la Universidad de Los Andes, explicó en La W que esta campaña busca apoyar a los estudiantes para que puedan continuar en sus carreras de manera exitosa.

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¿Qué tan difícil resulta para ciertos estratos económicos acceder a la universidad? 

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¿Qué tan difícil resulta para ciertos estratos económicos acceder a la universidad? 

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Para una gran parte de los colombianos no es un secreto que el acceso a la educación (ese supuesto derecho fundamental) resulta algo que acarrea un esfuerzo enorme tanto propio como de su familia o patrocinadores (en los casos que no tienen vínculos sanguíneos o de afinidad civil).

La frase: "el que no estudia es porque no quiere" resulta un comodín (irrisoria) para aquellos que contaron con la fortuna de pertenecer a una familia con recursos, o será que a un joven de Quibdó, la Guajira, Leticia, el Caguán, entre cientos de municipios de la geografía nacional preferirá cambiar un cuaderno por una glock o un cuchillo o una pandilla, con seguridad no pero es lo que la sociedad desde muy temprana edad le ha fundido en su mentalidad y su corazón.

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Noticias de Cali, Valle y Colombia - Periodico: Diario El País

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Cada año, miles de bachilleres en el país sueñan con entrar a la universidad. Pero, se encuentran con obstáculos que les impiden hacerlo realidad. La falta de recursos económicos, las desigualdades sociales, las barreras geográficas, la falta de orientación y apoyo, e incluso la brecha digital son 5 de las principales dificultades que enfrentan. En este panorama desafiante, Fincomercio ha identificado 7 aspectos claves que facilitan el ingreso de jóvenes estrato 1, 2 y 3 a la educación superior. Además, revela las ciudades que más solicitan crédito educativo y las carreras preferidas hoy por los colombianos.

Michael Rodríguez, director de comunicaciones de Fincomercio, destaca que "tras analizar nuestras cifras hemos identificado que los jóvenes, contrario a lo que se dice, si quieren estudiar, solo que estas generaciones son dinámicas, emprendedoras e innovadoras y desean alcanzar su crecimiento profesional más rápido. Nuestra tarea como cooperativa es apoyar las necesidades de los bachilleres que sueñan con ingresar a la universidad y los profesionales que desean acceder a posgrado, creando múltiples opciones de financiación a nivel nacional. Las cifras demuestran nuestro compromiso, ya que en los últimos 10 años hemos financiado a más de 250 mil estudiantes por un monto que supera los 890 mil millones de pesos".

En 2018, solo 10 % de los universitarios en Colombia cursaron sus estudios bajo la modalidad virtual, mientras que para 2022 la cifra llegó al 70 % según datos de la Red Ilumno. | Foto: Vera Ikona

Cifras de la educación en Colombia

Michael Rodríguez, director de comunicaciones de Fincomercio, sostiene que los colombianos que más solicitan financiación para pregrado según las cifras de 2022 y 2023 están quienes tienen entre 16 y 24 años con un 39 %. | Foto: Vera Ikona

"La cooperativa se ha convertido en una importante opción de financiación para aquellos que no cuentan con una beca, no cumplen con los requisitos de la banca tradicional o buscan beneficios adicionales. De hecho, desde 2005 hasta 2023, ha facilitado el acceso a la educación superior de 400.000 personas con un monto que supera 1 billón de pesos. Adicionalmente, están los estudiantes que además de la financiación reciben auxilios de transporte, alimentación, materiales y herramientas de estudio que son más de 1.900 jóvenes a quienes hemos entregado ayudas por más de $800 millones. Estas cifras reflejan nuestro compromiso con la transformación social y económica del país", agrega Rodríguez.

Al analizar el comportamiento de crédito educativo para pregrado por ubicación geográfica, las cifras de la cooperativa revelan que los estudiantes están ubicados principalmente en 5 ciudades que son Bogotá, Medellín, Cali, Tunja y Villavicencio.

"Respecto a la edad en la que los colombianos solicitan financiación para pregrado según las cifras de 2022 y 2023. En primer lugar, están quienes tienen entre 16 y 24 años con 39 %, seguidos por el grupo de 25 a 29 años con el 25 %, luego la franja de 30 a 34 años con 14 %, siguen quienes tienen entre 35 a 39 años con el 9 % y, por último, el 13 % está integrado por mayores de 40 años", explica Rodríguez.

Actualmente, 86% de las solicitudes de crédito son para programas de pregrado y 14 % para posgrado.

Un dato llamativo es el destacado crecimiento en las solicitudes de crédito educativo en 2022, ya que, para el primer semestre del año anterior aumentaron 61.42 % una cifra destacada teniendo en cuenta que en años anteriores la deserción estudiantil y la virtualidad habían desmotivado a la población frente a lo cual, en alianza con las instituciones educativas la cooperativa creó nuevas facilidades para que los estudiantes empezaran o continuaran con sus programas académicos.

1. Escasez de recursos económicos

2. Montos elevados en las matrículas

3. Falta de respaldo familiar

4. Desilusión por los salarios de la posible profesión

5. Altas tasas de desempleo de la posible profesión

6. Prefiere trabajar y no tiene tiempo para estudiar

7. Creencia de que será muy difícil emplearse en lo que le gusta

7 obstaculos que alejan a los jóvenes de la universidad

Teniendo en cuenta el alto porcentaje de estudiantes que no ingresan a la universidad o que inician, pero no se gradúan, la cooperativa preguntó a jóvenes estrato 1, 2 y 3 cuáles son los obstáculos más grandes al momento de acceder a educación superior:

1. Acompañamiento detallado porque los jóvenes desconocen el proceso

2. Tener la certeza de que recibirán el 100% de financiación

3. Recibir respuesta en minutos porque son la generación de la inmediatez

4. Solicitar la mínima cantidad de documentos

5. Para los jóvenes que están en las regiones apoyarlos con cobertura a nivel nacional

6. Contar con canales digitales ya que todo lo hacen por el celular

7. La tranquilidad de no requerir experiencia crediticia

Durante el primer semestre del año 2022, las solicitudes de créditos educativos aumentaron un 61.42%. | Foto: Prensa Icetex

7 acompañantes para combatir la deserción universitaria

1. Administración de empresas

2. Psicología

3. Ingeniería industrial

4. Contaduría pública

5. Derecho

6. Ingeniería de sistemas

7. Arquitectura

8. Enfermería

9. Lenguas modernas

10. Ingeniería ambiental

"La educación es la única herramienta para transformar la sociedad, por eso trabajamos día a día aumentando las opciones que facilitan el acceso a la educación superior en estratos 1, 2 y 3 con la experiencia de 18 años apoyando esta labor social, hoy sabemos que hay 7 variables que hacen posible que cientos de jóvenes se conviertan en profesionales, estas son:

Top 10 de las carreras preferidas

Un dato destacado de este sondeo de Fincomercio es que, al revisar la data de qué están estudiando hoy los jóvenes en Bogotá, Cali, Barranquilla, Cartagena, Pereira, Villavicencio, Medellín, Ibagué el hallazgo es que en las 8 ciudades el top 10 registra las mismas carreras:

Los jóvenes colombianos hablan

"Los jóvenes de mi edad para no estudiar dicen que hay pocas entidades que nos apoyan cuando acabamos de salir del colegio o no tenemos una vida crediticia. En mi caso, lo que quiero realizar con mi carrera es desarrollar y construir obras civiles que generen un mejor ambiente en la calidad de vida y el bienestar económico de mi país", explica Andrés Caicedo, estudiante de Ingeniería Civil.

"Los jóvenes no están estudiando hoy en día porque analizaron la relación tiempo - dinero y estudiar 5 años para salir a ganar el mínimo no llama la atención. Creo que este sacrificio a veces no es bien compensado y por eso, sienten que no es necesario tener un pregrado menos un posgrado. Yo estudio publicidad porque quiero ganar un premio con una campaña social en el Festival Internacional de Creatividad Cannes Lions que desde 1954 destaca la excelencia en publicidad", cuenta María Ferro, estudiante de Publicidad.

"Creo que las redes sociales muestran demasiada inmediatez, por ejemplo, con un clic, tenemos en la puerta de nuestra casa una hamburguesa, unos tenis y hasta un Play Station y además con la moda de los influencers, los jóvenes quieren ser famosos en redes, tener muchos likes, y creen que eso les va a asegurar estabilidad económica. Yo estudio administración de empresas, ya tengo 10 años de experiencia laboral y estudio para crecer a nivel profesional", menciona Fabian Rojas, estudiante de administración de empresas.

"En Colombia la educación es muy costosa, y ese es uno de los motivos que más aleja a los universitarios. Yo soy estudiante de publicidad y mercadeo, escogí esta carrera porque siempre me ha gustado la vida creativa, volver realidad un proyecto y convertir los sueños del cliente en resultados", dice Fredy Torres, estudiante de mercadeo y publicidad.

"La gente deja de estudiar por indisciplina, falta de tiempo y poco dinero. La mayoría de las personas tenemos muchas responsabilidades, tenemos que salir a trabajar 8 horas diarias o más porque a veces la jornada es muy extensa, a veces hay que trasnochar, si uno estudia hay que hacer tareas y no queda suficiente tiempo para todo. Yo estudio inglés, para viajar, conocer nuevas culturas y socializar", comenta Jeisson García, estudiantes de inglés.

"La principal razón por la cual los jóvenes no quieren estudiar se debe a que al graduarse no hay un buen pago por todo el esfuerzo que implica estudiar una carrera. Yo soy estudiante de diseño gráfico, voy en primer semestre y uno de mis sueños primordiales es ser reconocida por mi capacidad de transmitir cualquier tipo de mensaje a través de piezas publicitarias memorables", narra Natalia Sánchez, estudiante de diseño gráfico.

¿Cuánto pesa la financiación en Colombia para que un colombiano estrato 1, 2 y 3 pueda convertirse en profesional?

¿Cuáles son las cifras o conceptos que originan la deserción universitaria?

¿Qué tanto ayudan los convenios universidad - entidades a impulsar a los universitarios?

"Yo pienso que una situación que aleja a los jóvenes de las universidades es que para generar recursos empiezan primero a trabajar, con el sueño de estudiar en la noche o después. Pero, el trabajo los absorbe, se olvidan de estudiar y cuando se dan cuenta han pasado 20 años. Mi sueño es trabajar en la Defensoría del Pueblo para generar proyectos juveniles", explica Sofía Neira, estudiante de sociología.

Del 0 al 100 % considero que el crédito para los universitarios pesa el 80%, porque muy pocos estudiantes tienen para pagar de su matrícula de contado.

Hoy en día por triste que suene $400 mil mensuales causan la deserción de un universitario porque si tienes que escoger entre continuar con tu formación o el mercado del hogar, vas a escoger el segundo.

Cuando el estudiante accede a financiación para su programa académico, empieza a tener historial crediticio, y también aprende a ahorrar.

Lo dicen las instituciones

Acceder a crédito equivale al 50 % de probabilidades de que un colombiano empiece su vida profesional.

En la situación actual para un universitario que ya vive en Bogotá tener o no $500 mil mensuales para sus gastos marca la diferencia entre graduarse o no. Para los estudiantes que vienen de las regiones la cifra sube a $1.500.000 mensuales.

Hoy en día los jóvenes quieren cosas súper rápidas, por eso los cautiva la educación continua, ya sea con diplomados, o talleres cortos.

Por otro lado, la cooperativa consultó a la academia con las siguientes preguntas:

Definitivamente recibir financiación equivale al 80 % entre ingresar a la universidad o no.

Lo que nos dice la estadística es que la deserción se origina por los gastos adicionales como alimentación, transporte, materiales que varía según la carrera.

Los estudiantes agradecen todos los beneficios adicionales como refinanciación, recreación y cultura tanto para ellos como sus familiares.

Lina González, jefe de Huella Grancolombiana - Institución universitaria Politécnico Grancolombiano

En cuanto al porcentaje de importancia, yo diría que 60%.

Una dificultad que tienen los universitarios son los valores adicionales, por ejemplo, en nuestro caso los uniformes que están alrededor de $700 y $800 mil pesos.

Según nuestro sondeo a los estudiantes les importa mucho el plazo que ofrece la entidad que les otorga el crédito, porque además de la cuota de semestre están los gastos diarios.

María Clemencia Parra, directora de Tesorería de la Universitaria Agustiniana

Sandra González de la Fundación Universitaria Los Libertadores

Carlos Pinzón, coordinador de publicidad y mercadeo Corporación Educativa Indoamericana -escuela de aviación

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Estos son los obstáculos de ingreso a la universidad en Colombia en los estratos 1, 2 y 3

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La dificultad de acceso que tienen algunos jóvenes del país a la educación universitaria no solamente se limita a la falta de recursos para pagar la matrícula, sino también a los gastos diarios relacionados con la carrera que eligen.

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por qué si? y por qué no? de la Meritocracia

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por qué si? y por qué no? de la Meritocracia

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Como propuesta es muy llamativo que se empleen herramientas que garanticen la igualdad de condiciones para quienes deseen ocupar cargos públicos, sin embargo en países con economías en desarrollo, donde la realidad es diversa dependiendo el origen, cultura, apellido y vinculación socio-económica, entre otras; hablar de igualdad de condiciones resulta utópico por el simple hecho que hay quienes estudian (si es que pueden) con hambre (en varios casos con desnutrición), sin acceso a libros, un ordenador, amor, facilidades de acceso a colegios (es diferente esperar que la ruta del colegio me recoja a tener que caminar horas entre lodo, polvo y alguna que otra mina "quiebrapatas").

Es por esto que aquí surge la primera inquietud ¿existe la meritocracia? o es una simple falacia de gobiernos para sus votantes?

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La mayoría de nuestras instituciones sociales se basan en la meritocracia, un sistema que adjudica recompensas en función del talento, el esfuerzo y los logros. La entrada en la universidad, el acceso a ayudas o becas, la selección para puestos de trabajo, la valoración del trabajo, la promoción profesional y la mayoría de las distinciones públicas, entre muchas otras prácticas, se basan en el concepto de meritocracia.

Una ilustración proverbial del concepto de mérito la encontramos en la evangélica parábola de los talentos. En ella el dueño de una finca reparte su patrimonio entre tres trabajadores. Al primero entrega cinco talentos, al segundo dos y al tercero uno. Al cabo de los años, el dueño regresa y les pide cuentas de su dinero. Los dos primeros han doblado la inversión, mientras que el tercero enterró su talento por miedo a perderlo. El dueño arremete contra el tercero por no haber hecho nada, y alaba a los dos primeros por su diligencia. La parábola, anticipo histórico de la importancia de la buena gestión de los recursos propios o ajenos, concluye con la máxima poco redistributiva de que "a quien tiene se le dará, pero al que no tiene se le quitará hasta lo que tiene".

Robert Merton, el sociólogo norteamericano, se refería a esta máxima como el " Mathew Effect " (Efecto Mateo) -por el evangelista que la recoge- que explica como el éxito llama al éxito, la generación de riqueza deriva en concentración de bienes, el ejercicio de poder en acumulación de mayor poder, así como algo parecido con el prestigio o la fama. En definitiva, los que tienen acaparan cada vez más, y los que no tienen carecen crecientemente de recursos.

En su último libro, " La tiranía del mérito", Michael Sandel sostiene que la meritocracia tiene ese efecto acumulativo, generando desigualdad y descontento. Se suele asociar a Sandel, profesor de Harvard, con la filosofía Comunitarista, el pensamiento que enfatiza la pertenencia a una comunidad como aspecto identitario, frente al liberalismo, que acentúa la perspectiva individualista.

Sandel hace un documentado análisis de la sociedad norteamericana reciente, incluidas las narrativas presidenciales desde Reagan a Trump, y al pensamiento tecnocrático subyacente que, en su opinión, ha caracterizado la política y la economía con independencia del partido que haya estado en el poder.

Sandel explica que el fracaso de la iniciativa pública norteamericana y del auge del populismo se debe fundamentalmente a dos factores. Por un lado, la adopción del modelo tecnocrático para concebir el bien público, frente a una concepción democrática e ideológica -que en Europa se denominaría socializante. La otra causa es la consagración del sistema meritocrático para definir qué es tener éxito en nuestra sociedad, y para identificar a quienes llamamos ganadores o perdedores.

Su análisis se centra en la educación superior y el entorno laboral. En ambas esferas el concepto de mérito juega un papel decisivo. Por ejemplo, los sistemas de admisión y evaluación en las universidades, o la selección para puestos de trabajo, así como la promoción y el reconocimiento profesionales en el mundo empresarial. Sandel pone de relieve cómo, en su opinión, el acceso a las universidades norteamericanas más prestigiosas ha reforzado el elitismo y la desigualdad con el tiempo. Por ejemplo, un porcentaje alto de los admitidos en las universidades de la Yvy League son hijos de antiguos alumnos o de donantes a la universidad, o se seleccionan para competir en alguno de los deportes universitarios, un proceder que incrementa la exclusividad. Esto ha contribuido a reforzar el elitismo y a dificultar el acceso universal a la educación, incrementando la desigualdad social, algo que contradice la función de la la educación como el mayor catalizador de equidad.

Para evitar el efecto indeseable de estos filtros de acceso a las universidades norteamericanas, Sandel formula la siguiente propuesta. Pongamos que la Universidad de Harvard recibe aproximadamente 40.000 solicitudes de admisión para las plazas de primer año de universidad, pero solo tiene capacidad para admitir a 2000 alumnos, de los cuales un porcentaje significativo -mayor del 50%- proceden de familias relacionadas con la universidad por las razones citadas. Sin embargo, diversos estudios muestran que de la base de solicitantes unos 20.000 tendrían el perfil adecuado para ser admitidos. Pues bien, propone Sandel, para evitar la propagación del elitismo en el tiempo y el Efecto Mateo, lo ideal sería sortear quiénes de esos 20.000 serían admitidos. La suerte, limitada por algunos coeficientes que garantizaran por ejemplo la diversidad de género y otras categorías, garantizaría un resultado más justo.

No voy a evaluar aquí si el mecanismo aleatorio propuesto por Sandel generaría mejor resultado que el trabajo concienzudo y la experiencia de los trabajadores de un departamento de admisiones. Sospecho que a una mayoría de gente no le parecería el mejor método: bastantes desigualdades genera la suerte en nuestras vidas como para darle más cabida, y cuesta convencernos de que sea el procedimiento más "justo".

-Mi crítica fundamental a Sandel es por proponer otro modelo también exclusivo de acceso a la universidad, aunque utilizando mecanismos de selección distintos. Con el tiempo derivarán en otra forma de elitismo. Mi argumento es: si la educación es el mejor ecualizador social y el objetivo sería ofrecer acceso a la educación al mayor número de personas, ¿por qué no aumentar las ventanas de oportunidad de tener experiencias educativas a lo largo de toda la carrera profesional, en vez de reducirlo a una sola carta, una sola vez en la vida?

Aquí es donde la formación continuada cobra pleno sentido, y donde las universidades pueden desplegar una misión más dilatada y completa en la sociedad. En relación con el auge del populismo analizada por Sandel, las bolsas de votantes de estas opciones en muchos países de Europa y de Eatados Unidos están formadas por ciudadanos senior que han perdido empleabilidad, no cuentan con habilidades digitales y se sienten desencantados con sus opciones profesionales. La mejor solución sería desarrollar más opciones educativas para que estos profesionales recuperaran la empleabilidad o exploraran el emprendurismo, no en combatir la globalización para recuperar trabajos que se han deslocalizado hacia países emergentes, como propone Sandel, por cierto, en línea con declaraciones formuladas por Trump.

-Por otro lado, la pandemia ha revelado también el gran potencial de la formación online, y ha multiplicado la actividad de las grandes plataformas que ofrecen estos programas, como edx, Coursera y openclassrooms entre otros. Contrariamente a lo que se pensaba hace solo dos años, la formación online de calidad puede ensanchar de forma importante el acceso universal a la educación. Por ejemplo, el curso Justice que imparte el propio Michael Sandel en la Universidad de Harvard, uno de los más demandados por los estudiantes, está disponible en edx para todo el mundo. Una forma muy efectiva de combatir el elitismo.

Las universidades tratan de infundir en sus estudiantes un sentido de confianza que les permita analizar, proponerse metas ambiciosas y asumir riesgos. Esta confianza es esencial para los futuros profesionales. El desafío para educadores y estudiantes es cómo equilibrar la seguridad en sí mismos, necesaria para liderar a las personas y tomar decisiones, con la modestia necesaria para evitar el exceso de confianza y la pérdida de contacto con la realidad. La apertura y la modestia son dos actitudes recomendables para iniciar cualquier experiencia de aprendizaje. De hecho, son clave para quienes ingresan por ejemplo en un programa de MBA, ya que gran parte del aprendizaje proviene de otros participantes.

Suelo comenzar el discurso inaugural que doy a los estudiantes del MBA en mi escuela con el mismo palabras que Sócrates dirigía a sus alumnos: "Solo sé que no sé nada". Quizás se sienten un poco desconcertados, ya que los estudiantes de MBA normalmente tienen una opinión alta de sí mismos, han seguido un proceso de selección competitivo y cuentan con una experiencia profesional respetable. Pero creo que esta es la forma adecuada de dar la bienvenida a un grupo de estudiantes motivados que van a comenzar una experiencia de aprendizaje desafiante y que han invertido una cantidad importante de su tiempo y sus recursos. Tener graduados de una amplia gama de culturas, con diferentes visiones del mundo o diferentes ideas de lo que constituye una "buena vida", además de fomentar la tolerancia y la apertura a nuevas ideas, es un medio eficaz para evitar el narcisismo: los alumnos se enfrentan inmediatamente a una realidad de múltiples referencias, lo que dificulta verse a sí mismos como pertenecientes a un solo grupo de élite.

Finalmente, creo que compensa revisitar el concepto de mérito, algo que Sandel insinúa en su obra. Una avenida prometedora es entender que el éxito en la vida no depende de lo que tradicionalmente se consideraba como talento, sino ampliarlo a muchas otras formas de inteligencia que, de acuerdo con la evidencia y la experiencia, proporcionan más oportunidades para triunfar.

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Pros y contras de la meritocracia (en torno a Michael Sandel)

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La mayoría de nuestras instituciones sociales se basan en la meritocracia, un sistema que adjudica recompensas en función del talento, el esfuerzo y los logros. La entrada en la universidad, el acceso a ayudas o becas, la selección para puestos de trabajo, la valoración del trabajo, la promoción pro

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Es un instrumento para que las personas con mayores capacidades puedan ocupar cargos públicos sin que prime la burocracia y los favores políticos. Esta se aplica a través de evaluaciones de competencias y méritos.

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Bogotá, martes 24 de octubre de 2017. La meritocracia tiene como objetivo fundamental la profesionalización de quienes sirven en la Administración Pública, con el fin de lograr transparencia y calidad en la atención a los ciudadanos.

El presidente Santos dispuso la elaboración e implementación del proceso de meritocracia a la Función Pública, para los cargos de naturaleza gerencial y de libre nombramiento y remoción de la rama Ejecutiva, con el fin de que al servicio público lleguen las personas con más altas calidades y se dé igualdad de oportunidades para ingresar con transparencia a los empleos públicos, lo que redunda en una administración transparente.

Francisco Amézquita, Coordinador del Grupo de Gestión Meritocrática de Función Pública considera que el punto de partida para la implementación de la evaluación de competencias por sistema de méritos en la selección de los gerentes públicos está claro en la Ley 909 de 2004, donde dice: "El criterio de mérito, de las calidades personales y de la capacidad profesional, son los elementos sustantivos de los procesos de selección del personal que integra la función pública. Tales criterios se podrán ajustar a los empleos públicos de libre nombramiento y remoción, de acuerdo con lo previsto en la presente ley".

La misma norma establece que son empleos de gerencia pública los cargos que conlleven ejercicio de responsabilidad directiva diferente a aquellos cuya nominación dependa del Presidente de la República en el nivel nacional.

Para esos casos Función Pública elabora pruebas técnicas de competencias laborales, de conocimiento y habilidades gerenciales que aplica a los candidatos, es decir a gerentes públicos de la Rama Ejecutiva del orden nacional que deben someterse al proceso de meritocracia.

En desarrollo de esa responsabilidad asignada por el Presidente también hace un cuidadoso estudio de la formación académica y de la experiencia laboral de los aspirantes que se inscriben a los concursos públicos y abiertos.

Para dar operatividad a lo anterior, se expidió el Decreto 1601 de 2005, modificado por el Decreto 4567 de 2011 y el Decreto 1083 de 2015, por el cual se establece el procedimiento para la elaboración de las competencias laborales de quienes van a desempeñar cargos de libre nombramiento y remoción en la Rama Ejecutiva del orden Nacional.

En los procesos públicos y abiertos los candidatos presentan la prueba de conocimientos que tiene un carácter eliminatorio ante Función Pública. "A los aspirantes que presentan esta prueba previamente sea verificado el cumplimiento de requisitos frente al manual de funciones de la entidad a la que pretenden ingresar y posteriormente se les aplicará la prueba de competencias laborales y una entrevista", explicó Amézquita.

Con el puntaje que obtienen en las pruebas de conocimientos, competencias laborales, entrevista y análisis de antecedentes se elabora la lista de elegibles y quienes obtienen los mejores resultados ingresan al servicio público.

Con la meritocracia se profesionaliza el servicio público, con empleados competentes y comprometidos, lo que permite un servicio al ciudadano eficiente, ágil y moderno.

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La meritocracia: el arte de profesionalizar el servicio público - Función Pública

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Bogotá, martes 24 de octubre de 2017. La meritocracia tiene como objetivo fundamental la profesionalización de quienes sirven en la Administración Pública, con el fin de lograr transparencia y...