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Método «Seis Puntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986)

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Método «Seis Puntos». Blas Garcés (Sevilla, 1986)

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El Método "Seis Puntos" desarrollado por Blas Garcés se centra en cuatro aspectos fundamentales como punto de partida para el aprendizaje de la lectoescritura braille:

1. Prelectura: Este aspecto se enfoca en el desarrollo de la percepción táctil en los niños, lo que les permite discriminar formas y series, entender conceptos básicos, pre-braille y braille.

2. Aprendizaje de los fonemas formando sílabas, palabras y frases: Se lleva a cabo a través de ejercicios prácticos que relacionan fonemas con sílabas, palabras y frases en español. Este proceso permite que, mediante el tacto, los estudiantes reconozcan similitudes y diferencias entre las palabras.

3. Conocimiento de las sílabas directas dobles, signos de puntuación, letras mayúsculas, "ü", "w" y signo de número: Esta etapa se centra en la lectura de textos agradables, teniendo en cuenta la frecuencia con la que aparecen los signos y letras específicas que se desean enseñar. La identificación rápida de estos signos se logra a través de la práctica constante en la lectura.

4. Lectura: Se refiere a la práctica continua de la lectura, con el objetivo de evaluar los avances del estudiante y su dominio del sistema braille.

Este método proporciona una estructura clara para el proceso de aprendizaje de la lectoescritura braille, centrándose en el desarrollo gradual de habilidades táctiles y lingüísticas necesarias para su dominio.

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Concebido por Carlos Valbuena, Gregorio Cruz y Juan C. Rodríguez en Jaén en 1986/87, propone una estrategia pedagógica para enseñar el sistema Braille que se enfoca en el desarrollo de la espacialidad y la ubicación de los puntos en la regleta Braille antes de abordar la enseñanza de las letras específicas.

1.ª Fase: Orientación espacial y direccionalidad: En esta etapa inicial, se trabaja en el desarrollo de conceptos básicos de orientación espacial y direccionalidad, tales como arriba/abajo, izquierda/derecha y medio. Esto se inicia desde el propio cuerpo del estudiante y luego se traslada a superficies.

Fase: Orientación espacial y direccionalidad estructurada: En esta fase, se utiliza un tablero Braille como herramienta de referencia. El estudiante aprende a ubicar y dirigir sus movimientos dentro de este tablero, partiendo de los extremos para identificar la espacialidad y dirección del movimiento (arriba/abajo, derecha/izquierda y centro).

3.ª Fase: Fichas guía: Estas fichas están diseñadas para amplificar la representación táctil de los signos Braille, permitiendo a los estudiantes introducirse gradualmente en la lectura Braille. La dimensión de estas fichas se reduce progresivamente hasta alcanzar el tamaño convencional de la regleta Braille.

Fase: Introducción a la escritura con máquina Braille: Finalmente, esta etapa busca consolidar los aprendizajes anteriores y promover la disociación e independencia de las manos en relación con la escritura en máquina Braille.

El Método "Almazara" ofrece una secuencia didáctica clara y estructurada para la enseñanza del Braille, enfocándose en el desarrollo de habilidades espaciales y táctiles como base fundamental antes de abordar la lectura y escritura de letras en Braille.

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El Método "Punt a Punt" es un programa de "prelectoescritura" y aprendizaje de la lectoescritura organizado en dos series. Prelectoescritura: consta de cinco tomos, que ofrecen una variedad de ejercicios y actividades para iniciar el aprendizaje del sistema braille y reforzar la percepción táctil. Se enfoca en la diferenciación de formas, introduciendo el signo generador y comenzando a distinguir las primeras letras, al tiempo que se inicia la preescritura.

Aprendamos a leer : compuesta por cuatro tomos, presenta todas las letras en orden creciente de dificultad y ofrece actividades para combinarlas y formar sílabas, palabras y frases.

En ambas series, se dedica el último tomo a los maestros, proporcionando consideraciones metodológicas, haciendo resaltar en la importancia de la postura adecuada de las manos y los dedos. Además, se destaca la importancia de la motivación como base para el éxito del aprendizaje.

Este método se caracteriza por ofrecer una diversidad de ejercicios atractivos tanto táctiles como visuales, lo que lo hace inclusivo y adecuado no solo para niños y niñas con una necesidad especial , sino también para aquellos con resto de visión.

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MÉTODO PUNTO A PUNTO. Sistema de lectoescritura Braille.

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Una de las particularidades de este método es su reconocimiento de las características específicas de los niños en esta etapa de desarrollo. Se considera que estos niños poseen una serie de características corporales y psicológicas que facilitan el reconocimiento de las letras. Entre estas características se incluyen la organización espacio-temporal, la interiorización del esquema corporal, la independencia de los miembros superiores e inferiores, la destreza manipulativa y la comprensión verbal.

En cuanto al proceso de enseñanza, el Método Tomillo se caracteriza por presentar los grafemas de manera individual, permitiendo que los niños los reconozcan de forma aislada antes de combinarlos en sílabas, palabras y frases. Además, el orden de enseñanza de las letras se guía por criterios como la reversibilidad, similitud y posición, lo que facilita la comprensión y la asimilación por parte de los estudiantes.

Una de las herramientas clave de este método son las imágenes con texturas muy llamativas, diseñadas para captar la atención de los niños y facilitar su aprendizaje. Esta característica sugiere un enfoque multisensorial que aprovecha tanto la percepción visual como táctil de los estudiantes, lo que contribuye a una experiencia de aprendizaje más completa y efectiva.

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Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994) 

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Método «A Punto». Ángel Martín-Blas (Madrid, 1994) 

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El método descrito utiliza la máquina de escribir braille (Perkins) como una herramienta de apoyo a la lectura. Se destaca que, según el autor, si la orientación espacial y la independencia digital son buenas, el uso de esta máquina puede ser un excelente refuerzo para la lectura. Se enfatiza en la importancia de comenzar cualquier acción motora o psicomotora partiendo de lo concreto, conocido y sencillo, para luego avanzar hacia lo complejo y abstracto del grafema.

Se propone un enfoque simultáneo del aprendizaje de la lectura y la escritura, ya que esto da significado a los pensamientos y emociones del alumno. Se hace relevancia en la importancia de establecer hábitos motores rítmicos y coordinados desde el inicio para evitar desórdenes en el proceso escritor.

Es crucial que el alumno aprenda a colocar correctamente los dedos en las teclas de la máquina braille para evitar adquirir malos hábitos difíciles de corregir posteriormente. También se menciona la importancia de una ergonomía adecuada para prevenir problemas motores en el futuro.

A medida que el curso avanza, el ritmo de escritura se acelera, aunque siempre será más lento que la escritura en tinta. Se resalta la necesidad de una coordinación efectiva entre los profesionales y la familia para facilitar el proceso de aceptación y uso del código braille por parte del alumno.

Uno de los puntos fuertes de este método es la utilización de la máquina de escribir braille desde los primeros momentos, lo cual resulta muy motivador para los alumnos.

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Método Alameda. Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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Método Alameda. Julia Fuentes Hernández (Cartagena, 1995)

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se enfoca en la maduración lectoescritura de niños ciegos y deficientes visuales de 3 a 6 años, centrándose en el desarrollo de habilidades básicas necesarias para el aprendizaje del sistema braille,Reconoce la importancia de detectar posibles áreas de afectación que puedan obstaculizar el progreso del aprendizaje, lo que permite tomar decisiones para apoyar el desarrollo del alumno de manera integral.

El método consta de seis bloques, denominados "maletas", cada uno con recursos materiales específicos. Estos bloques abarcan desde la percepción táctil hasta el inicio del aprendizaje del alfabeto braille y el manejo de la máquina de escribir Perkins. Su objetivo principal es preparar al alumno para el aprendizaje formal del sistema braille al desarrollar habilidades previas de manera armoniosa.

El método también incluye la evaluación del desarrollo de la percepción, la representación mental y la expresión de nociones y relaciones espaciales y temporales en los niños ciegos o deficientes visuales de 3 a 6 años. Además, valora la motivación hacia las actividades lectoescritoras y el progreso en su control y adaptación.

Se destacan las orientaciones básicas del método, que deben adaptarse a las necesidades específicas de cada niño, familia y centro educativo para lograr una mayor inclusión del alumno en su entorno.

https://www.youtube.com/watch?v=NQiN-H_0Bis&ab_channel=ElyPadilla

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Aborda la alfabetización de adultos, considerando tres tipos de falta de habilidades: inicial, en retroceso y funcional. Reconoce desafíos como la baja autoestima y la ansiedad en los adultos que buscan aprender braille.

Utiliza regletas macrobraille para enseñar las formas braille, siguiendo un enfoque gradual desde la forma completa hasta la descomposición y recomposición. Se destaca la importancia de detener el proceso para corregir errores y abordar variables lingüísticas específicas del alumno.

Una vez alfabetizados, se promueve la continuidad del aprendizaje con material adecuado y lecturas graduadas para mantener el interés y la afición por la lectura.El Método "Pérgamo" se destaca por su enfoque sistemático y su idoneidad para enseñar braille a adultos y alfabetizarlos.

https://www.youtube.com/watch?v=14NCSyokVww&ab_channel=DianaCarolinaHuertasFdez

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Método Bliseo  M.ª Ángeles Sánchez (1999) 

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Método Bliseo  M.ª Ángeles Sánchez (1999) 

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Este método braille, dirigido a adultos ciegos ya alfabetizados, consta de varios volúmenes diseñados para profundizar en el conocimiento del sistema braille. El primer volumen se centra en el signo generador y sigue el orden alfabético tradicional, culminando con lecturas literarias. Los siguientes volúmenes incluyen una colección de sentencias y frases célebres, cuentos seleccionados y un diccionario ortográfico. Pensado para adultos con cierto nivel educativo, ofrece herramientas para un aprendizaje autónomo, con prácticas que facilitan el proceso de aprendizaje. Es especialmente adecuado para aquellos con un amplio vocabulario y nivel de formación.

https://www.youtube.com/watch?v=jc2pbd0QzdA&ab_channel=MariaCardoza