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Lecciones aprendidas: Como grupo, aprendimos más sobre la realidad vivida en FCI, ya que no teníamos una idea clara sobre las posibles problemáticas presentes.

Dificultades: En cuanto a los retos enfrentados en esta parte del trabajo, fueron más que toda la especificidad del constructo, pues en un primer momento la búsqueda de fuentes no fue la más eficiente, pero luego se logró enfrentar adecuadamente.

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IMAGEN WEB - NOTAS GENERAL “Creer y Crear”

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Dificultades: Al momento de definir el tema no se presentaron mayores dificultades, ya que logramos llegar a un acuerdo fácilmente al ser un tema que nos llamaba la atención, al menos, a la mayoría.

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Aprendizajes: Se brindó información que fue útil para la delimitación del tema. En esta línea, se nos permitió conocer aspectos de la realidad vivida dentro de la Facultad de Ciencias e Ingeniería.

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Aprendizajes: Se pudo indagar sobre un tema explorado en otros niveles, pero no en nuestra realidad universitaria, lo que generó preguntas en nosotros.

Dificultades: Se encontró poca literatura en relación al tema en nuestra población en específico. La información encontrada sobre discriminación fue, en su mayoría, con relación al apellido o etnia y no respecto al lugar de residencia. Además, las investigaciones más recientes eran de hace más de tres años.

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Aprendizaje: se obtuvieron algunos aprendizajes tales como una mayor profundidad en el conocimiento sobre la discriminación como concepto en general y también de manera particular como la que se da debido al lugar de procedencia en este caso de los estudiantes. Se pudo conocer en mayor medida sus consecuencias y las repercusiones de esta en el bienestar emocional de los estudiantes y su vida universitaria. Así mismo nos permitió conocer aspectos de la realidad vivida dentro de la facultad de ciencias e ingeniería y darnos cuenta de que la universidad no es esa burbuja de inclusión y tolerancia como muchos pensábamos.

Dificultad: Al igual que con la revisión de la literatura fue complicado encontrar antecedentes; sin embargo, luego de la exposición, encontramos que el tema se encontraba presente aunque aún no sabíamos que tan profundo

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Se realizaron tres preguntas clave para poder conocer la realidad de la discriminación por lugar de procedencia en los alumnos de la FCI

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Aprendizajes: Se realizó una comparación con estudiantes de otras facultades y se promovió la búsqueda de información sobre la problemática y se pudo conocer el pensamiento de los estudiantes de ingeniería. Se aprendió que es necesario abordar de a pocos los temas delicados para no generar rechazo en los participantes.

Dificultades: Poco tiempo, porque otras intervenciones se alargaron. La palabra discriminación generó rechazo y la falta de anonimato los hizo sentir cohibidos.

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Formulación de objetivos de la intervención

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Formulación de objetivos de la intervención

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Aprendizaje: Se aprendió a realizar una intervención en conjunto con otra facultad y a diseñar objetivos para la misma

Dificultades: No se tenía conocimiento sobre cómo realizar la medición del cumplimiento de los objetivos

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Aprendizajes: Como grupo se logró aprender el nivel de complejidad y organización que conlleva un contenido visual. Elementos como la paleta de colores, la simetría, la estética y la capacidad de síntesis fueron desarrolladas en la mencionada actividad.

Dificultades: Como en la mayoría de actividades, la diferencia de horarios entre los compañeros del curso representó una dificultad al momento de la planificación y la organización. Sin embargo, se logró resolver con mayor facilidad que en ocasiones previas.

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Se buscó elegir una forma que ayude a nuestra intervención a  conectar con los estudiantes, por ello, primero se hizo uso de memes los cuales están normalizados en la realidad de los jóvenes.

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Aprendizaje: Gracias al feedback brindado, buscamos reacomodar el post para hacerlo más ameno y logre cumplir con le objetivo que nos habíamos propuesto.

Dificultades: Entre la retroalimentación que nos ofrecieron, se señaló que nuestra intervención debía de enfocarse más en presentar la información relevante en forma de estadísticas que en texto. Asimismo, la cantidad de slides que habíamos previsto era muy grande, por lo que podría llegar a ser abrumador para la persona que lo leyera.

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Luego de recibir retroalimentación acerca del primer borrador la intervención, se volvió a diseñar. Esta vez tomando en cuenta las sugerencias dadas. Luego se pasó por una ultima revisión por parte de las docentes de la clase y el grupo del comunicación de FCI. Así, se pasó a modificar el meme elegido a una conversación que se muestra en un celular, junto con otros aspectos visuales.

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EJECUCIÓN DE LA INTERVENCIÓN (Difusión del producto)

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EJECUCIÓN DE LA INTERVENCIÓN (Difusión del producto)

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El post en carrusel fue publicado en el perfil de Instagram y Facebook de FCI. Asimismo, los mismos integrantes del grupo difundimos el post en nuestras redes sociales.

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Elaboración de los objetivos de evaluación

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Elaboración de los objetivos de evaluación

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Para la elaboración de estos objetivos se buscó responder a tres criterios: Eficacia de la intervención, pertinencia de la intervención y aprendizajes y retos. Para los dos primeros se hizo uso de la herramienta Google Forms para la creación de una encuesta el cual contaba con preguntas que ayuden a responder esos criterios.
Para el tercero, se hizo uso de esta línea de tiempo.

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Retroalimentación directa sobre la publicación

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Retroalimentación directa sobre la publicación

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En la publicación realizada en la página de Instagram de FCI, se pudo observar diversas reacciones en cuando a esta. El alcance medido a través de los Me gusta fue aproximadamente de 321, lo cual podría evidenciar la aceptación de la publicación. Sin embargo, también se observaron comentarios que podrían reflejar el rechazo del post.