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Pedro tem 4 anos de idade, passou os dois anos da Pandemia sendo cuidado principalmente pela avó materna, pois seus pais precisaram trabalhar presencialmente. Nesse período a avó se dedicou e fez o que acreditava ser o melhor para seu neto. Todos os dias, com muito amor, acordava Pedro com uma mamadeira de Nescau morninho, deixava o neto assistir desenho na televisão da sala até a hora do almoço, depois ninava ele no colo, na rede e achou que era melhor não desfraldá-lo, pois já era muito sofrimento estar longe da mãe e do pai.

Nesse ano, de 2022, Pedro regressou para a escola, de forma presencial, no período da tarde. A avó já estava muito cansada e ele fez 4 anos. Os pais deixam o filho de manhã na avó, que o leva de tarde para a aula. Porém, Pedro chega chorando bastante e até início de maio não aceitava entrar em sala de aula, tem dificuldade de se comunicar e fica apenas junto da coordenadora, na sala dela. O período que fica na escola pergunta, repetidas vezes, se já é a hora da mãe vir buscar.

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A coordenadora da escola fez muitos cursos durante a Pandemia, se aperfeiçoou profissional e pessoalmente e sentiu que era uma vitória, uma grande alegria e alívio poder voltar para o trabalho presencial nas escolas. Estava tudo muito difícil e confuso com as aulas remotas. Ela percebe as crianças e as professoras bastante agitadas, inseguras e buscando a confirmação de cada passo. Na percepção da coordenação, Pedro está demorando bastante para se adaptar, ele ficou acostumado a viver com os adultos e foi muito mimado pela avó, precisa de coragem para ser um aluno como os outros. Ela está utilizando tudo que aprendeu, mas já não sabe mais o que fazer.

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A mãe e o pai do Pedro trabalharam presencialmente durante a Pandemia, portanto optaram em deixar o filho com a avó, e quando o viam, aos finais de semana, sempre com máscara e tomando muito cuidado. A avó se dedicou bastante para que a filha ficasse tranquila, pois sabia o quão difícil era essa situação e quão dolorosa para todos. Então ela fez questão de manter os hábitos de bebê do Pedro, mesmo com ele crescendo… Afinal: vó é vó. Agora que ele fez 4 anos, a pandemia está mais branda, ele precisa voltar para escola, mas chora muito, diz que prefere ficar em casa. A mãe e o pai reforçam com a avó e o filho a importância dele ir, que já é obrigatório e que se não for podem chamar o conselho tutelar. A avó dá o almoço e o leva na escola, mas não está muito feliz com o sofrimento do neto e o atendimento da professora.

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A professora do Pedro trabalha em escola de Educação Infantil, desde que saiu do magistério, ela tem 43 anos, trabalhar com os pequenos é o que lhe faz feliz. Na pandemia ela ficou desnorteada, chegou a desenvolver depressão sentia como se  vida não tivesse mais sentido, e tinha muito medo de perder alguém para o COVID-19. A troca afetiva entre os pequenos lhe fez muita falta, mas ela se aproximou bastante das colegas de trabalho, sem esse apoio ela tem clareza que não teria conseguido superar. Durante a Pandemia, organizou atividades para as crianças fazerem em casa e cuidou dos avós e da tia, que estão no grupo de risco.

Em 2022, tem 18 alunos, um deles é o Pedro, que não entra em sala de jeito nenhum, ela já não sabe o que fazer, então deixa o menino com a Coordenadora e segue seu planejamento de aula. Ela não gosta de saber que um aluno seu está pra fora da sala, isso lhe causa desconforto, mas se sente pressionada e cansada com tantas coisas para dar conta. As crianças da Pandemia não são como as de antes.

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O que PENSA E SENTE?
Pedro se sente confortável, seguro e superprotegido com os cuidados da avó. Em sua casa, fica assistindo televisão, dorme na rede, a avó entrega tudo pronto para ele. Não se sente protagonista dos processos.

O que OUVE?
Ao regressar para a escola, Pedro se depara com uma rotina totalmente diferente da que estava acostumado, é convidado a  interagir com adultos e crianças e apresenta dificuldades em lidar com essa mudança brusca.

O que FALA E FAZ?
Pedro chora, não aceita entrar na sala de aula. Tem dificuldade em se comunicar e se integrar ao grupo, fica apenas junto à coordenadora e pergunta o tempo todo, se está na hora da mãe buscá-lo.

O que VÊ?
Pedro vê a escola como um ambiente muito diferente da rotina que estava acostumado. Se depara com pessoas desconhecidas é desafiado a lidar com diversos estímulos.

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O que PENSA E SENTE?
A coordenadora estava alegre e aliviada por retornar ao trabalho presencial. Se sentia confusa durante as aulas remotas, mas se aperfeiçoou e está confiante que fará um excelente trabalho.

O que OUVE?
As crianças e professoras retornaram muito agitadas e inseguras. Pedro, de modo especial, está demorando bastante para se adaptar.

O que FALA E FAZ?
A coordenadora responsabiliza a avó por mimar Pedro. E acredita que o motivo de seu comportamento antissocial, se justifica, por ele ter crescido em uma ambiente se relacionando apenas com adultos. Assim, não consegue interagir e socializar com seus pares.

O que VÊ?
A coordenadora vê que os processos não aconteceram como o esperado, não tem avanços nos resultados de intervenções com o Pedro e já não sabe mais o que fazer.

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O que PENSA E SENTE?
Foi doloroso para os pais, ver o Pedro somente aos finais de semana e com todas as medidas de proteção. A avó, sentia pena e pensava que tinha que "dar o seu melhor" (superproteger), para suprir a ausência dos pais.

O que OUVE?
A família percebe que o Pedro não queria voltar às aulas, chorava muito, pois preferia ficar em casa.

O que FALA E FAZ?
Os familiares falam que é necessário ir para a escola porque é obrigatório e se não for, podem chamar o conselho tutelar. Não compreendem a real importância de frequentar as aulas, e refletem no Pedro, suas inseguranças e descontentamentos.

O que VÊ?
A avó ainda considera Pedro, um bebê. Está triste por ver o sofrimento do neto e a forma que ele está sendo atendido na escola.

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O que PENSA E SENTE?
A professora se sentia realizada em seu trabalho docente, até chegar a pandemia.

O que OUVE?
Com a pandemia, a professora, passou a ter medos, principalmente de perder as pessoas que amava, ficou desmotivada por não conviver mais presencialmente, com as crianças e apresentou depressão.

O que FALA E FAZ?
Com o apoio dos colegas, conseguiu superar as dificuldades. Durante a pandemia, preparou atividades domiciliares e cuidava de seus familiares que estavam no grupo de risco.

O que VÊ?
Vê a escola com muitas coisas para dar conta e por isso está  pressionada, cansada, desconfortável. Ela vê que as crianças da pandemia, não são como as de antes.