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MARIANA M.  DE PONTES

MICHELE DA C. O. BASTOS

MIRA E. SANDRE

MONIQUE DE F. PAGELS

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CONCEITO DE MEDIAÇÃO SEGUNDO VYGOTSKI – MEDIAÇÃO É A INTERVENÇÃO DE UM ELEMENTO INTERMEDIÁRIO EM UMA RELAÇÃO. PARA ELE, A MEDIAÇÃO ACONTECE ATRAVÉS DO USO DE INSTRUMENTOS E SIGNOS. É ATRAVÉS DOS INSTRUMENTOS QUE SE REGULAM AS AÇÕES SOBRE O MEIO, ENQUANTO A RESPONSABILIDADE DE REGULAÇÃO DAS AÇÕES SOBRE O PSIQUISMO DOS INDIVÍDUOS ACONTECE POR MEIO DO SIGNO. INSTRUMENTOS SÃO OBJETOS QUE SERVEM AOS INDIVÍDUOS PARA QUE POSSAM REALIZAR TRANSFORMAÇÃO DA NATUREZA, TENDO UMA DETERMINADA FINALIDADE. POSSIBILITANDO A RELAÇÃO HOMEM-MUNDO. OS SIGNOS SÃO FERRAMENTAS QUE AUXILIAM NOS PROCESSOS PSICOLÓGICOS, SENDO A MEDIAÇÃO UM CAMINHO PARA O DESENVOLVIMENTO E REGULAÇÃO DESSAS ATIVIDADES. PARA VYGOTSKI (1995, P. 229), A CRIANÇA “NÃO ESPERA SE DESENVOLVER PARA APRENDER ALGO, MAS POR MEIO DA MEDIAÇÃO IMPULSIONA SUA APRENDIZAGEM A PARTIR DO MOMENTO EM QUE SE ESTABELECEM AS POSSIBILIDADES DE APRENDER NAS EXPERIÊNCIAS SIGNIFICATIVAS” QUE VIVENCIA NO MEIO. FONTES: https://www.redalyc.org/journal/1171/117158942095/html/ https://www.redalyc.org/journal/1171/117158942095/html/ https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_MD4_SA1_ID62 10_16082019141956.pdf

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Relatamos aqui a mediação em relação a uma criança, diagnosticada como DI. O processo de mediação requer muito respeito a evolução do educando, o professor, como mediador, deve possibilitar caminhos para uma intervenção que possibilite uma aprendizagem significativa. Neste exemplo, foi utilizado o jogo da memória contendo os emojis que demonstram sentimentos através das expressões faciais. Desta forma, o professor além de trabalhar o foco e atenção, estimula a oralidade da criança, pedindo que ela demonstre suas emoções a partir do emoji encontrado. Diante desses e outras atividades, é essencial que toda a mediação tenha significado para a criança, que estabeleça um vínculo, pensando a criança em um ser histórico, que se constitui através do meio que está inserido.

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Estratégia de mediação_sala de recurso_Monique Pagels

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Listen to this episode from Júlio_autismo_Mediação SRM on Spotify. EU VOU CONTAR UM SITUAÇÃO DE PRATICA REAL NO MEU COTIDIANO ENQUANTO PROFESORA, DO MEU ESTUDANTE JÚLIO, JÚLIO É O NOME FICTÍCIO. JÚLIO É UM ESTUDANTE COM 9 ANOS DE IDADE, PÚBLICO ALVO DA EDUCACAO ESPECIAL, COM DIGNOSTICO DE AUTISMO, RELATADO NO LAUDO MÉDICO COM COMPROMETIMENTO VERBAL E NÃO VERBAL, DIFICULDADE DE INTERAÇÃO SOCIAL E HIPERATIVIDADE.

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VYGOTSKY (3): ZONA DE DESENVOLVIMENTO PROXIMAL

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Ressalta-se a importância da ação mediadora do educador que ao possibilitar vivências, recursos, atividades que colaborem com o desenvolvimento do aluno, colabora também com sua autonomia e independência.
Segundo Vygotsky (1998) a interação da criança deficiente com outras em um meio que haja cooperação, estimula sua independência no processo de desenvolvimento.
Ainda segundo Oliveira (2008), a Educação Inclusiva poderá significar uma nova possibilidade de reorganizar o ambiente escolar, ou seja, aprender a lidar com as diferenças.

OLIVEIRA, A. A. S. Adequações Curriculares na área da DI: Algumas Reflexões. In: OLIVEIRA. A. A. S; OMOTE. S; GIROTO,C.R.M. Inclusão Escolar: as contribuições da Educação Especial. São Paulo: Cultura Acadêmica; Marília:Fundepe,2008.cap.8,p.130-154
VIGOTSKY, L. S. A formação social da mente: o desenvolvimento dos processos psicológicos superiores. 6º ed. São Paulo: Martins Fontes, 1998.