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Hauptsaal im Landhaus (8)

5 weitere Workshop-Räume

2 Räume in der Tenne (7): T103, T104

2 Räume im Haupthaus (1): Raum Birke, Raum Eiche

1 Raum im Wohnhaus (2): Raum München

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WLAN-SSID: Hotel Hennies - Tagung
Passwort: Tagung2019

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: QIGS Herbsttagung 2022
Uhrzeit: Dies ist ein regelmäßig stattfindendes Meeting Jederzeit treffen

Zoom-Meeting beitreten
https://us06web.zoom.us/j/82292152760?pwd=VVZhMzZyUXVCMnArZ2dIVFlkV0UrQT09

Meeting-ID: 822 9215 2760
Kenncode: hWDD7F
Schnelleinwahl mobil
+496950502596,,82292152760#,,,,*576954# Deutschland
+496971049922,,82292152760#,,,,*576954# Deutschland

Einwahl nach aktuellem Standort
+49 695 050 2596 Deutschland
+49 69 7104 9922 Deutschland
+49 69 3807 9883 Deutschland
+49 69 3807 9884 Deutschland
+49 69 5050 0951 Deutschland
+49 69 5050 0952 Deutschland
Meeting-ID: 822 9215 2760
Kenncode: 576954
Ortseinwahl suchen: https://us06web.zoom.us/u/kkNCYRK6

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Zoom is the leader in modern enterprise video communications, with an easy, reliable cloud platform for video and audio conferencing, chat, and webinars across mobile, desktop, and room systems. Zoom Rooms is the original software-based conference room solution used around the world in board, conference, huddle, and training rooms, as well as executive offices and classrooms. Founded in 2011, Zoom helps businesses and organizations bring their teams together in a frictionless environment to get more done.

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09:00 Begrüßung / Programm / Tagungsmodalitäten

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09:00 Begrüßung / Programm / Tagungsmodalitäten

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weiterführende Links zum Vortrag von Herrn Wampfler

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weiterführende Links zum Vortrag von Herrn Wampfler

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09:15 Impulsreferat 1: Philippe Wampfler

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09:15 Impulsreferat 1: Philippe Wampfler

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inklusive Kaffeepause / Murmelrunde

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Ich bin Lehrer, Fachdidaktiker, Kulturwissenschaftler und Experte für Lernen mit Neuen Medien. Willkommen auf meiner persönlichen Webseite!

Mein neues Buch heißt "Eine Schule ohne Noten", es ist im Herbst 2021 bei HEP erschienen.

Am einfachsten können Sie per Mail mit mir Kontakt aufnehmen, Mastodon geht auch.

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Ich bin Lehrer, Fachdidaktiker, Kulturwissenschaftler und Experte für Lernen mit Neuen Medien. Willkommen auf meiner persönlichen Webseite! Mein neues Buch heißt "Eine Schule ohne Noten", es ist im Herbst 2021 bei HEP erschienen. Am einfachsten können Sie per Mail mit mir Kontakt aufnehmen, Mastodon geht auch.

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Hendrik Haverkamp: Selbstbewertung durch Schülerinnen und Schüler bei Klassenarbeiten und Klausuren - Barcamp Prüfungskultur

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10:45 Impulsreferat 2: Hendrik Haverkamp

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10:45 Impulsreferat 2: Hendrik Haverkamp

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inklusive Murmelrunde

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Selbstbewertung durch Schülerinnen und Schüler bei Klassenarbeiten und Klausuren

Schülerinnen und Schüler sind es gewohnt, dass Klassenarbeiten und Klausuren ganz selbstverständlich von den unterrichtenden Lehrkräften korrigiert und bewertet werden. Die Selbsteinschätzung und Selbstbewertung wird zwar als wichtige Kompetenz bei Schüler:innen von Lehrpersonen angesehen, Anwendung finden diese Methoden jedoch meist nur im Unterricht und nicht in Prüfungssituationen.
In der Session möchte ich mit euch über Möglichkeiten der Selbstbewertung durch Schüler:innen bei zeitgemäßen Prüfungsformaten ins Gespräch kommen. An einem praktischen Beispiel soll gezeigt werden, worin die Chancen und Grenzen einer Selbst- und Fremdbewertung liegen.

Ich bin Mitglied im Institut für zeitgemäße Prüfungskultur und Koordinator für Digitalität am Evangelisch Stiftischem Gymnasium Gütersloh und Lehrer für die Fächer Deutsch und Sport.

Um was ging es in dieser Session?

🕯Impulse/Probleme/Erfahrungen🔦

Kriterien vorher klar absprechen: Kriterienraster, das mit SuS gemeinsam erstellt wurde

Bewertung: Produkt, Erörterung

SuS bewerten anhand des Kriterienrasters zunächst ihr eigenes Produkt, LuL bewertet Produkt, Mit-SuS bewerten Produkt-> anschließend: offener Austausch

Note wurde dialogisch festgelegt

Methodische Kompetenz muss vorab geklärt werden - und ggfs erarbeitet werden (SuS haben in diesem Fall Erfahrung mit Powerpoint seit Klasse 7, digitales Endgerät ab Klasse 7 vorhanden)

Technische Voraussetzungen müssen stimmen: Geräte, Programme, Internetzugang etc, Powerpoint, Papyrus Autor (https://www.papyrus.de/)

Kriterien für alternatives Prüfungsformat über „Schieberegler" (siehe Link)

🤔 Wesentliche Fragen

Was ist, wenn man sich nicht auf eine Note einigen kann? Zählt das Schüler:innenwort/Lehrer:innenwort??

Wie rechtfertigt man die partizipative Notengebung ggü. Eltern, Kolleg*innen und Schulleitung?

Wie werden individuelle Leistungen bewertet? Oder soll es einen Standard geben?

Wie kann die erarbeitete Leistung dann im Zeugnis widergespiegelt werden?

Technische Voraussetzungen und häusliche Unterstützung sind unterschiedlich - wie kann man damit umgehen?

Welche Möglichkeiten gibt es, solche Ideen auch für SuS, die DaZ besuchen, umsetzen zu können?

Warum muss für so ein tolles Produkt eine Note gegeben werden? Wäre nicht auch eine Alternative dazu denkbar, z. B. in Form eines Kompetenzrasters, was das Können abbildet und nicht das „Nicht-Können"?

Verstehe ich das richtig, dass die SuS im Endeffekt das Thema der Erörterung während der Auseinandersetzung mit der Thematik an sich erarbeiten? Wieviel Input ist vorab schon gelaufen (Medienkompetenz/Aufgabenformat)?

Wie sieht der zeitliche Rahmen bei euch aus?

Wenn man selbst „Kochrezepte" für eine Erörterung erstellt, was ja im Grunde auch der Hauptkritikpunkt am Format ist, wie kann man das für eine Reflexion des Problems nutzen?

Das ist wirklich eine besondere Lernleistung - falls es in jedem Fach stattfinden sollte extrem anspruchsvoll!

Wie wurden die tollen Bilder erstellt? Mit welcher Software?

Wie wurden die Bewertungskriterien gemeinsam erarbeitet? II

Was ist mit den schwächeren Schülerinnen und Schülern? Oder mit denjenigen, die technisch noch ganz viel Luft nach oben haben. +1

wie oder wann wurden die 20 minütigen Reflexionsgespräche gehalten ... in der Unterrichtszeit? Und die Erörterung selber? daheim oder in der Schule in der Unterrichtszeit? Waren die Noten besser?

Wie erfolgte die technische Vorbereitung? Zusätzliche Medienstunden?

Kann man so denn wirklich jede/n SuS „mitnehmen"? Klar, es gibt sehr engagierte, aber es gibt ja auch genug, die sagen „Keine Ahnung"... und die gewitzt genug sind, sich eine externe Hilfe zu besorgen

Haben die Schülerinnen und Schüler nicht sehr viel mehr Zeit aufgebracht, als es bei einer „normalen" Erörterung gewesen wäre? (Nina: Meine Erfahrung: garantiert; es dauert immer länger und ist mehr Aufwand, solche alternativen Formen zu bearbeiten; ABER: es ist immer mit mehr Motivation und auch Lernerfolg verbunden 😉)

Hat jemand Ideen zur Umsetzung in anderen Fächern? Diskussion zum Thema Sterbehilfe gestalten. Im Fach Ethik bieten sich vielfältige Einsatzmöglichkeiten- wie sieht es mit MINT-Fächern aus? (Physik - Kernenergie...)

Umgang mit Nichtabgaben durch bsp.w technische Probleme? -> Nachschreibearbeiten - vorab auf Wichtigkeit der Datensicherung hinweisen

Ist das Nachgespräch auch in die Benotung eingeflossen?

Wie viel Zeit stand den S zur Verfügung? Wie viel Zeit benötigst du für die Gespräche mit den S?

💡Ideen/Ansätze

SuS bewerten sich selbst - „Was ist eine gerechte Note?"

Ausgangspunkt für die Klassenarbeit: Programmierte Seite

Produkt: zum Beispiel eine PPP mit entsprechenden Hyperlinks, durch die man sich hindurchklicken kann

Reflexionsgespräche bzgl. Endprodukt

App „Papyrusautor" für sprachliche Überarbeitung verwenden / Alternative: LanguageTool (Web)

Themen werden selbst gesucht, im Plenum

Feedbackgespräche im Anschluss an den Unterricht am Nachmittag (anstatt Hausaufgaben)

Bewertungsgespräche auf Basis Kriterienrasters lassen sich auch mit traditionellen Prüfungsprodukten kombinieren

Textregenerierung entspricht in etwa 90 Minuten - unabhängig von der Produkterstellung, daher in „Grauzone" zur Erstellung der Klassenarbeit

🚩 Ziele - Visionen 🔭

SuS erklären eigenen Entscheidungen und Überlegungen in Bewertungsgespräch - reflektieren eigene Arbeit mehrfach

Sus sind in der Lage, Lernprodukte anderer sehr ausgewogene und inhaltlich konkret „zu bewerten", sind zunächst total überrascht und überfordert, mit eingebunden zu sein - danach berichten diese aber ganz begeistert von der Einbindung

Multiperspektivität, da die Themen von allen Seiten beleuchtet werden.

freie Themenwahl der SuS ermöglicht arbeiten gemäß Interessen (z.B. Gendern, Hygieneartikel kostenlos etc.)

Prüfungsformat wird ausprobiert und im Nachgang der Fachschaft vorgestellt (Weiterentwicklung, Adaption, ...)

💻 Links - Literaturhinweise 📚

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Hendrik Haverkamp: Selbstbewertung durch Schülerinnen und Schüler bei Klassenarbeiten und Klausuren - Barcamp Prüfungskultur

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Hendrik ​Haverkamp Schülerinnen und Schüler sind es gewohnt, dass Klassenarbeiten und Klausuren ganz selbstverständlich von den unterrichtenden Lehrkräften korrigiert und bewertet werden.

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frei nach Openspace:
- wer da ist, ist da genau richtig
- bleibe, solange du willst
- wechsle, wenn du woanders hineinschauen möchtest

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Was ist eine "Open Media"-Klassenarbeit?
Einsatzmöglichkeiten in der Sek I und Sek II
Beispiele für den Deutschunterricht

Moderator: Henning Bergmann

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https://tales.nmc.unibas.ch/media/tales/online-prufungen-und-leistungsnachweise/einleitung-1/allgemein-2/1_0_Definitionen_Open_book_take_home.pdf

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https://www.uni-potsdam.de/en/zfq/lehre-und-medien/online-lehre-2020/digitales-pruefen/open-book-klausuren

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https://pruefungskultur.de/beispiel1.html

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https://community.pruefungskultur.de/2021/08/06/open-media-klausur-zur-bildanalyse-einbettung-in-den-lernkontext/

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10:30 - 11:00 Impuls: Möglichkeiten des Feedbacks des NLQ

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10:30 - 11:00 Impuls: Möglichkeiten des Feedbacks des NLQ

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11:15 - 12:00 Vorstellung der Umfrageergebnisse, Johanna Frisch

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11:15 - 12:00 Vorstellung der Umfrageergebnisse, Johanna Frisch

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1. QIGS-Steuergruppe
2. GEW-Bildungsgerechtigkeit
3. offener Austausch

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nicht nur für Übernachtungsgäste; hier finden die wirklich wichtigen Gespräche statt ;)