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Es una capacidad mental que permite generar nuevos pensamientos, donde se crean ideas innovadoras y novedosas que dan solución a una situación en particular. “La Creatividad sería el conjunto de competencias que permite hallar, plantear y solucionar problemas de una forma original” (Torres, 2003, citado en Torres, 2011, p. 24).

Referencias Bibliograficas.
Torres, C. (2011). Creatividad en el aula. Editorial Universidad Nacional de Colombia. p. 18 – 28 https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/127626?page=1

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La creatividad en el contexto académico.

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La creatividad en el contexto académico.

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En las aulas de clases el docente es un actor promover de la creativa desde el ejemplo al momento de diseñar actividades lúdicas innovadoras en la enseñanza diaria, en el diseño de las diferentes actividades que permita generar un proceso de enseñanza significativo.

El proceso de creatividad debe comenzar con el propio docente, ya que sin él ninguna experiencia dará los resultados esperados. Un educador creativo es flexible, discurre la forma de comunicar de forma eficaz al mismo tiempo que capta la atención, genera el deseo de aprender y resuelve dudas con respuestas creativas con el fin de suscitar la reflexión y la indagación. (Revuelta, 2022, p. 01)

Referencias Bibliograficas
Revuelta, M. J. C. (2022, 1 abril). Creatividad en las aulas: ¿qué papel desempeñan los docentes? The Conversation. Recuperado 6 de septiembre de 2022, de https://theconversation.com/creatividad-en-las-aulas-que-papel-desempenan-los-docentes-180284

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Ideas para Fomentar la creatividad en el aula  

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Ideas para Fomentar la creatividad en el aula  

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Proveer de material y recurso que fomente la imaginación y fantasía en ellos.

Ser flexible en la forma de aprendizaje.

Buscar la curiosidad del niño en la experimentación

Crear diferentes actividades lúdicas donde el disfrutar y jugar sea primordial, donde es el mejor recurso para la espontaneidad.

Realizar actividades libres.

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undefined [Aprendemos Juntos 2030]. (2018, 20 agosto). Cómo despertar la creatividad. Angélica Sátiro, pedagoga experta en creatividad [Vídeo]. YouTube. Recuper

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La creatividad es una cualidad innata del ser humano que necesita ser estimulades desde una edad temprana, es decir, el maestro y padre de familia deben buscar estrategias que permita potenciar en el infante desde muy pequeños para que se permita un adecuado desarrollo.

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Cómo despertar la creatividad. Angélica Sátiro, pedagoga experta en creatividad

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undefined [Maestra de Corazón]. (2016, 24 marzo). Creatividad infantil: La Flor [Vídeo]. YouTube. Recuperado 6 de septiembre de 2022, de https://www.youtube.com/watch?v=5FXww8K65g4&t=191s

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La exploración del medio es una de las formas en los que los niños adquieren conocimientos y conocen su entorno. Según el Ministerio de Educación Nacional. (2014):

Esta experiencia de actuar y de relacionarse en el tiempo y en el espacio con las personas, objetos, situaciones, sucesos y contextos, propicia un proceso de construcción de sentido de lo que es y pasa en el mundo, y de lo que implica habitar en él. (p. 13).

Es por eso que a medida que el niño crece va ampliando su curiosidad, en cuanto a la exploración, en los niños más pequeños es normal verlos manipulandoobjetos con mucho interés de tal forma que van descubriendo y adquiriendo por si solos una variedad de conocimientos. “se acercan a los fenómenos físicos y naturales” “empiezan a entender que lo social y lo natural están en permanente interacción” (Ministerio de Educación Nacional. 2014, p. 14).  Esto nos permite evidenciar que el papel del docente o agente educativo está a cargo de las infancias en su exploración y cuando se llega al marco del error es la oportunidad de reflexionar y buscar otras salidas (Ministerio de Educación Nacional. 2014).

Referencias Bibliograficas
Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. (pp. 15 - 33).http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

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Adquisición de conocimiento mediante la exploración. 

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Adquisición de conocimiento mediante la exploración. 

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Al experimentar  y explorar el medio permiten la adquisición de conocimientos ya que se relacionan con todo lo que está a su alrededor, esto es un proceso que incita y fundamenta al aprender y conocer acerca de lo social, lo cultural, lo físico y lo natural.

Es por ello que sé que esto de considera muy importante ya que con esto se desarrollan las expresiones verbales y de expresión de lenguajes artísticos,  también favorece su motricidad fina y gruesa, y  aporta independencia.

1. La observación. Le permite al niño identificar características, encontrando diferencias y semejanzas en los objetos y van aprendiendo por medio de ensayo y error (Ministerio de Educación Nacional. 2014).

2. La experimentación. “relacionada con la manipulación y la observación, en ella entran en juego factores como la intencionalidad incluso la formulación de hipótesis” (Ministerio de Educación Nacional. 2014, p. 21). En este proceso el lenguaje juega un papel importante y la indicación.

3. La expresión verbal. Este es fundamental para la interacción y en medio de sus innumerables preguntas obtienen conocen experimentan y aprenden (Ministerio de Educación Nacional. 2014).

4. Expresión de lenguajes artísticos aquí los niños representan todo lo que han explorado en su medio.

Referencias Bibliograficas
Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. (pp. 15 - 33).http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

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Álvarez, L. [Luisa Álvarez Sanes]. (2016). La Exploración del medio en la educación inicial.  [Video]. YouTube. https://youtu.be/0m9eY4-JyS4 

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La Exploración del Medio en la Educación Inicial

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¿Porque es importante que los niños exploren? 

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¿Porque es importante que los niños exploren? 

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porque es el medio u factores que ayudan a despertar su interés, la cercanía con lo cotidiano y todo aquello que pueden encontrar a la mano nos permite entender la realidad de sus vidas y así poder encontrar las posibles respuestas a las constantes preguntas que los pequeños realiza.

Por lo tanto, las salidas pedagógicas, “les permiten entrar en contacto con el patrimonio cultural y reconocer algunas de las dinámicas sociales de la comunidad de la cual hacen parte” (Ministerio de Educación Nacional. 2014, p. 19).

Referencias Bibliograficas
Ministerio de Educación Nacional. (2014). Documento No. 24. La exploración del medio en la educación inicial. (pp. 15 - 33).http://www.deceroasiempre.gov.co/Prensa/CDocumentacionDocs/Documento-N24-exploracion-medio-educacion-inicial.pdf

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El rol del maestro en la exploracion del medio en la educacion

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El rol del maestro en la exploracion del medio en la educacion

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Los maestros y agentes educativos son encargados de organizar y planificar las rutinas y de experiencias pedagógicas, donde participación y respaldan e impulsan la manipulación, la observación, la experimentación, la expresión de ideas mediante este medio, el agente educativo se debe involucra e tambien interactuar en este tipo de actividades porque son los principales encargado de responder las dudas y inquietudes.

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Las nuevas tecnologías son una de las principales bases de la comunicación universal hoy día. A través de ellas podemos tener acceso a la última información de más actualidad casi a tiempo real. Todo ello ha influido en la educación, tanto a nivel escolar como familiar, existiendo cambios metodológicos en los procesos de enseñanza-aprendizaje puestos en prácticas en las aulas y en el ámbito familiar.

Martínez, F., & Prendes, M. (2004). Nuevas tecnologías y educación. Madrid España: Editorial.

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El diario "El tiempo" nos presenta la nueva política de ciencia, tecnología e innovación, la cual  su hoja de ruta entrará en vigor en 2022 y estará vigente hasta el 2031. Ésta tiene como finalidad contribuir al crecimiento económico del país y la solución de retos globales

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El Gobierno Nacional, a través del Departamento Nacional de Planeación (DNP) y de Minciencias, aprobó la nueva política de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTeI), la cual tiene el objetivo de contribuir al crecimiento económico del país y a la solución de los retos globales, incluyendo las recomendaciones de la Misión Internacional de Sabios. Esta hoja de ruta entrará en vigor en 2022 y estará vigente hasta el 2031.

El Conpes tiene una inversión indicativa por $1,15 billones para las acciones de gestión. Además, la nueva política establecerá los principios para ejecutar $30 billones provenientes del Sistema General de Regalías ($10 billones) y de Beneficios Tributarios para CTI ($20 billones) en los próximos 10 años.

(Le puede interesar: Los avances científicos más importantes de 2021 para la revista 'Science')

"Con la Ley de creación del Ministerio se hizo necesario una nueva política que oriente el rumbo de la CTeI en el país por los próximos 10 años. El ultimo Conpes de CTeI fue publicado en 2009, hace 12 años, por tanto, se requiere actualizarla para superar los desafíos nacionales y globales como, por ejemplo, el cambio climático, las pandemias, entre otros", expresó el ministro de Ciencia, Tito José Crissien.

La política es liderada por Minciencias y el DNP, y en su elaboración estuvieron involucradas 20 entidades públicas; se realizaron más de 40 reuniones con entidades de orden nacional y con actores del Sistema Nacional de CTeI.

La construcción de esta nueva política inició en febrero de 2020, con actores del Sistema como universidades, Misión de Sabios, Academia, Centros e Institutos de Investigación, Consejos Departamentales de ciencia, tecnología e innovación, sector empresarial y sociedad civil. Durante la formulación se recibieron 1.500 comentarios y se hicieron rondas de retroalimentación con público general y con el Gobierno Nacional.

(También: ¿Cuánto ha aumentado la estatura de los colombianos en los últimos años?)

La política tiene siete ejes que permitirán asumir los tres grandes retos de la CTeI: la generación de nuevo conocimiento; la productividad y la competitividad; y la equidad social y el desarrollo sostenible. Cuenta con 19 líneas de acción y 59 acciones de política.

Los siete ejes estratégicos de la nueva política de CTeI

* Ruta estratégica para dinamizar las vocaciones de CTeI en niñas, niños, adolescentes y jóvenes.
* Reglamentación de la carrera administrativa de investigador.
* Programa de estancias posdoctorales, dando prioridad a la vinculación en entidades del sector empresarial.

-Generación de conocimiento
​
* Diseño e implementación de la política de ciencia abierta.
* Fortalecimiento de las ciencias básicas y la generación de nuevo conocimiento.
* Programa de financiamiento basal para centros e institutos de I+D.
* Estrategia para fortalecer el ecosistema científico.

-Uso del conocimiento
​
* Articulación de oferta en servicios de extensión tecnológica y capacidades gerenciales.
* Instrumento de cofinanciación de programas y proyectos de I+D+i.
* Relacionamiento entre entidades generadoras de conocimiento y la demanda del sector empresarial.

(Además: Los 'hábitos ocultos de los genios' según profesor que enseña en Yale)

-Apropiación del conocimiento
​
* Programa de experimentación para impulsar proyectos de CTeI con enfoque transformativo.
* Creación de museos interactivos y centros de ciencia.
* Lineamientos técnicos y conceptuales para comunicación pública y divulgación de la CTeI.

-Potencializadores
​
* Reducción de barreras de género en la formación de capital humano y al interior de la comunidad científica.
* Regionalización de la oferta de instrumentos de intervención del Gobierno Nacional.
* Política y agenda de internacionalización en CTeI y diplomacia científica.

-Dinamizadores del Sistema Nacional de CTeI
​
* Seguimiento a la implementación de las cinco misiones definidas por la Misión de Sabios.
* Actualización normativa del sector CTeI para facilitar el desarrollo de investigación e innovación.
* Implementación de la metodología ArCo para la especialización de roles del Sistema Nacional de CTI.
* Plan de acción para mejorar la articulación de los sistemas de información en CTI.

- Financiación
* Reglamentación del Marco de Inversión en CTeI para definir metas de inversión sectorial en CTeI.
* Impulso a la Compra Pública de Innovación.
* Desarrollo de mecanismos que generen incentivos para comprometer recursos en CTeI.
* Optimización del funcionamiento de regalías y beneficios tributarios para CTeI.

REDACCIÓN CIENCIA*
Con información del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación
365 días para aprender sobre los océanos con la Agenda del Mar 2022 La indignación de los científicos por la primera granja de pulpos del mundo

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politica de ciencia tecnologia e innovacion

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Colombia tiene nueva política de Ciencia, Tecnología e Innovación

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El Gobierno Nacional, a través del Departamento Nacional de Planeación (DNP) y de Minciencias, aprobó la nueva política de Ciencia, Tecnología e Innovación (CTeI), la cual tiene el objetivo de contribuir al crecimiento económico del país y a la solución de los retos globales, incluyendo las recomendaciones de la Misión Internacional de Sabios.

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Video y artículo explicativos sobre la tecnología en la educación

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Video y artículo explicativos sobre la tecnología en la educación

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Video que nos permite tener claridad sobre la tecnología en el sociedad y en la educación.
Para complementar lo entendido en el video anterior, leamos el siguiente articulo, el cual nos permite saber cual debería ser el papel de los centros educativos en relación con la tecnología

https://exitoeducativo.net/cual-deberia-ser-el-papel-de-los-centros-educativos-en-relacion-con-la-tecnologia/

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“En una sociedad tecnológica, la educación es clave”. Enrique Gracián, matemático

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- Desarrollo de nuevas habilidades.
-Aprendizaje cooperativo.
- Favorece el desarrollo de la creatividad, razonamientos y comunicación.
-Ofrece materiales didácticos.
-Permite el desarrollo de nuevos métodos de enseñanza.

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El pensamiento científico y la formación temprana
La importancia de los aprendizajes de los cinco primeros años de vida se enfatiza hasta tal punto que se afirma que lo que se aprende posteriormente es sólo un desarrollo de aquellos aprendizajes iniciales. ¿Qué es lo que realmente se aprende y por qué es tan importante? De acuerdo con el escrito tales aprendizajes se relacionan con las conquistas logradas por el niño y las seguridades que se derivan de haberlas logrado. Entre estas, debemos señalar no solamente lo que se ha repetido tantas veces con respecto a la elaboración del lenguaje, sino también la capacidad de moverse, saltar, correr, etc., en un campo gravitacional muy específico, la capacidad de establecer conexiones y patrones que le permiten al niño pequeño anticiparse a los acontecimientos.

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EL PENSAMIENTO CIENTIFICO

Se caracteriza por ciertas conductas y disposiciones que aunque son importantes en todos los dominios de la existencia, para el que hacer en la ciencia son imprescindibles. Se hace referencia a la capacidad para elaborar preguntas y sorprenderse; a la habilidad para encontrarse con relaciones entre aspectos aparentemente distantes o distintos; a la confianza en si mismo frente a retos y dificultades; a la confianza en los otros como colectivos y como individuos, y finalmente, a la necesidad que como un imperativo lleva al individuo a comunicarse con otros con la intención de compartir una vivencia.

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en la primera versión de los DBA de ciencias naturales se publico en 2016, se hizo el proceso de socialización ala comunidad. son aprendizajes estructurales para cada grado y área.

Los DBA, en su conjunto, explicitan los aprendizajes estructurantes para un grado y un área particular. Se entienden los aprendizajes como la conjunción de unos conocimientos, habilidades y actitudes que otorgan un contexto cultural e histórico a quien aprende. Son estructurantes en tanto expresan las unidades básicas y fundamentales sobre las cuales se puede edificar el desarrollo futuro del individuo

aprendizajes: conocimientos, habilidades y actitudes dotados por un contexto cultural e histórico.

estructurales: referencian conceptos básicos sobre los cuales se puede cimentar el futuro.

pueden se movilizados de un grado a otro, en función del estudiante.

respeta y se basa en lo estipulado en los lineamientos curriculares y los estándares básicos de competencias, con el objetivo de construir rutas de aprendizaje consecutivos.
los DBA buscan ser de fácil comprensión tanto como para docentes como para padres de familia y otros actores claves del ámbito educativo. los DBA están numerados por esto no define un orden de trabajo en el aula, es decir, son los aprendizajes que se buscan alcanzar al finalizar el año, de manera que exigen que a lo largo del año se planeen. experiencias para que los estudiantes lo logren.

los docentes podrán según los aprendizajes desarrollar experiencias que aporten al alcance de varios de los aprendizajes propuestos por los DBA.

ciencias naturales en los grados de primaria:

grado 1:
comprenden que los sentidos le permiten percibir algunas características de los objetos que nos rodean (temperatura, sabor, sonido, olor, texturas y formas)
comprenden que existen una gran variedad de materiales y que estos se utilizan para destinos fines, según características  (longitud, dureza flexibilidad, permeabilidad al agua, solubilidad, ductilidad, maleabilidad, color, sabor, textura).

grado 2:
comprenden que una acción mecánica (fuerza) puede producir distintas deformaciones en un objeto, y que este resiste alas fueras de diferente modo, de acuerdo con el material del que esta hecho.
comprenden que las sustancias pueden en contrarsen en distintos estados ( solido, liquido, gaseoso)

grado 3:
comprenden la forma en que se propaga la luz a través de diferentes materiales (opacos, transparentes como el aire, traslucidos como el papel y reflectivos como el espejo) comprenden la forma en que se produce la sombra y la relacion de su tamaño con las distancias entre la fuente de luz, el objeto interpuesto y el lugar donde se produce la sombra.

grado 4:
comprenden que la magnitud y la dirección en que se aplica una fuerza pueden producir cambios en la forma como se mueve un objeto (dirección y rapidez)
comprenden los efectos y las ventajas de utilizar maquinas simples en diferentes areas que requieran la aplicación de una fuerza.

grado 5:
comprenden que un circuito eléctrico básico esta basado por un generador o fuente (pila) conductores (cables) y uno o mas dispositivos (bombillos, motores, timbres) que deben estar conectados.
apropiadamente por sus dos polos para que funcionen y produzcan diferentes efectos. comprenden que algunos materiales son buenos conductores de la corriente eléctrica y otros no, y que el paso de la corriente siempre generan calor.

referencias bibliográfica:

https://wccopre.s3.amazonaws.com/Derechos_Basicos_de_Aprendizaje_Ciencias.pdf