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La socio-afectividad hace referencia a lo social y lo afectivo y está basado en las relaciones  de  interdependencia  de  los  seres  humanos, en las cuales se observan varios niveles: el individual, el grupal, ya sea a nivel familiar, en la organización educativa, o a nivel comunitario.

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La socio-afectividad hace referencia a lo social y lo afectivo y está basado en las relaciones  de  interdependencia  de  los  seres  humanos, en las cuales se observan varios niveles: el individual, el grupal, ya sea a nivel familiar, en la organización educativa, o a nivel comunitario.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socio-afectivas.

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Problemas que resultan de la falta de promoción de las competencias socio-afectivas.

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Aun existen practicas disciplinarias de los maestros punitivas

y coercitivas lo que influye en el comportamiento agresivo de los niños, como también la falta de retroalimentación positiva. Esto suele pasar por la falta de formación de los maestros en las competencias socio-afectivas.
La solución a estos problemas es compleja por lo cual todos debemos de poner de nuestra parte recurriendo al enfoque inter y transdisciplinario.

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad

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La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio-afectividad

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La socio-afectividad es la forma en la que interactúan los seres humanos desde su complejidad, este fue dividido en disciplinas; la socioafectividad ha sido tratada en forma  aislada. Por un lado, la dimensión afectiva ha sido estudiada  por los psicólogos a nivel individual, especialmente a nivel clínico y en la historia de la Psicología este había sido el fuerte del psicoanálisis, posteriormente, de la psicología cognitiva

y ahora, de las neurociencias, que se ocupan en

conocer cómo funciona en nuestro cerebro la socioafectividad.
Todo estos conocimientos que se han construido en las diferentes disciplinas han ido profundizado en el saber y a pesar de esto conservan su esencia fundamental ya sea  en lo emocional, en lo afectivo, en lo social, en lo cultural, por lo tanto no deben continuar aisladas ya que se ha demostrado que unas dependen de otras.

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad

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Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad

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Desde la década pasada la UNESCO se refiere a cuatro

pilares en la educación del nuevo siglo, los cuales se refieren a aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser(De-lors,  1997).  Estos agregaron un nuevo pilar de aprender a convivir como complemento del aprender a ser, con la intención de que la educación sea más integral.

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Referentes a las habilidades de socio-afectividad  y la ética

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Referentes a las habilidades de socio-afectividad  y la ética

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Estas fueron organizadas de la siguiente maneras; Habilidades de comprensión de sí mismo, Habilidades de autorregulación,
Habilidades de comprensión del otro en cuanto a la empatía y forma de percepción del otro, Habilidades

de relación interpersonal, Habilidades  de  discernimiento.

se puede concluir que existe una desintegración

de saberes de las disciplinas y lo que hace prioritaria la disposición de los sectores de salud y educación así mejorando la calidad de vida de la población.