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1. La experiencia humana se debe reconocer
como social y emocional, en tanto que activa al mismo tiempo la parte cognitiva y la física, lo
que significa, que pensamos, sentimos y actuamos simultáneamente en cualquier tipo de experiencia.

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Cuatro áreas fundamentales en las que la falta de IE provoca o facilita la aparición de problemas entre los estudiantes:

1. Déficit en los niveles de bienestar y ajuste psicológico del alumnado.
2. Disminución en la cantidad y calidad de las relaciones interpersonales.
3. Descenso del rendimiento académico.
4. Aparición de conductas disruptivas y consumo de sustancias adictivas.

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3. Algunos referentes teóricos para la educación de la socio afectividad

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3. Algunos referentes teóricos para la educación de la socio afectividad

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La socio-afectividad es la manera de interactuar entre seres humanos desde su complejidad.

La dimensión social en lo educativo fue abordada inicialmente por la Sociología, con Emilio Durkheim, uno de los padres de la Sociología, e iniciador de la disciplina sociológica de la educación

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La educación necesita profesores reflexivos y críticos,
formados desde la perspectiva de la socio-afectividad y la ética.

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a perspectiva de la antropología sociocultural ejerce influencia en la antropología de la educación, la cual puede integrar la antropología biológica y la filosófica, ya que se trata de contemplar el proceso de socialización de los individuos como fenómeno educativo, acentuando lo social y lo cultural.

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2. La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio afectividad

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2. La importancia de la integración de saberes en la interdisciplinariedad para el abordaje de la socio afectividad

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Existen prácticas disciplinarias de los maestros, tanto las punitivas y coercitivas, como las laxas o inconsistentes, que pueden influir en el comportamiento  de los niños, al igual que una falta de retroalimentación positiva y la ausencia de normas claras y de información precisa sobre las consecuencias que puede traer infringirlas. Esto se debe a una falta de formación en los docentes acerca de su relación socio-afectiva con el estudiante.

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4. Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad

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4. Algunos referentes teóricos para la educación de la socio-afectividad

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Diferentes autores y experiencias que sirven de
referencia para trabajar en la promoción y educación de la socio-afectividad, los cuales se relacionan así: con el fin de orientar la formación de los educandos, se hacía referencia a tres componentes básicos: el saber, el hacer y el ser.

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La educación de la socio-afectividad y la ética debe darse en un espacio de convivencia donde los actores (alumnos, profesores) conformen un lugar de encuentro, acogida y respeto mutuo, donde prime la empatía y la autorregulación en las relaciones interpersonales.