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Desarrollo  neurosensioral en la etapa intrauterina 

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Desarrollo  neurosensioral en la etapa intrauterina 

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Desde los primeros meses de vida el fwto experimenta en el útero un mundo de sensaciones y responde a estímulos externos cada sentido se desarrolla a su propio ritmo y debe ser estimulado por la madre.
El tacto se desarrolla  ya que se dice que  el feto es capaz de tener sensaciones táctiles del exterior y reaccionar, el sentido de la vista es capas de seguir moviéndose desde una luz a distancia , el gusto y el olfato  están muy relacionados con el cerebro  se perciben de una manera similar, el olfato se desarrolla justo cuando el bebe nace y encuentra el pecho materno, el oído distingue la voz de la madre y este se desarrolla  desde las primeras semanas.

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La neurociencia es una rama de medicina encargada del sistema nervioso  fuera y dentro del cerebro.
Es considerada una disciplina que permite  conocer como intervienen los procesos neurobiologicos en el aprendizaje  para así diseñar mejores métodos de enseñanza y políticas  educativas permitiendo al educador comprender como aprende y olvida  el cerebro.

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El Neurodesarollo  se da a través de un proceso dinámico de la interacción ente el niño y el medio que lo rodea.
Como resultado de obtiene la maduración del sistema nervioso. Es un proceso de crecimiento y desarrollo del sistema nervioso comenzando con la formación  de neuronas.
En cuanto a la estimulación temprana son el conjunto de actividades  diseñadas con base científica durante la primera infancia con el objetivo de desarrollarse.
Y así en conjunto estas dos llevan a cabo el proceso de desarrollo  completo ya que conforme se desarrolle se estimule y tenga un crecimiento plen

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La neurocirugía estudia desde el punto de vista de su maduración desde los cambios anatómicos y la capacidad  de integrar  funciones de estructuras mediante el aprendizaje.
En cuanto a la maduración  del sistema clasicamente se dedcribrencambiod del sistema nervioso

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Naturaleza y modalidades de la metacognición.

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Naturaleza y modalidades de la metacognición.

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Es la habilidad para estar consciente de los procesos  de aprendizaje  analizarlos y monitorearlos. En cuanto al modelo  de metacognición basada en la distinción y operación  de 4 componentes teniendo 4 conjuntos de conocimientos diferentes.
Las modalidades de la metacognición son 3 que son: metacognición, metapensamiento, metalenguaje.

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Dentro de este tema revisamos las conexiones entre memoria y metamemoria dándonos cuentas que es una relación compleja siendo lineal para ambos procesos. El desarrollo  de la memoria se realiza una investigación para predecir la capacidad  de la memoria.  El desarrollo  de las estrategias se encuentra  que a medida que aumenta la edad crece el repertorio de estrategias. Las estrategias  de el desarrollo  y las estrategias de la memoria y metamemoria son: de repetición, de organización, de recuperación,y de realidad.

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Dentro de este concepto devemos revisar las competencias, dentro de ellas se encuentra las ciencias y capacidades para mejorar el aprendizaje que estas consisten en conocer para así poder ir reconociendo las capacidades que se tienen base a esto reconocer las condiciones que se tienen y esto nos lleve al grado de desarrollo.
Dentro de los indicadores devemos identificar el nivel inicial el medio y el avanzado.

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Adquisición y desarrollo  de habilidades  metacognitivas

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Adquisición y desarrollo  de habilidades  metacognitivas

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La metacognicion es una teoría de la mente con múltiples  facetas en donde el desarrollo  se construye  a partir de 5 conocimientos 1 el conocimiento  de la existencia, 2 conocimientos  de diferenciar, 3 conocimientos  de las variables, 4 conocimientos de la integración,5 conocimiento  concreto.
El papel de otros es importante  ya que todas las personas que le rodean a un niño en su desarrollo  metacognitivo.

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Inteligencia  emocional es el conjunto de habilidades, destrezas, actitudes y competencias que determinan  la conducta del individuo reconociendo  nuestros sentimientos  y lo de los demás.

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Propuestas por Gardner rechazando el concepto tradicional de inteligencias y los métodos para medirla, nos encontramos 8 que son: Inteligencia lingüística. Es la capacidad para usar el lenguaje en todas sus expresiones y manifestaciones. Inteligencia musical. Capacidad de percibir y expresarse con formas musicales. Inteligencia lógicomatemática.
Es la capacidad de resolver cálculos matemáticos y poner en práctica un
razonamiento lógico. Inteligencia corporal cinestésica. Es la capacidad para expresar ideas y sentimientos con el cuerpo. Inteligencia espacial. Capacidad para percibir el entorno visual y espacial para transformarlo. Inteligencia intrapersonal. Es la capacidad para desarrollar un conocimiento profundo de uno mismo. Inteligencia interpersonal. Es la capacidad para relacionarse con los demás, empatía e interacción social. Inteligencia naturalista. Capacidad de observar y estudiar los elementos que componen la naturaleza. Esta teoría promueve el aprendizaje autónomo de los alumnos ya que al momento de que toman conciencia de las habilidades con las que cuentan, se les facilita entender y procesar cualquier tema o concepto que se les presente.

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Principalmente la teoría del modelo  Guilford asirvio para reconocer la importancia  de la creatividad de un modelo taxonómica estableciendo tres dimensiones.
La teoría del modelo triarquico consideraba que la edición de la capacidad intelectual  se ha centrado principalmente en la inteligencia  formando habilidades cognitivas considerando 3 tipos de inteligencia analítica,práctica y creativa.

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Dentro de stas teorías encontramos  a dos autore los cuales son: piaget y vygotsky, en donde piaget menciona base a su teoría como el niño interpreta el mundo en diversas edades dividiendo en 4 etapas que son la sencioromotora, preoperacional, operaciones  concretas y operaciones formales.
En cuanto a la teoría de vygotsky menciona que el desarrolló  del ser humano está ligado con su interacción  socio histirico-cultural.