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El siguiente video nos muestra un ejemplo de como se debe estimular la creatividad en los niños, además se muestra que enseñar ciencia no es un requisito para la edad del niño, ya que los seres humanos somo innatos a la exploración y curiosidad desde que nacemos.
Es por ello que como docentes debemos aplicar la curiosidad en la ciencias naturales para formar futuros científicos.

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Estudiante: Dayana Castellanos  Rol: Compilador Concepto: DBA Ciencias Naturales 

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Estudiante: Dayana Castellanos  Rol: Compilador Concepto: DBA Ciencias Naturales 

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La formación científica en los primeros años de los niños y las niñas es fundamental para desarrollar su curiosidad por las ciencias.  De esta manera podemos asegurar que la curiosidad es la principal herramienta para hacer de la ciencia algo divertido e enriquecedor.

Estudiantes y maestros se acerquen al
estudio de las ciencias como científicos
e investigadores, teniendo en cuenta que
todo científico grande o chico se aproxima
al conocimiento de una manera muy
similar, partiendo de sus habilidades para
formular preguntas, conjeturas e hipótesis
que inicialmente surgen de su curiosidad y
de su capacidad de analizar lo que observan
(MEN, 2004, p. 8).

Glauert (1998), citado por Caravaca (2010), plantea
algunas sugerencias que debe seguir el docente cuando
trabaja la ciencia en el aula:

1. Mostrar interés y entusiasmo.
2. Estar preparado para intercambiar ideas y aprender
sobre nuevas áreas de la ciencia.
3. Demostrar interés por el medio ambiente y, sobre
todo, valorar y escuchar cuidadosamente las ideas
de los niños.
4. Hacer preguntas, estar preparado para someter a
prueba sus ideas y cometer errores.

Por nada debemos, como docentes permitir que la ciencia se convierta en solo teoría. El aplicar experimentos de la vida cotidiana, del medio en que nos rodea, la familia, etc. Se convierte en un foco de atención importante para los niños, ya que experimentaran su propio entorno y esto se convierte en experiencias significativas para desarrollar su amor por las ciencias.

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Estudiante: Dayana Castellanos Rol: Alertas Concepto: CREATIVIDAD 

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Estudiante: Dayana Castellanos Rol: Alertas Concepto: CREATIVIDAD 

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El concepto de creatividad a sido muy cuestionado a lo largo de la historia, pero autores han logrado definir su concepto:

La creatividad es una actividad mental que se desarrolla en situaciones donde se plantean y resuelven problemas con el resultado de invenciones artísticas o técnicas ( W .J.J. Gordon, citado de Marín, de la torre, 2002)

Creatividad es el hecho de unir, relacionar, dos dimensiones hasta ese momento extrañas entre sí. ( Koestler, 1994).

Según lo citado anteriormente, se afirma que la creatividad se desarrolla, unos seres humanos mas que otros nacen con este hemisferio desarrollado pero se puede potenciar para aquellos que no son tan creativos.

En el siguiente video podremos ver la gran responsabilidad que tiene el docente como potenciador de la creatividad en el aula, ya que el docente se convierte en el mediador de nuevas experiencias para fomentar la creatividad en el estudiante y el entorno que le rodea.

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Para desarrollar la creatividad no se requiere seguir un patrón de normas, la creatividad se desarrolla de una manera espontánea y libre, donde se permite al alumno  reconocer sus habilidades y fomentar su imaginación donde se le posibilite explorar mas allá de lo real. Experiencias donde conecte con el medio ambiente, actividades que involucren lo cognitivo y así mismo generar un ambiente tranquilo donde los niños y las niñas puedan compartir sus creaciones creativas para estimular su autoestima.

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Estudiante: Leidy Tatiana Salazar                         Rol: Evaluador                                                   concepto: Exploración del medio  

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Estudiante: Leidy Tatiana Salazar                         Rol: Evaluador                                                   concepto: Exploración del medio  

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Es una actividad en el cual los niños y las niñas permanentemente observan, tocan y experimentan al momento en el que exploran el medio en el cual se encuentran rodeado, buscando comprender su entorno social y cultural con el cual actúan e interactúan y en donde ellos en si hacen parte. Los niños y las niñas aprenden cuando interactúan activamente en el mundo de los adultos, de los acontecimientos y de una manera original.

Los niños y las niñas desde que nacen tiene la capacidad de darle un buen sentido l mundo de forma indispensable, lo cual los agentes educativos son los encargados de darle la iniciativa de fortalecimiento al momento que ellos exploren la curiosidad acompañándolos a la resolución de preguntas y así poder aportar a su mejoramiento y transformación.

En efecto, las niñas y los niños proponen soluciones y explicaciones frente a los acontecimientos de la vida. En ocasiones sus respuestas no son comprensibles para los adultos; sin embargo, el proceso mediante el cual responden ante las situaciones refleja las maneras como entienden el mundo. Los aciertos y desaciertos que experimentan en la resolución de una situación, les proporcionan información esencial para contrastar sus hipótesis iniciales, de ahí la importancia de que quienes los educan encuentren en ello una “ventana que nos abren para que entendamos su visión de las cosas, los descubrimientos que van haciendo, los interrogantes que se van planteando, las sorpresas que les van asombrando” (Panigauga y Palacios, 2005, p. 73).

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“Conceptos para el desarrollo del pensamiento científico”

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“Conceptos para el desarrollo del pensamiento científico”

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Estudiante: Disney Ramírez, Rol: Entrega, Concepto: Tecnología

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Estudiante: Disney Ramírez, Rol: Entrega, Concepto: Tecnología

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Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital (tecnología)

En esta era digital, el echo de considerar a la tecnología como este gran grupo de pantallas piezas controladores, software y demás aparatos que permitan interactuar al humano con la maquina puede ser considerado un error, tal vez inocente pero que podría conllevar grandes riesgos o consecuencias si no se toma en cuenta de la manera adecuada

hace años, que podemos considerar a la tecnología más que una herramienta de trabajo limitada a unos pocos, con la globalización de la tecnología y la relativa facilidad en que podemos adquirirla(relativa por el hecho que en muchas partes del mundo sigue siendo un privilegio), podemos iniciar a considerar a la tecnología como una extensión más nosotros viéndose implicadas de manera estrecha  en muchas actividades cotidianas como lo son el estudio el trabajo e incluso en una gran medida, las interacciones humanas.

Es verdad que el uso de la tecnología actualmente puede conllevar un gran riesgo para nuestros jóvenes, el uso inadecuado de esta puede ser causante de muchos problemas y/o tragedias, pero bajo la supervisión correcta podemos tener entre manos una de las herramientas de aprendizaje más eficaces y versátiles de los últimos tiempos, logrando no solo ampliar las fronteras del conocimiento eliminando limitantes tradicionales que por décadas has anclado al conocimiento

El hecho de poder acceder a conocimiento a nivel mundial de forma instantánea , poder compartir pensamientos y lograr crear retroalimentaciones sin tener limitaciones geográficas o de idioma supone un plues en la educación , pero también supone un reto ,puesto que sería una irresponsabilidad soltar a nuestros niños y jóvenes a un nuevo mundo turbulento y desconocido, es de ahí que parte la necesidad indispensable de crear nuevas políticas en el aprendizaje, donde todos los actores sociales se vean involucrados sin importar su posición o trabajo en la educación, es importante poder eliminar las diferencias políticas o sociales llegando a un consenso donde podamos garantizar no solo el buen aprendizaje de nuestros jóvenes si no su seguridad

| Nuevas identidades de aprendizaje en la era digital. (p. 16 – 25)  |

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Estudiante Disney Ramírez, Rol: Entrega, Concepto: Ciencia 

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Estudiante Disney Ramírez, Rol: Entrega, Concepto: Ciencia 

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El pensamiento científico y la formación temprana: (Ciencia)
una aproximación a las prácticas escolares en los primeros años, vistas desde la ciencia y la tecnología  El sistema educativo actual presenta graves falencias, la técnica tradicional de memorizar, preguntar, responder ha demostrado ser muy poco eficiente en cuanto al desarrollo y crecimiento personal de los niños Este sistema no solo limita la capacidad de aprendizaje del niño, sino que lo somete a un constante estado de estrés sino también a una continua búsqueda de aprobación, pues este considerara que el hecho de aprender tan solo es la obtención de una calificación que le representara una aprobación social. Por su lado, el pensamiento científico incita al niño a ser curioso, cuestionarse lo que se considera verdad, a ser un actor activo en la búsqueda del conocimiento, logrando así que el niño vea a la educación como una constante búsqueda de conocimiento y autocuración en lugar de una obligación. Lo cual es de suma importancia en los primeros 5 años de vida, pues se considera que, en esta etapa, se adquieren las bases consideramos necesarias en el aprendizaje y la vida y el resto de años este se dedicara a desarrollar estas bases A partir del punto anteriormente mencionado, debemos empezar a cuestionarnos, vale la pena seguir usando técnicas tradicionales o debemos adaptarnos a nuevos métodos de aprendizaje como lo son el método científico, teniendo en cuenta que este cambio significaría un giro de 180 grados en el sistema educativo, obligando a padres y profesores a adaptarse a nuevas políticas y estatutos en el aprendizaje, ya no serían una "voz que indican que aprender y que no, sino un, guía   | El pensamiento científico y la formación temprana. (p. 4 – 15) que orientaría al niño por el camino del aprendizaje.