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Ecuador, E. (2016, 17 de marzo). Presentación del currículo de Educación General Básica Preparatoria . YouTube. Consultado el 26 de julio del 2023. https://www.youtube.com/watch?v=gZGpgoh8YUk

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Franco, MF, Marcano, N. y Camacho, H. (2007). Modelos de evaluación educativa: un estudio comparativo. Encuentro Educacional, 14 (3).  Consultado el 26 de julio de 2023. https://produccioncientificaluz.org/index.php/encuentro/article/view/5196

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MINEDUC. (2016). Currículo. Consultado el 25 de julio de 2023, de https://educacion.gob.ec/wpcontent/uploads/downloads/2016/03/PREPATORIO.pdf

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Moncayo, H.(2017). Guía didáctica de diseño gestión y evaluación de modelos  curriculares   contextualizados flexibles  y  Quito: Universidad Indoamérica.

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Presentación del currículo de Educación General Básica Preparatoria

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Cada bloque curricular secuencia los aprendizajes que se deben adquirir durante el subnivel de Preparatoria, comenzando por lo más básico y avanzando hacia lo más complejo.

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Estas destrezas han sido diseñadas para que los estudiantes puedan movilizar e integrar conocimientos y habilidades en diferentes contextos. Las destrezas se organizan en tres ejes y abarcan diferentes áreas, como la educación cultural y artística, la educación física, entre otras.

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Es un año de transición.

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No es escolarizada, pero si obligatoria.

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(S/f). Edu.ec. Consultado el 25 de julio de 2023, de https://evirtual.espe.edu.ec/programas_scorm.cgi?id_curso=23943&id_unidad=272369&id_pkg=120363&wAccion=ver_scos

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Pretende que los niños y niñas de 5 a 6 años mantengan un proceso de construcción de su identidad mediante el descubrimiento de sus atributos y la diferenciación que establece entre él y las demás personas. Durante esta etapa de la infancia, la adaptación que siguen los niños y niñas con su entorno debe ser paulatino, es por ello que se ha de motivar al niño a través de “... acciones que estimulan la confianza en sí mismo y en el mundo que le rodea…”. (MINEDUC, 2016, pág. 50). El eje mencionado a su vez aborda dos ámbitos, los cuales son: “Identidad y autonomía” y “Convivencia”.

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Buscan evaluar las habilidades y conocimientos que los estudiantes han adquirido a lo largo del año escolar, en relación de algún aspecto concreto de las capacidades indicadas en los objetivos generales de cada una de las áreas.

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Empieza la educación formal.

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Educación General Básica.

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                                   Metodología

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                                   Metodología

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Juego-trabajo.

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Permiten medir el desempeño del estudiante y la efectividad del currículo. Los docentes pueden utilizar estos indicadores para planificar sus clases y diseñar instrumentos de evaluación que permitan medir el aprendizaje de los estudiantes. Además, existen guías de implementación del currículo integrador que contienen estrategias pedagógicas y criterios de evaluación específicos para cada área curricular.

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Sustenta el proceso de construcción de la imagen y valoración que el niño y la niña tiene de sí, lo que incluye su autoconocimiento y generación de acciones y actitudes con el fin de desarrollar su independencia, seguridad, autoestima, confianza y respeto hacia sí mismo y los demás. (MINEDUC, 2016).

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Relaciona aspectos sociales que va proyectando el niño partiendo de la comprensión que va teniendo acerca de la estructura social, equidad y empatía. Se considera “necesario incorporar el aprendizaje de ciertas pautas que faciliten su sana convivencia, a partir del entendimiento de la necesidad y utilizar de las normas de organización social”. (MINEDUC, 2016, pág. 51).

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CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

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CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL Y CULTURAL

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Busca desarrollar en los niños habilidades de pensamiento que los encamine a su formación mediante la interacción con los elementos de su entorno social y cultural, que le proporcione experiencias de aprendizaje significativas, tomando a consideración conocimientos sobre su cultura, fomentando la curiosidad en él y los demás. (MINEDUC, 2016). El eje mencionado engloba los ámbitos de “Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural” y “Relaciones lógico- matemáticas”.

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Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

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Descubrimiento y comprensión del medio natural y cultural

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Tiene como fin, mantener viva la curiosidad de los niños, haciendo uso de sus sentidos y el ambiente que le rodea, mediante el planteamiento de desafíos que le permitan ir desarrollando destrezas como la observación, exploración, indagación, experimentación y reconocimiento.

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Pone a consideración herramientas básicas de la matemática mediante las cuales el niño reconoce los problemas de su entorno permitiéndole resolverlos de manera lúdica; además, averigua, busca, confiesa, indaga, describe y recolecta información por él sólo. (MINEDUC, 2016).

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Busca consolidar procesos que permitan desarrollar la capacidad comunicativa y expresiva de los estudiantes, para lo cual “se empleará manifestaciones de diversos lenguajes, como medios de exteriorización de sus pensamientos, actitudes, experiencias y emociones…”. (MINEDUC, 2016, pág. 50). Además, fomenta el desarrollo de habilidades motrices, partiendo del reconocimiento de su propio cuerpo. (MINEDUC, 2016). Este eje engloba los ámbitos de “Comprensión y expresión oral y escrita”, “Comprensión y expresión artística” y “Expresión corporal”.

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Brinda la oportunidad de que el niño sea partícipe del proceso de lectura y escritura, además le permite el acceso a elementos físicos como libros-cuentos y juegos verbales que son indispensables y representativos del “mundo letrado”, lo cual le permitirá construir su propio concepto de lengua incluyendo su uso y formas que mantiene.

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Se enfoca en el desarrollo de la exteriorización de los sentimientos, emociones y vivencias que tiene el niño, a través de sus manifestaciones artísticas, con respecto a sus preferencias utilizando materiales, recursos didácticos y tiempo de creación de acuerdo con sus necesidades de expresión.

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Propone que los niños vivencien diferentes experiencias motrices, expresivas y creativas que aporten a construir confianza en sí mismos y en los demás, partiendo de una experiencia de aprendizaje que les permita estimular su capacidad motriz y les ayude a expresar y comunicar sus ideas de manera sencilla. (MINEDUC, 2016).