# data[].attributes.attachment_link.title
Okul Öncesi Oyun Etkinliği-10 (Motor gelişimi destekleyici oyunumuz)

# data[].attributes.attachment_link.title
Kişisel Temizlik Şarkısı (Öz Bakım) - Etkileşimli Hikaye, İnteraktif Uygulama, PDF Çalışma Sayfası

# data[].attributes.attachment_link.title
Anlat Bakalım Kartları #rehberliks #UğurKOÇAK

# data[].attributes.body
YETKİN ERTUŞ
https://padlet.com/yetkinertus30/okul-nces-gel-mler-ned-r-ve-kazanimlar-8pfcm7xxh48kat91

# data[].attributes.attachment_link.title
Çocuklar İçin Dil ve Konuşma Öğretimi Etkinlikleri 1 - Sıra Alma

# data[].attributes.attachment_link.title
Çocuk Gelişimi | Bilişsel Gelişimi Destekleyici Oyun Önerisi

# data[].attributes.body
Bilişsel gelişim, insanın doğumdan itibaren başlayarak yaşamı boyunca çevresini algılayabilmesini ve etkileşim kurabilmesini sağlayan zihinsel işlevleri kazanma sürecidir. Zihinsel işlevler, algı, bellek, akıl yürütme, düşünme, okuma, yazma, yaratıcı düşünme gibi faaliyetleri kapsar ve bunların her biri kişinin çevresini ve dünyayı yorumlamasıyla gelişir. Çocuğun doğduğu andan itibaren bilişsel gelişiminin desteklenmesi, bütün hayatının temelini oluşturması açısından önemlidir. Bilişsel gelişim alanında en önemli çalışmaları yapmış olan Piaget’ye göre, bilişsel gelişimi etkileyen etmenler vardır (yakınsal gelişim ve sosyal çevre) ve tüm çocuklar aynı dönemlerde aynı zihinsel gelişim özelliklerini kazanamayabilirler.

Kalıtsal ve çevresel faktörlerden etkilenmekle birlikte, doğumdan itibaren çocuklarda gözlemlenebilen zihinsel gelişim özellikleri şöyle sıralanabilir:

0 – 3 Ay

Yüzüne yakın nesneleri görebilir.

Yakın seslere duyarlıdır.

Nesneleri ve yüzleri izler ve hareketli nesneleri gözleriyle takip eder.

Bacak ve kol hareketleriyle yüksek seslere tepki verir.

2 aylık olduğunda çıngırak gibi hareketli ve sesli nesneler dikkatini çeker ve bunları gözleriyle takip eder, tanıdık insanları ayırt edebilir. Sıkıldığında ağlar ve telaşlanır.

3 aylık olduğunda memeyi ve biberonu tanır, hareketi ve sesi başını çevirerek ifade eder.

3 – 6 Ay

Mutlu ya da üzgün olduğunda iletişim kurabilir.

Yüzleri izler ve beslenirken yüzünüze bakar.

Oyuncaklara uzanma ve ağzına götürme eğilimindedir.

Çevrelerini elleri ve ağzıyla keşfetmek ister.

Nesneleri elden ele aktarabilir.

Ulaşamayacağı şeyler de ilgisini çekmeye başlar.

9 Ay

Saklanan ve düşen nesneleri aramaya başlar.

“Ce-ee” oyunundan hoşlanmaya başlar.

Nesneleri tutmak için baş parmağı ve işaret parmağını kullanır.

Kitabın sayfalarını çevirebilir.

Nesneleri kusursuz bir şekilde tutabilir ve eldene ele aktarabilir.

12 Ay

Nesneleri kapların içine ve dışına koyabilir.

Adını duyduğunda dönüp bakar.

Nesneleri birbirine vurarak ses çıkarır.

Nesnelerin kullanım amaçlarını fark eder.

Bir-iki kelimelik basit yönergeleri takip edebilir.

Keşfetme yolu vurma-atma-sallama olmuştur.

İşaret parmağını sıkça kullanır.

18 Ay

Kalem kullanarak karalama yapar.

Vücudunun bölümlerini gösterir.

Yönergeleri takip eder.

Nesnelerin ne işe yaradığını bilir.

Oyuncak hayvan ve bebeklere ilgi gösterir ve onlarla oyun kurabilir.

Kitap, hikaye ve şarkılar hoşuna gider.

Kitap sayfalarını çevirebilir.

2 Yaş

Dört veya daha fazla parçayı üst üste koyarak bir kule yapabilir.

İki veya daha fazla örtünün altına gizlenmiş nesneleri bulabilir.

Bazı işleri deneyerek nasıl yapıldıklarını keşfeder.

Şekilleri ve renkleri öğrenir.

“Kitabını al ve çantana koy” gibi iki aşamalı yönergeleri takip edebilir.

Taklit eder ve rol yapar.

Kitapta gördüğü ögeleri adlandırabilir.

Sürekli okuduğu kitaplarda geçen cümleleri ezberler ve bir kısmı okunduğunda kalanını tamamlar.

3 Yaş

Yapboz yapar.

Boya veya kalemle çeşitli şekiller çizer ve gördüğü şekilleri kopyalar.

Hayali arkadaşları vardır.

Oyuncaklarıyla hayal ürünü oyunlar kurar.

Kendi hayal gücünü kullanarak hikayeler ve oyunlar oluşturur.

Nesneleri şekillerine ve renklerine göre sıralar ve eşleştirir.

Düğmeli ve mekanik oyuncakları çalıştırır.

Sayıların ne anlama geldiğini öğrenir.

Sayfaları çevirir.

Şişe ve kavanozların kapaklarını açıp kapatabilir, kapı baskı kollarını kullanarak kapıyı açar.

4 Yaş

Aynı ve farklı olanı gösterir.

Vücut yapısını büyük oranda çizer.

Zamanı öğrenmeye başlar.

Makas kullanabilir.

Kutu ve masa oyunları ilgisini çeker.

Hikaye tamamlayabilir.

5 – 6 Yaş

Çok sayıda nesneyi sayar.

Renkleri doğru şekilde adlandırır.

Geometrik şekilleri öğrenir ve çizer.

Zaman kavramı yerleşmiştir.

Bazı harfleri ve sayıları yazabilir.

Kendi adını tanır ve yazabilir.

KAYNAKÇA
https://mecokullari.k12.tr/bilissel-gelisim-nedir/

# data[].attributes.body
Dil, insana özgü ve güçlü bir iletişim aracı olup toplumsallaşmış semboller kümesidir. Dil gelişimi ise, kelimelerin, sayıların, sembollerin kazanılması, saklanması ve dilin kurallarına uygun olarak kullanılmasının gelişimidir. Dilin kendine özgü kuralları ve bu kurallar çerçevesinde gelişen bir sistemi vardır. Chomsky, dili, ses, sıra ve anlam öğelerinden oluşan organize edilmiş bir sistem olarak görmektedir. Dil gibi karmaşık bir sistemin gelişiminde çeşitli görüşler öne sürülmektedir. Bunlardan bir kısmı dil gelişiminde kalıtımın, diğerleri de çevresel etkenlerin daha etkili olduğunu savunmaktadır.

Chomsky, çocuğun kendine göre gramer yapısı geliştirmesini kazanılmış, yani kalıtımsal olarak getirdiği mekanizma ile açıklamaktadır. Lenneberg de Chomsky'nin dil öğrenmedeki çalışmalarını destekleyici incelemeler yapmış, organizmanın, dil öğrenmek için biyolojik olarak daha önceden programlandığını söylemiştir. Piaget ise çocuğun duyu-hareket yoluyla düşüncelerinin geliştiği ve gelişen bu düşüncelerin konuşmalarında yansıdığı kanısındadır. Piaget'ye göre, bu durumda dil gelişiminde en önemli faktör düşüncenin gelişimidir.
Kazanım 1=  Görsel materyalleri okur.
a) Görsel materyalleri inceler.
b) Görsel materyalleri açıklar.
c) Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.
d) Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.
e) Görsel materyalleri kullanarak olay, öykü gibi kompozisyonlar oluşturur.

Kazanım 2= Sesleri ayırt eder.
a) Sesin geldiği yönü söyler.
b) Sesin kaynağının ne olduğunu söyler.
c) Sesin özelliğini söyler.
d) Sesler arasındaki benzerlik ve farklılıkları söyler.
e) Verilen sese benzer sesler çıkarır.)

Kazanım 3= Sesini düzgün kullanır.
a) Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır.
b) Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.

Kazanım 4= Dili iletişim aracı olarak kullanır.
a) Konuşma sırasında göz teması kurar.
b) Jest ve mimikleri anlar.
c) Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.
d) Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür.
e) Konuşmayı sonlandırır.
f) Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır.
g) Sohbete katılır.
h) Konuşmak için sırasını bekler.
ı) Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.
k) Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.

Kazanım 5= Dinlediklerini/izlediklerini anlamını kavrar.
a) Dinledikleri/izledikleri hakkında soru sorar ve soruları cevaplandırı.
b) Dinledikleri/izledikleri başkalarına anlatır.

Kazanım 6= Okuma farkındalığı gösterir.
a) Çevresinde bulunan yazılı materyaller hakkında konuşur.
b) Yetişkinden kendisine kitap okumasını ister.
c) Okumayı taklit eder.
d) Okumanın günlük yaşamdaki önemini açıklar.)

Kazanım 7=  Yazı farkındalığı gösterir.
a) Çevresindeki yazıları gösterir.
b) Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler.
c) Yazılı materyallerde noktalama işaretlerini gösterir.
d) Yazının yönünü gösterir. Duygu ve düşüncelerini yetişkine yazdırır.
e) Yazının günlük yaşamdaki önemini açıklar.)

KAYNAKÇA
https://yunus.hacettepe.edu.tr/~n.senem/makaleler/dil_onem.htm#:~:text=Dil%20geli%C5%9Fimi%20ise%2C%20kelimelerin%2C%20say%C4%B1lar%C4%B1n,%C3%A7er%C3%A7evesinde%20geli%C5%9Fen%20bir%20sistemi%20vard%C4%B1r.
http://grupredyeni.weebly.com/dil-geli351im-kazan305mlar305.html

# data[].attributes.body
Gelişim fiziksel, bilişsel, duygusal ve sosyal yönleri ile bir bütündür. Bu bütünsel gelişim içerisindeki ilişki ise, çocuğun sosyal duygusal gelişiminin temelini oluşturmaktadır. Sosyal duygusal gelişim, çocuğun kendisini ifade edebilmesi, duygularını kontrol edebilmesi, kendisiyle ve çevresiyle barışık ve uyum içinde olabilme becerilerini içerir. Duygu kontrol edebilme becerisi çocukların ilişki sürdürebilme becerilerini geliştirecektir.

K1       Kendisine ait özellikleri tanıtır.
G1       Adını/soyadını söyler.
G2       Yaşını söyler.
G3       Fiziksel özelliklerini söyler.
G4       Duyuşsal özelliklerini söyler.
K2       Ailesiyle ilgili özellikleri tanıtır.
G1       Anne/babasının adını, soyadını, mesleğini vb. söyler.
G2       Anne/babasının saç rengi, boyu, göz rengi gibi fiziksel özelliklerini söyler.
G3       Teyze/amca gibi yakın akrabalarının isimlerini söyler.
G4       Telefon numarasını söyler.
G5       Evinin adresini söyler.
K3       Kendini yaratıcı yollarla ifade eder.
G1       Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.
G2       Nesneleri alışılmışın dışında kullanır.
G3       Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.
K4       Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar.
G1       Başkalarının duygularını söyler.
G2       Başkalarının duygularının nedenlerini söyler.
G3       Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.
K5       Bir olay ya da durumla ilgili olumsuz duygularını uygun yollarla gösterir.
G1       Olumsuz duygularını olumlu sözel ifadeler kullanarak açıklar.
G2       Olumsuz duygularını olumlu davranışlarla gösterir.

KAYNAKÇA
https://www.milliyet.com.tr/egitim/kazanim-ve-gostergeler-okul-oncesi-kazanim-ve-gostergeleri-nelerdir-6703581
https://medium.com/@zeynepozgeunal/sosyal-duygusal-geli%C5%9Fim-nedir-7dfd55d8ef61

# data[].attributes.body
Günlük hayatta gerekli olan hareketleri yapabilmeye motor beceri, bu hareketleri yapabilmek için kullanılan kasların uygun hale gelmesine de motor gelişim denir. Çocuklarda motor gelişim, beslenmekten yürümeye, oynamaktan yazmaya kadar her türlü faaliyetlerini kapsar. Hayatın ilk 6 yılında önemli ölçüde tamamlanan, hızla ve artarak devam eden motor gelişim süreci, anne karnından itibaren başlar ve doğumdan itibaren yaşlara göre dört dönemde incelenir:

1. Refleks Hareket Dönemi

2. İlkel hareket Dönemi

3. Temel Hareket Dönemi

4. Sporla İlişkili Hareket Dönemi

K1       Yer değiştirme hareketleri yapar.
G1       Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.
G2       Yönergeler doğrultusunda yürür.
G3       Yönergeler doğrultusunda koşar.
G4       Belli bir yükseklikten atlar.
G5       Belli bir yüksekliğe zıplar.
G6       Belli bir yüksekliğe tırmanır.
G7       Tırmanılan yükseklikten iner.
G8       Engelin üzerinden atlar.
G9       Koşarak bir engel üzerinden atlar.
G10      Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
G11      Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.
G12      Belirlenen mesafede yuvarlanır.
G13      Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar.
G14      Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler.
G15      Galop yaparak belirli mesafede ilerler.
G16      Sekerek belirli mesafede ilerler.
G17      Öne yuvarlanır.
K2       Denge hareketleri yapar.
G1       Ağırlığını bir noktadan diğerine aktarır.
G2       Atlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.
G3       Konma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
G4       Başlama ile ilgili denge hareketlerini yapar.
G5       Durma ile ilgili denge hareketlerini yapar.
G6       Tek ayak üzerinde durur.
G7       Tek ayak üzerinde sıçrar.
G8       Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.
G9       Çizgi üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
G10      Denge tahtası üzerinde yönergeler doğrultusunda yürür.
K3       Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar.
G1       Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder.
G2       Küçük top ile omuz üzerinden atış yapar.
G3       Atılan topu elleri ile tutar.
G4       Koşarak duran topa ayakla vurur.
G5       Küçük topu tek elle yerden yuvarlar.
G6       Raket/sopa ile sabit topa vurur.
G7       Topu olduğu yerde ritmik olarak sektirir.
G8       Farklı boyut ve ağırlıktaki nesneleri hedefe atar.
G9       İp atlar.
K4        Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar.
G1       Nesneleri toplar.
G2       Nesneleri kaptan kaba boşaltır.
G3       Nesneleri üst üste dizer.
G4       Nesneleri yan yana dizer.
G5       Nesneleri iç içe dizer.
G6       Nesneleri takar.
G7       Nesneleri çıkarır.
G8       Nesneleri ipe vb. dizer.
G9       Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.
G10     Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir.
G11     Malzemeleri keser.
G12     Malzemeleri yapıştırır.
G13     Malzemeleri değişik şekillerde katlar.
G14     Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.
G15     Nesneleri kopartır/yırtar.
G16     Nesneleri sıkar.
G17     Nesneleri çeker/gerer.
G18     Nesneleri açar/kapar.
G19     Malzemelere elleriyle şekil verir.
G20     Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
G21     Kalemi doğru tutar.
G22     Kalem kontrolünü sağlar.
G23     Çizgileri istenilen nitelikte çizer.
K5       Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder.
G1       Bedenini kullanarak ritim çalışması yapar.
G2       Nesneleri kullanarak ritim çalışması yapar.
G3       Vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.
G4       Basit dans adımlarını yapar.
G5       Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.
G6       Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.

KAYNAKÇA
https://www.milliyet.com.tr/egitim/kazanim-ve-gostergeler-okul-oncesi-kazanim-ve-gostergeleri-nelerdir-6703581
https://mecokullari.k12.tr/cocuklarda-motor-gelisim-nedir/

# data[].attributes.body
Öz bakım becerileri çocuğun giyinip soyunma, elini yüzünü yıkama gibi temizlik ihtiyaçlarının, beslenme ve tuvalet ihtiyacının kendisi tarafından giderilmesine yönelik becerilerdir. Her çocuğun gelişim hızı değiştiği için belirli yaşlarda kazandığı öz bakım becerileri de değişir. Fiziksel becerileri, kaba ve ince motor yetenekleri geliştikçe çocuk kademeli olarak kendi öz bakım ihtiyaçlarını karşılamaya başlar. Önce çoraplarını çıkarırken ilerleyen zamanlarda bütün kıyafetlerini çıkarabilir ve daha sonra da kendi başına giyinebilir hale gelir.

K1       Bedeniyle ilgili temizlik kurallarını uygular.
G1       Saçını tarar.
G2       Dişini fırçalar.
G3       Elini/yüzünü yıkar.
G4       Tuvalet gereksinimine yönelik işleri yapar.
K2       Giyinme ile ilgili işleri yapar.
G1       Giysilerini çıkarır.
G2       Giysilerini giyer.
G3       Düğme açar.
G4       Düğme kapar.
G5       Ayakkabı bağcıklarını çözer.
G6       Ayakkabı bağcıklarını bağlar.
K3       Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar.
G1       Ev/okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır.
G2       Ev/okuldaki eşyaları toplar.
G3       Ev/okuldaki eşyaları katlar.
G4       Ev/okuldaki eşyaları asar.
G5       Ev/okuldaki eşyaları yerleştirir.
K4       Yeterli ve dengeli beslenir.
G1       Yiyecek ve içecekleri yeterli miktarda yer/içer.
G2       Öğün zamanlarında yemek yemeye çaba gösterir.
G3       Sağlığı olumsuz etkileyen yiyecekleri ve içecekleri yemekten/içmekten kaçınır.
G4       Yiyecekleri yerken sağlık ve görgü kurallarına özen gösterir.
K5       Dinlenmenin önemini açıklar.
G1       Kendisi için dinlendirici olan etkinliklerin neler olduğunu söyler.
G2       Dinlendirici etkinliklere katılır.
G3       Dinlenmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları söyler.
K6       Günlük yaşam becerileri için gerekli araç ve gereçleri kullanır.
G1       Beslenme sırasında uygun araç ve gereçleri kullanır.
G2       Beden temizliğiyle ilgili malzemeleri kullanır.
G3       Çevre temizliğiyle ilgili araç ve gereçleri kullanır.
K7       Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur.
G1       Tehlikeli olan durumları söyler.
G2       Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler.
G3       Temel güvenlik kurallarını bilir.
G4       Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur.
G5       Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.
K8       Sağlığı ile ilgili önlemler alır.
G1       Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler.
G2       Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar.
G3       Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.

KAYNAKÇA
https://www.milliyet.com.tr/egitim/kazanim-ve-gostergeler-okul-oncesi-kazanim-ve-gostergeleri-nelerdir-6703581
https://www.cocukludunya.com/uzman-yazilari/cocuklarda-ozbakim-becerileri.html