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¿Qué tipo de datos necesito de acuerdo a mi TdC? Datos Cualitativos y Cuantitativos

¿Qué herramientas podrían servirme? Cualitativas: Registro de testimonios, experiencias, bitácoras.

Cuantitativas: Cuestionarios y encuestas.

¿Qué apoyo podría necesitar? Participación ¿De quién? AE y CP.

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Paso 1: Entender el problema u oportunidad

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Paso 1: Entender el problema u oportunidad

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Entender el problema u oportunidad-María de Jesús Espejel Herrera.

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¿Qué palabras te resuenan/no conocía?¿Qué preguntas o hipotesis me llevo?

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¿Qué palabras te resuenan/no conocía?¿Qué preguntas o hipotesis me llevo?

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Las palabras que me resuenan son; "Zona de desarrollo próxima", ahora comprendo que el rol del acompañamiento del docente durante los primeros años de educación es determinante para el futuro de los NN. Y que como docente debemos establecer tareas y juegos acorde a la ZDP del niño (a), siendo imprescindible conocer que tareas saben realizar por si mismos y cuales les suponen un reto.
Respecto a las preguntas o hipótesis, soy más consciente de que durante el desarrollo de mis primeras experiencias de juego, el objetivo o impacto esperado será diferente durante y al termimo de la experiencia. Así mismo, me pregunto si ¿la Agente Educativa a cargo del grupo será capaz de participar en las experiencias que yo diseñe?

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JUEGO Y CREATIVIDAD, COCREACIÓN INTERGALÁCTICA

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JUEGO Y CREATIVIDAD, COCREACIÓN INTERGALÁCTICA

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1. Respuesta: Me sentí muy contenta al llevar a cabo la dinámica, nuevamente reforcé mi sentido de urgencia y trabaje en mi creatividad.
2.Respuesta: El rol de la facilitadora fue de guía durante el juego, fue muy clara con las instrucciones, y con los tiempos adecuados para completar las misiones que se nos indicaron. Mi rol fué de jugadora activa, participando en la construcción de mi planeta.
3. Respuesta: Desde el momento en que la facilitadora nos pidió que nos renombráramos con la temática de galaxia y planetas, esto hizo que nos metiéramos en el papel del objetivo de la actividad que era crear un planeta. Las instrucciones de lo que debíamos tomar en cuenta para su creación fueron especificas, pero no limitativas, así que echamos a volar nuestra imaginación completa y fue una lluvia de ideas la que se tuvo en los grupos pequeños, tomando en cuenta la participación de todos.
4 y 5. Respuesta: Me imagino que esta experiencia fue construida a través de instrucciones claras, no limitando la imaginación de nadie y con la participación de todos.

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MI INDENTIDAD FAMILIAR, SOCIAL Y CULTURAL

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MI INDENTIDAD FAMILIAR, SOCIAL Y CULTURAL

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Para mi es muy significativo la elaboración del "Tlaxcal" a fin de preservar la gastronomía de nuestros ancestros, preparamos este pan prehispánico al termino de la cosecha, una vez que el maíz ha madurado y el grano se ha vuelto duro. Se suele preparar en casa y en familia y compartirse con nuestros familiares y vecinos. También solemos ponerlo en nuestras ofrendas el día de muertos. En mi familia solemos prepararlo cada año que cosechamos y lo consideramos como una golosina dado su sabor dulce, recuerdo durante mi niñez llevar este tipo de pan a la escuela para comerlo durante el receso e intercambiarlo por otros Tlaxcales de mis compañeros.

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Cierre

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ACCIONES A IMPLEMENTAR COMO PERSONA ADULTA MÁS CONSCIENTE

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ACCIONES A IMPLEMENTAR COMO PERSONA ADULTA MÁS CONSCIENTE

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MI RECORRIDO DURANTE EL JUEGO(JUEGO LIBRE, GUIADO, INSTRUCCIÓN DIRECTA)

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MI RECORRIDO DURANTE EL JUEGO(JUEGO LIBRE, GUIADO, INSTRUCCIÓN DIRECTA)

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13-JUL

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¿Qué patrones del pasado he estado repitiendo? "La sobreprotección", cuidando excesivamente a los niños con la intención de salvaguardar su integridad física y mental, que ha limitado la exploración de su entorno y dificultado su adaptación a situaciones nuevas.
¿Qué juicios están surgiendo en mi y que debo suspender? El que dirán, búsqueda de la perfección, pensamientos de fracaso.
¿Qué miedos tengo? A los errores, a no tener los talentos suficientes.
¿Qué haré con estas preguntas? Las leeré de manera continua para trabajar y contrarrestar esos juicios y miedos que me limitan a explotar mi potencial.
¿Qué preguntas surgieron en mi?
-¿Cómo se hace para desaprender?
-¿Sigues el modelo de crianza y enseñanza de tus padres?
-Qué pasa en el cerebro cuando se tiene miedo?
-¿Cómo influye el juicio y miedo en la toma de decisiones?

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La persona que elegí fue mi MAMÁ, ya que me acompaño durante toda mi educación. Ella fue una persona muy paciente al enseñarme y explicarme. Al ser ama de casa tuve la oportunidad de contar con su presencia cada vez que necesitaba de apoyo, gracias a ella aprendí a leer, también era una mujer artística que dibujaba para mí las ilustraciones que me solicitaban en el colegio cuando nuestra economía hacía imposible comprar ese material, ella fue quien desarrollo mi talento artístico, me enseñó a valorar y hacer uso de los recursos que estaban a mi alcance para la realización de mis tareas.

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"Hacer de lo Ordinario algo extraordinario"

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"Hacer de lo Ordinario algo extraordinario"

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TITERE
Materiales: Cuchara, hilo, papel
Objetivo: Crear un títere (personaje, animal, amigo) según sus gustos personales, a fin de estimular su creatividad, a demás deberán asignarle un nombre.

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"Hacer de lo ordinario algo extraordinario"

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"Hacer de lo ordinario algo extraordinario"

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ORUGA
Materiales: Pinzas y abatelenguas,
Objetivo: Para trabajar los números, colocaran el numero de pinzas según el número de patitas que les indique el profesor que debe tener la oruga.

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¿Te gustaría hacer un compromiso con la niñez?¿Cuál sería?

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¿Te gustaría hacer un compromiso con la niñez?¿Cuál sería?

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Si deseo hacer un compromiso, me comprometo a; romper con el estereotipo o creencia individual y/o colectiva, donde el adulto es el único que tiene poder, autoridad, derecho, participación, voz, etc. En primera instancia a través de un cambio individual al romper con aquellos patrones y conductas que ahora sé que propician el adultocentrismo y que de manera inconsciente solía realizar, mediante la ejecución de las siguientes practicas:
-Dirigiéndome a NN por su nombre y no dejándolos en el anonimato
-Validando las opiniones, decisiones y gustos particulares de NN
-No limitando la exploración de su entorno de NNA, así como propiciar su participación  de los acontecimientos de la vida diaria.
En segunda instancia como embajadora de la niñez  actuando como precursora de la autonomía de la niñez, e interventora ante situaciones que propicien la permanencia del ciclo del adultocentrismo como forma de convivencia dentro y fuera de la familia.

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¿Cómo afecta el adultocentrismo a los NNA?
Yo cómo embajador de la niñez ¿Cómo puedo trabajar y combatir el adultocentrismo?
¿El adultocentrismo es considerado una forma de Violencia Infantil?
¿Por qué como adultos NO dialogamos y conectamos con los NNA antes de corregirlos como lo haríamos con otros adultos?

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¿Qué queremos cambiar de nuestra definición de la niñez?

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¿Qué queremos cambiar de nuestra definición de la niñez?

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Los niños (as) son seres autónomos capaces de aprender de su entorno y haciendo uso de sus medios. Los NN son como esponjas que van absorbiendo, lo que ven y escuchan, que contribuye a la formación de su identidad personal, y como medio para la generación de conocimiento y experiencias significativos.
Los NN son nativos digitales, a un clic de aprender lo que deseen y expuestos a peligros que vulnerabilizan sus derechos por el inadecuada uso de de la TIC´S.