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Son estrategias que anticipan o regulan la conducta y el comportamiento. Estas estrategias dependerán de la individualidad de cada estudiante con TEA y su capacidad para hacer manejo de sus emociones. Una de ellas es la técnica del semáforo que le permite al estudiante de manera visual como interpretar sus emociones y qué hacer ante esa emoción. O bien la técnica de la tortuga, que ante una situación de ira: me detengo, respiro y analizo.

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Utiliza pistas visuales para enfatizar en los aspectos de mayor importancia. Esto ayuda a la organización de la información a nivel cognitivo, compensa dificultades de comprensión a nivel verbal y ayuda a enfocar la atención en los aspectos fundamentales. De ahí, cobra sentido la frase:  "una imagen vale más que mil palabras". Es muy útil no sólo para estudiantes con TEA sino también para estudiantes de preescolar, primer grado o estudiantes con discapacidad que aún no logran el proceso de lectura y escritura.

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Son una forma de estructuración de las actividades a completar en clases. Busca generar independencia en el trabajo en clase, proporcionando información de cuál es el trabajo para completar, el orden en que se debe realizar y cuándo debe estar terminado. Le indica al estudiante qué hacer y en qué orden hacerlo. Funciona muy bien el uso de pictogramas con las actividades a realizar y una vez terminada la actividad se coloca en un recipiente con la frase "terminado".

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Son claves visuales que le permitan al estudiante comprender lo que va a suceder durante el día y en qué secuencia; es un organizador del tiempo. Ideal para trabajar con todo el grupo. Puede ser con objetos concretos, fotografías o pictogramas. El anticipar lo que sucederá en el día a día reduce las crisis conductuales y la ansiedad en el estudiante.

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Siempre debe buscar la independencia del estudiante y permitirle ubicarse fácilmente en el espacio y actividades que se espera realizar. Organizar el mobiliario en pequeños grupos o áreas de trabajo, con suficiente espacio es una buena estrategia.