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Lo que menciona Larrosa -pensar la forma escolar como una instancia de separación- “La escuela separa el tiempo escolar de otros tiempos sociales; crea un tiempo particular". Separa el espacio escolar de otros espacios sociales; no es una fábrica, no es un centro comercial, no es el salón de tu casa, es un espacio distinto. Y separa también determinado tipo de actividades, hay cosas que se hacen solo en la escuela.

Nuestra reflexión:
La escuela además de transmitirnos conocimientos, nos brinda oportunidades de socialización con nuestros pares, desarrolla nuestras habilidades, nos forma de valores y nos prepara para la vida.
Además la escuela establece un tiempo y un espacio específico para el aprendizaje y la interacción social, diferenciándolo de otros momentos y contextos sociales.

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Reflexionamos desde:
"La escuela separa el tiempo escolar de otros tiempos sociales; crea un tiempo particular"
Consideramos importante que la docente ayude al niño o niña  a podes "desconectarse" de aquellas situaciones o problemas complicados que puedan llegar a vivenciar en sus hogares. Con esto, hacemos referencia a que en muchos casos, oímos a los niños/as (desde su inocencia) contar ciertos problemas o momentos que pasan en sus casas, o cuentan peleas de sus papás. Como futuras docentes, consideramos importante conversar sobre ello con ese niño o niña sobre que, lo que pasa en casa, queda en casa, y así poder lograr que ellos/as se distraigan por un momento de ello y hacer que disfruten la estadía en el jardín.
"Aquello que la escuela no es"
Consideramos que la escuela no es institución comercial, dónde el niño/a debe seguír un lineamientos de pensamientos ni de comportamiento, tampoco consideramos que la educación se base en la persona en sí, sino, que la educación corromper con todas esas ideas ya que la educación hoy en día es totalmente distinta.

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Reflexión sobre: “enseñar es particularmente difícil en la época del alumno cliente y del profesor vendedor, el alumno que se le pasa preguntando: eso para que me sirve; y del profesor que se le trata de convencer a sus alumnos de lo útil y de lo provechoso que va ser pasar por la asignatura”.

En la actualidad, la dinámica de la educación se ha visto influenciada por una mentalidad más orientada al consumismo. Los estudiantes, a menudo, asumen el papel de clientes y esperan recibir una experiencia educativa personalizada y adaptada a sus necesidades e intereses individuales. Por otro lado, los profesores se encuentran en una posición en la que deben "vender" sus conocimientos y habilidades, persuadiendo a los estudiantes de la importancia y utilidad de los contenidos que enseñan.

Esta situación plantea un desafío tanto para los profesores como para los estudiantes. Por un lado, los profesores deben encontrar formas creativas de presentar los contenidos de manera relevante y atractiva, estableciendo vínculos entre lo que se enseña en el aula y su aplicación práctica en la vida cotidiana de los estudiantes. Deben demostrar que lo que se aprende en la asignatura tiene un propósito y una utilidad real, más allá de simplemente aprobar un examen.

Por otro lado, los estudiantes también deben ser conscientes de que el aprendizaje no siempre es inmediatamente gratificante ni se reduce a la mera adquisición de conocimientos utilitarios. Algunas veces, el valor de una asignatura o de un concepto radica en su capacidad para desarrollar habilidades de pensamiento crítico, promover la creatividad y fomentar una comprensión más profunda del mundo que nos rodea. Es importante reconocer que el proceso educativo implica un esfuerzo conjunto entre el profesor y el estudiante.

En este sentido, es esencial fomentar una mentalidad abierta y curiosa en los estudiantes, así como brindarles espacios para explorar sus propios intereses dentro del currículo establecido. Los profesores deben buscar métodos pedagógicos innovadores y adaptados a las necesidades individuales de sus estudiantes, al tiempo que fomentan un diálogo constante para comprender sus motivaciones y expectativas.

Si bien es comprensible que los estudiantes deseen ver la relevancia y utilidad de lo que aprenden, también es importante recordarles que la educación es un proceso a largo plazo. No todas las lecciones o habilidades serán inmediatamente evidentes en su aplicación práctica, pero contribuirán a su desarrollo personal y profesional a lo largo de sus vidas.

En conclusión, enseñar en la era del estudiante cliente y el profesor vendedor presenta desafíos significativos. Sin embargo, con una mentalidad abierta, una comunicación efectiva y una pedagogía adaptada, es posible superar estas dificultades. La educación debe ser un esfuerzo conjunto, en el que tanto los estudiantes como los profesores se comprometan a trabajar juntos para construir un proceso de aprendizaje significativo y enriquecedor.

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A partir de lo leído y discutido consideramos que es importante tomar a la escuela como un espacio para compartir, reflexionar, discutir entre toda la comunidad educativa y la sociedad. Pero también posicionar a la escuela como objeto de estudio, donde los mismos estudiantes puedan recorrerla y observándola, no como algo comercial sino como algo que ellos mismos construyen yendo e ir aprendiendo cosas nuevas que van más allá de la vida cotidiana.

Las tecnologías están muy implementadas en la sociedad, creemos que la escuela no debería intentar separarlas de todo si no buscar herramientas y maneras para que sean utilizadas de la mejor manera, como por ejemplo la búsqueda de información ya que deberán saber seleccionar de que página la sacan si es confiable, leer sobre el tema a tratar varias veces hasta encontrar la correcta. No decimos que no exista el papel pero que lo tengamos presentes como herramientas para incorporarla.

Larrosa: “Es verdad que hay que estar en la escuela permanentemente elaborando el sentido de lo que se hace, pero yo formulo una crítica a esa lógica de tener que convencer de antemano a los estudiantes de lo interesante y de lo provechoso que va a ser entrar aquí o entrar allá”

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Escobar, Camila; Goñi, Florencia; López, Ariana; Montero, Vanesa; Rojo, Brenda

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Escobar, Camila; Goñi, Florencia; López, Ariana; Montero, Vanesa; Rojo, Brenda

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Consideramos desde nuestra reflexión que la escuela es una institución hablada y discutida, evaluada y opinada, ensalzada y criticada.

La escuela es un objeto de estudio para los profesores y estudiantes, por ende, pasa a ser recorrida, observada, medida, fotografiada, dibujada y pensada. Por lo tanto, pasa ser de lugar vivido a lugar estudiado.

La escuela no está para hacerte feliz, sino que tiene una responsabilidad con las personas que asisten a la misma, como ayudarte a crecer, pensar, hacerte cargo de tu vida, a conversar, etc.

La escuela es uno de los pocos lugares donde aún se protegen determinadas modalidades que tienen que ver con la atención duradera, concentrarse en una sola cosa, atender algo sin pensar, con el cuidado y con la demora. Ya que el niño cliente se siente lo más importante del mundo y cree que el mundo está ahí para plegarse a sus deseos.

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Hoy en día l a escuela compite con los medios de comunicación. Los estudiantes están la mayor parte del tiempo consumiendo diferentes videos, imágenes, etc. Cuando una docente propone una actividad "creativa" el niño no se ve interesado, ahí se produce una gran frustración en el docente.
Si bien la escuela debería mirarse como objeto de estudio para analizarlo, mejorarlo, innovar etc lo único que nos queda es la pregunta ¿ Para que sirve la escuela? Realmente para que sirve si los estudiantes tienen lo que desean en un click. Dónde quedó el sentido de pertenencia, de compartir el aprendizaje con otros, hoy solamente está la famosa "escuela contenedor" donde la misma se encarga de "solucionar" problemas que muchas veces son ajenas a estás. Padres despreocupados por la educación de sus hijos, desinteresados por si aprendieron lo básico o no. Creo que como docentes si bien las leyes, norman que rigen hay que acatarlas todos sabemos que la escuela está en una de las crisis más importantes. Cómo dice Hana Arendt la perdida de autoridad que se tenía tanto a la escuela como al docente cada vez es mayor.

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En base a las palabras de Jorge Larrosa, puedo decir que comparto plenamente en que resulta relevante que la escuela se convierta en objeto de estudio, en un lugar que pueda ser recorrida, observada, medida, fotografiada, dibujada y pensada. Esto posibilita estudiar la escuela que se habita, tratando de volver consiente la mirada y de ver de otra manera lo que siempre se ha visto.

Debemos pensar en aquellas cosas que hacen que la escuela sea escuela, sus particularidades, continuidades, en fin, su esencia.

Por otro lado, teniendo en cuenta los tiempos de hoy y junto con esto, las necesidades de los/as niños/as atravesadas por una sociedad comercial, capitalista, tecnológica y con poca atención duradera, es fundamental comprender que la escuela no trabaja satisfaciendo deseos, sino que da respuestas a necesidades que tienen que ver con aprender a pensar por uno mismo/a, pensar en cosas que afectan a el mundo, a hacerse cargo de su propia vida, participar en lo público, producir intereses comunes, crear e impartir ciudadanía, democracia y vinculación con la cultura, ayudar a crecer, a pensar, a conversar, a debatir y a reflexionar. Esto está relacionado, en cierto punto, con lo que Larrosa denomina “alumno cliente y profesor vendedor” donde el estudiante se la pasa preguntando “para que me sirve esto”, y el docente trata de convencer de la utilidad y lo provechoso que resulta tal o cual tema.

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Como les mencione podran dejar aqui sus aportes al texto trabajado en clase de Jorge Larrosa...