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La psicología educativa, psicología de la educación o psicología educacional es la rama de la psicología que estudia los procesos de cambio surgidos en la persona como fruto de su relación con instituciones educativas formales.

Psicología educativa. (20 jul 2023). En Wikipedia. https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_educativa

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Canal Pedagogía MX. (07 agosto 2020). ¿Qué es la Psicología Educativa? | Pedagogía MX. [Archivo de video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=7DIpgAQNwuk

La psicología educativa es una subdisciplina de la psicología que se encarga de estudiar las formas en que se lleva a cabo el aprendizaje humano, especialmente en el contexto de los centros educativos. La psicología educativa analiza los modos en que aprendemos y enseñamos y trata de aumentar la efectividad de las distintas intervenciones educativas a fin de optimizar el proceso. También trata de aplicar los principios y leyes de la psicología social a las instituciones y organizaciones educativas.
Dicho de otro modo, el objeto de estudio de la psicología educativa es el aprendizaje de los estudiantes y los distintos aspectos que modulan su desarrollo cognitivo.

Psicología educativa y del desarrollo. (5 octubre, 2015). Psicología educativa: definición, conceptos y teorías. https://psicologiaymente.com/desarrollo/psicologia-educativa

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¿Qué es la Psicología Educativa? | Pedagogía MX

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¿Sabes qué temas abarca la Psicología Educativa?

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¿Sabes qué temas abarca la Psicología Educativa?

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La Psicología Educativa es una rama de la Psicología, encargada de estudiar la enseñanza- aprendizaje y el rendimiento del ser humano en el ámbito educativo.

¿Sabes qué temas abarca la Psicología Educativa?  (abril 20 2021). Teorías de la Psicología Educativa. https://upla.edu.pe/sabes-que-temas-abarca-la-psicologia-educativa/#:~:text=La%20Psicolog%C3%ADa%20Educativa%20es%20una,dentro%20de%20los%20centros%20educativos

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Hdbsbbdd

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Características de la psicología educativa

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Características de la psicología educativa

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Profundiza en los patrones mentales.

Encuentra normas para un eficiente aprendizaje.

Apuesta por metodologías y técnicas que refuercen las capacidades de organizar y resumir.

Aplica principios de la psicología a la teoría y práctica educativa

Su lugar se encuentra entre las ramas de la psicología y la educación.

Características de la psicología educativa. (agosto 03 2022). Todo lo que necesitas saber sobre la psicología educativa. https://www.euroinnova.edu.es/blog/latam/caracteristicas-de-la-psicologia-educativa

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¿Cuál es la importancia de la Psicología Educativa?.

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¿Cuál es la importancia de la Psicología Educativa?.

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La Psicología Educativa es una parte vital del proceso de aprendizaje, especialmente en esta era. Es importante tanto para los educadores como para los estudiantes. A continuación, te explicaremos su importancia.

Conoce la importancia de la Psicología Educativa. (mayo 11 2023) ¿Cuál es la importancia de la Psicología Educativa? https://www.autonoma.pe/comunidad/blogs/importancia-psicologia-educativa/#:~:text=La%20Psicolog%C3%ADa%20Educativa%20es%20una,las%20habilidades%20de%20su%20paciente%20

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el estudio de la psicología es el aprendizaje y sus diferentes ramas

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¿ que le pareció este padlet,? escuchamos tu opinión

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Canal Observatorio Universitario de Educación a Distancia. (26 febrero 2019). Funciones del psicólogo educativo. [Archivo de video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=jpr3dErL1OU

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Observatorio Universitario de Educación a Distancia

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Las funciones del psicólogo educativo consisten en identificar las variables que facilitan el aprendizaje significativo, en especial de aquellas personas, grupos o sectores de la población que están más alejados del sistema educativo nacional; además de analizar y numerar los principales problemas existentes en el proceso enseñanza – aprendizaje.  Interviene también en la asesoría de las políticas de planeación educativa, y contribuye en la creación de programas de formación y/o entrenamiento acordes con los recursos humanos y la realidad nutricional, social y cultural del país.  Son profesionales instruidos para realizar estudios de evaluación ocupacional y vocacional, de selección y clasificación tanto de estudiantes como de profesores.

Revista atlante.
https://www.eumed.net/rev/atlante/2016/02/psicologia.html(febrero 2016)

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AMEI-WAECE. [@ameiwaece]. (3 sept. 2015). "Si juzgas a un pez por su habilidad para trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil”. Twitter. https://twitter.com/ameiwaece/status/639347151349358592

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"Si juzgas a un pez por su habilidad para trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil” http://t.co/VlOk6FyjFU

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"Si juzgas a un pez por su habilidad para trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil” http://t.co/VlOk6FyjFU

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"Si juzgas a un pez por su habilidad para trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil” pic.twitter.com/VlOk6FyjFU
— AMEI-WAECE (@ameiwaece) September 3, 2015

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"Si juzgas a un pez por su habilidad para trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil” http://t.co/VlOk6FyjFU

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"Si juzgas a un pez por su habilidad para trepar árboles, vivirá toda su vida pensando que es un inútil” http://t.co/VlOk6FyjFU

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Canal Psicología y Vida. (16 dic 2011). Psicología Educativa [Archivo de Video]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=t2UW5fF-3Hw

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A continuación un podcats , espero sea de su agrado 😁

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Listen to Psicología Educativa on Spotify. Con este podcast busco compartir mis conocimientos teóricos acerca de la Psicología Educativa y compaginarlos con mi experiencia práctica como psicóloga en una escuela, experiencias que permitan analizar a fondo las implicaciones de nuestro actuar profesional en contextos escolares y que reflexionemos juntos acerca de dónde nos encontramos hoy en día y hacia dónde nos tenemos que dirigir.

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El método o razonamiento inductivo es aquella forma de razonamiento en que la verdad de las premisas apoya, pero no garantiza la conclusión.

Te explicamos qué es el método inductivo, sus pasos, posibles problemas y ejemplos. Además, qué es el método deductivo. (29 julio, 2022). Método inductivo. https://concepto.de/metodo-inductivo/

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Es la organización racional y práctica de los recursos y procedimientos del profesor, con el propósito de dirigir el aprendizaje de los alumnos hacia los resultados previstos y deseados.

Corrientes Didácticas. (jueves, 16 de marzo de 2017). Método didáctico. http://corrientesdidacticas-alomes.blogspot.com/2017/03/blog-post_36.html

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Un razonamiento deductivo es un tipo de argumento en que una premisa general conduce a una conclusión específica. También se conoce con el nombre de argumento inductivo.

Razonamiento deductivo. (3 de agosto de 2023). ¿Qué es un razonamiento deductivo? https://www.significados.com/razonamiento-deductivo/

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Una observación directa ocurre cuando alguien de hecho ve al estudiante en el ambiente del salón de clases y recoge datos en cuanto a la conducta problemática. Idealmente, un observador objetivo (por ejemplo, un analista de conducta, un miembro del equipo A, otro maestro) recogerá los datos.

Conoce el método de observación directa. (31 de enero de 2019). El método de observación directa es un método de recolección de datos. https://okdiario.com/curiosidades/conoce-metodo-observacion-directa-3628568

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Dr. Dante Manuel Macazana Fernández, Dra. Luz Marina Sito Justiniano y Dra. Alejandra Dulvina Romero Díaz. (Lima - Perú, 2021.). PSICOLOGÍA EDUCATIVA

https://fs.unm.edu/PsicologiaEducativa.pdf

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WOOLFOLK, ANITA. (2010). Psicología educativa. 11a. edición

https://crecerpsi.files.wordpress.com/2014/03/libro-psicologia-educativa.pdf

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TEORÍA SOCIOCULTURAL DE LEV VYGOTSKY ¿CÓMO APLICARLA EN EL AULA?

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Docentes al día. (3 agosto, 2020). La teoría Sociocultural de Lev Vygotsky se centra en la importancia del entorno social de los individuos, así como del lenguaje y la colaboración mutua para la adquisición y transmisión de cultura. https://docentesaldia.com/2019/01/31/teoria-sociocultural-de-lev-vygotsky-como-aplicarla-en-el-aula/

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Aprendizaje social y teoría sociocultural de Lev Vygotsky

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Aprendizaje social y teoría sociocultural de Lev Vygotsky

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Canal Campuseducacion.com. (12 junio 2019). Aprendizaje social y teoría sociocultural de Lev Vygotsky [Archivo de Vídeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Rah_kl6IhUA

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Aprendizaje social y teoría sociocultural de Lev Vygotsky

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La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky. (29 julio 2023).
Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky

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¿En qué sentido y proporción puede influir la cultura y la sociedad en el desarrollo cognoscitivo de los niños? ¿Existe algún tipo de relación entre el desarrollo cognitivo y el complejo proceso colaborativo que llevan a cabo los adultos en la educación y el aprendizaje (específico y general) que reciben los pequeños?

Del mismo modo, ¿cuáles son las principales implicaciones que tiene la Teoría Sociocultural de Vygotsky para la educación y la evaluación cognitiva de los niños?

La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky

La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación proactiva de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo. Lev Vigotsky (Rusia, 1896-1934) sostenía que los niños desarrollan su aprendizaje mediante la interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida.

Aquellas actividades que se realizan de forma compartida permiten a los niños interiorizar las estructuras de pensamiento y comportamentales de la sociedad que les rodea, apropiándose de ellas.

Aprendizaje y "Zona de desarrollo proximal"

Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. Esta orientación resulta más efectiva para ofrecer una ayuda a los pequeños para que crucen la zona de desarrollo proximal (ZDP), que podríamos entender como la brecha entre lo que ya son capaces de hacer y lo que todavía no pueden conseguir por sí solos.

Los niños que se encuentran en la ZDP para una tarea en concreto está cerca de lograr poder realizarla de forma autónoma, pero aún les falta integrar alguna clave de pensamiento. No obstante, con el soporte y la orientación adecuada, sí son capaces de realizar la tarea exitosamente. En la medida en que la colaboración, la supervision y la responsabilidad del aprendizaje están cubiertas, el niño progresa adecuadamente en la formación y consolidación de sus nuevos conocimientos y aprendizajes.

La metáfora del andamiaje

Son varios los seguidores de la Teoría Sociocultural de Vygotsky (por ejemplo: Wood, 1980; Bruner y Ross, 1976) que han sacado a colación la metáfora de los ' andamios' para hacer referencia a este modo de aprendizaje. El andamiaje consiste en el apoyo temporal de los adultos (maestros, padres, tutores...) que proporcionan al pequeño con el objetivo de realizar una tarea hasta que el niño sea capaz de llevarla a cabo sin ayuda externa.

Una de las investigadores que parte de las teorías desarrolladas por Lev Vigotsky, Gail Ross, estudió de forma práctica el proceso de andamiaje en el aprendizaje infantil. Instruyendo a niños de entre tres y cinco años, Ross usaba múltiples recursos. Solía controlar y ser ella el centro de atención de las sesiones, y empleaba presentaciones lentas y dramatizadas a los alumnos con el objetivo de evidenciar que la consecución de la tarea era posible. La doctora Ross se convertía así en la encargada de prever todo lo que iba a ocurrir. Controlaba todas las partes de la tarea en las que trabajaban los críos en un grado de complejidad y magnitud proporcionado a las habilidades previas de cada uno.

El modo en que presentaba las herramientas u objetos que era objeto de aprendizaje permitía a los niños descubrir cómo resolver y realizar por sí mismos la tarea, de un modo más eficaz que si sólamente se les hubiera explicado cómo solucionarla. Es en este sentido que la Teoría Sociocultural de Vygotsky señala la "zona" existente entre lo que las personas pueden comprender cuando se les muestra algo frente a ellas, y lo que pueden generar de forma autónoma. Esta zona es la zona de desarrollo próxima o ZDP que antes habíamos mencionado (Bruner, 1888).

Teoría Sociocultural: en contexto

La Teoría Sociocultural del psicólogo ruso Lev Vygotsky tiene implicaciones trascendentes para la educación y la evaluación del desarrollo cognoscitivo. Los tests basados en la ZDP, que subrayan el potencial del niño, representan una alternativa de incalculable valor a las pruebas estandarizadas de inteligencia, que suelen poner énfasis en los conocimientos y aprendizajes ya realizados por el niño. Así pues, muchos niños se ven beneficiados gracias a la orientación sociocultural y abierta que desarrolló Vygotsky.

Otra de las aportaciones fundamentales de la perspectiva contextual ha sido el énfasis en el aspecto social del desarrollo. Esta teoría defiende que el desarrollo normal de los niños en una cultura o en un grupo perteneciente a una cultura puede no ser una norma adecuada (y por tanto no extrapolable) a niños de otras culturas o sociedades.

Referencias bibliográficas:

Daniels, H. (Ed.) (1996). An Introduction to Vygotsky, London: Routledge.

Van der Veer, R., & Valsiner, J. (eds.) (1994). The Vygotsky Reader. Oxford: Blackwell.

Yasnitsky, A., van der Veer, R., Aguilar, E. & García, L.N. (Eds.) (2016). Vygotski revisitado: una historia crítica de su contexto y legado. Buenos Aires: Miño y Dávila Editores.

Bertrand Regader (Barcelona, 1989) es Graduado en Psicología por la Universitat de Barcelona, con especialidad en Psicología Educativa. También cuenta con estudios de posgrado en Economía por la Facultad de Economía y Empresa de la Universitat de Barcelona.

Ha ejercido como psicólogo escolar y deportivo en distintas instituciones y como consultor de marketing digital para distintas empresas y start-ups, pero su verdadera vocación es la dirección de medios digitales y el desarrollo de proyectos empresariales vinculados a las nuevas tecnologías.

Ha sido Director Digital de las revistas Mente Sana y Tu Bebé en la editorial RBA, y como Coordinador Digital y SEO Manager en la versión digital de la revista Saber Vivir.

Es Fundador de Psicología y Mente, la mayor comunidad en el ámbito de la psicología y las neurociencias con más de 20 millones de lectores mensuales.

Es Director de I+D+I en Customer Experience en la cadena hotelera Iberostar, liderando un equipo de profesionales de la salud y del ocio con el objetivo de potenciar la experiencia de los clientes en más de 100 hoteles en Europa, Oriente Medio y América.

Autor de dos obras de divulgación científica:

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La Teoría Sociocultural del psicólogo ruso Lev Vygotsky profundiza en la influencia decisiva del entorno sociocultural en el desarrollo cognoscitivo en niños.

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La tecnología educativa se puede definir como un grupo de aplicaciones, conocimientos, técnicas, herramientas y dispositivos que se aplican en la educación.

Realizar la aplicación de herramientas tecnológicas en ámbitos educativos es lo que lleva a ser a la tecnología educativa lo que es hoy, una realidad en cada colegio, escuela, universidad e institución del mundo.

RELATEC: Revista de Tecnología Educativa.

Tedex: Education

Definición de Técnica

Tecnología Educativa: Definición, Concepto y Ejemplos (tecnomagazine.net)

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Etapas del DESARROLLO COGNITIVO de Jean Piaget

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Etapas del DESARROLLO COGNITIVO de Jean Piaget

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La idea que planteó Jean Piaget es que, al igual que nuestro cuerpo evoluciona rápidamente durante los primeros años de nuestras vidas, nuestras capacidades mentales también evolucionan a través de una serie de fases cualitativamente diferentes entre sí.

Etapas del DESARROLLO COGNITIVO de Jean Piaget - YouTube

McLeod, S. A. (2010). Simply Psychology.

Piaget, J. (1967/1971). Biologie et connaissance: Essai sur les relations entre les régulations organiques et les processus cognitifs. Gallimard: Paris — Biology and Knowledge. Chicago University Press; y Edinburgh University Press.

Piaget, J. (1972). The Psychology of Intelligence (en inglés). Totowa, NJ: Littlefield.

Piaget, J. (1977). The role of action in the development of thinking. In Knowledge and development (pp. 17–42). Springer US.

​Las 4 etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget (psicologiaymente.com)

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Etapas del DESARROLLO COGNITIVO de Jean Piaget

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Las inteligencias múltiples hacen referencia a un modelo de pensamiento que plantea la existencia de un conjunto de capacidades y habilidades, que pueden ser desarrolladas por las personas en función de factores biológicos, personales y sociales.

1-Los 8 tipos de inteligencias múltiples según Gardner.

1. Inteligencia lingüística-verbal.
2. Inteligencia lógico-matemática.

3. Inteligencia espacial.
4. Inteligencia musical

5. Inteligencia kinestésica

6. Inteligencia intrapersonal

7. Inteligencia interpersonal

8. Inteligencia naturalista

Cómo citar: "Inteligencias múltiples". En: Significados.com. Disponible en: https://www.significados.com/inteligencias-multiples/ Consultado: 29 de julio de 2023, 04:37 pm.