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Atelier 2 : Penser la mise en application de démarches collaboratives dans une séquence

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Atelier 2 : Penser la mise en application de démarches collaboratives dans une séquence

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Penser des exercices ou des séquences entières incluant les trois étapes de l'enseignement explicite

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Penser des exercices ou des séquences entières incluant les trois étapes de l'enseignement explicite

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Penser l'aménagement de la classe pour rendre les élèves autonomes dans leurs apprentissages en lien avec la trace écrite

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Penser l'aménagement de la classe pour rendre les élèves autonomes dans leurs apprentissages en lien avec la trace écrite

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Groupe Quimper : Penser des exercices ou des séquences incluant les 3 étapes de l'enseignement explicite

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Groupe Quimper : Penser des exercices ou des séquences incluant les 3 étapes de l'enseignement explicite

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Tableau synthétique de la séquence pour un enseignement explicite

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Groupe Quimper : Organisation salle de classe.

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Groupe Quimper : Organisation salle de classe.

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Groupe Quimper : Une idée d'aménagement de la classe :

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Groupe Quimper : Une idée d'aménagement de la classe :

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Une idée qui rend la classe flexible dans l

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Groupe Quimper : Réduire la charge cognitive de l’élève sur l’année en proposant une progression dans l’acquisition du développement construit en 4è et 3è

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Groupe Quimper : Réduire la charge cognitive de l’élève sur l’année en proposant une progression dans l’acquisition du développement construit en 4è et 3è

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 Amener les élèves à être autonomes dans l'élaboration du développement construit ou de la question problématisée en élaborant une progression annuelle, collège (cycle 4) et lycée 

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 Amener les élèves à être autonomes dans l'élaboration du développement construit ou de la question problématisée en élaborant une progression annuelle, collège (cycle 4) et lycée 