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La importancia de aplicarla en el sistema educativo inclusivo del Ecuador es que exista una educación para todos incluyendo a adultos, adolescentes y niños, enfocados en brindar una educación de calidad a todas las personas, reduciendo la problemática del analfabetismo y lograr que todas las personas tengan oportunidades educativas tanto jóvenes y adultos, también el ampliar la atención integral de la primera infancia.

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Aumentar la financiación externa de la educación, y en particular de la educación básica.

Lograr proveer mejor el flujo de la ayuda externa.

Coordinar la actividad de los donantes con más eficacia.

Incrementar los enfoques sectoriales globales

Intensificar y ampliar la adopción de medidas que ayuden a reducir la deuda o suprimirla a fin de luchar contra la pobreza.

Adoptar un seguimiento eficaz y regular progresos realizados en el cumplimiento de finalidades y objetivos aplicando evaluaciones periódicas entre otros medios.

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Extender y mejorar la protección y educación.

Enseñanza primaria gratuita y obligatoria de buena calidad.

Necesidades de aprendizaje satisfactorias.

Alcanzar hasta el 2015 un 50% de adultos alfabetizados.

Suprimir las disparidades y alcanzar la igualdad entre los géneros  hasta el 2015.

Mejorar todos los aspectos cualitativos en lectura, escritura, aritmética y competencias prácticas esenciales.

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El Marco de Acción de Dakar es la confirmación de la visión formulada en Jomtien hace diez años en la Declaración Mundial sobre Educación para Todos. Convocada por el (Banco Mundial, UNICEF, y el Programa de las Naciones Unidas para el desarrollo). Expresa el compromiso colectivo de la comunidad internacional de perseguir una estrategia amplia, con objeto de garantizar que en el lapso de una generación se atiendan las necesidades básicas de aprendizaje de todos los niños, jóvenes y adultos.
Según UNESCO. (2000). Fue el  compromiso  colectivo de los los participantes del Foro Mundial sobre la Educación, reunidos en Dakar, Senegal, en abril de 2000 para el cumplimiento de objetivos y finalidades respecto a la educación para todos los ciudadanos y para todas las sociedades estableciendo asociaciones dentro de cada país y apoyándolas con la cooperación de los organismos e instituciones internacionales y regionales.

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La aplicación de estrategias nacionales sólidas apoyan a la cooperación eficaz para el desarrollo esperado, por lo contrario los países con estrategias menos elaboradas, países afectados por conflictos, países en transición, y los que acaban de salir de crisis se les debe proporcionar el apoyo necesario para que avancen rápidamente.
Reforzar dispositivos internacionales y regionales de rendición de cuentas a fin de dar transparencia a los compromisos contraídos en el Marco de Acción de Dakar.

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En el año 2000 aun existen niños sin acceso a la enseñanza primaria y adultos analfabetos permitiendo asi la discriminacion entre géneros dentro del sistema educativo alejandolos de sus aspiraciones y necesidades tanto personales  como dentro de la sociedad.
El derecho a la educación impone a los Estados la obligación de garantizar a todos los ciudadanos la oportunidad de cubrir sus necesidades básicas de aprendizaje. La enseñanza primaria debe ser libre, obligatoria y de buena calidad.
Se debe atender con toda urgencia a las necesidades básicas de aprendizaje ya que la educación es un elemento clave del desarrollo sostenible, de la paz y estabilidad de cada país y entre las naciones, por lo tanto es un medio indispensable para participar en los sistemas sociales y económicos del siglo XXI.

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Ley general de educación

Ley de inclusión

Ley de desarrollo profesional

Decreto de Diversificación de la enseñanza

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MARCOS DE ACCIÓN DE DAKAR. Foro mundial sobre la educación.

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 Foro Mundial sobre la Educación se compromete a:

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 Foro Mundial sobre la Educación se compromete a:

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Promover un sólido compromiso político nacional e internacional con la educación y aumentar la inversión en educación básica.

Fomentar políticas de Educación para Todos vinculadas con la eliminación de la pobreza y estrategias para el desarrollo .

Participación de la sociedad civil en la formulación, aplicación y seguimiento de estrategias.

Crear un buen sistema de gobierno y gestión de la educación.

Atender necesidades de los sistemas educativos afectados por diferentes situaciones y aplicar programas educativos.

Aplicar estrategias integradas para lograr la igualdad entre los géneros.

Poner en práctica programas y actividades educativas para luchar contra VIH/SIDA.

Crear un entorno educativo seguro, sano, integrado y dotado de recursos.

Mejorar la condición social, el ánimo y la competencia profesional de los docentes.

Aprovechar las TICs y la comunicación para contribuir al logro de los objetivos de la Educación para Todos.

Supervisión de los avances para alcanzar los objetivos de la Educación para Todos en el plano nacional, regional e internacional.

Aprovechar los mecanismos existentes para acelerar la marcha hacia la educación para todos.

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Los Planes nacionales de Educación para Todos

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Los Planes nacionales de Educación para Todos

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Se prepararán bajo la dirección de gobiernos en consulta directa y sistemática con los representantes de la sociedad civil de sus respectivos países.

Canalizarán el apoyo coordinado de todos los que cooperen para el desarrollo.

Definirán precisamente las reformas relacionadas con los seis objetivos de la Educación para Todos.

Establecerán un marco financiero compatible con los recursos.

Se centrarán en actividades con un calendario de ejecución preciso.

Comprenderán indicadores para los resultados obtenidos a mediados de su ejecución.

Debarian los organismos sobre los esfuerzos adoptados para el desarrollo humano y se integrarán en los marcos y procesos de la planificación para el desarrollo de cada país.

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Sus siglas significan Educación para todos.
Es el compromiso mundial para brindar una educación de calidad para todos .

160 gobiernos se comprometieron a hacer realidad la EPT.

Se estima que para alcanzar los objetivos de la EPT cuesta 8 mil millones por lo cual es necesario el apoyo y la apertura de los países

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PERSONA, C. DECLARACIóN MUNDIAL SOBRE EDUCACIóN PARA TODOS:“SATISFACCIóN DE LAS NECESIDADES BáSICAS DE APRENDIZAJE”(JOMTIEN, 1990) Y MARCO DE ACCIóN DE DAKAR (2000).

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Ferrer, A. T. (2008). Declaración Mundial sobre Educación para Todos:" satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje"(Jomtien, 1990) y Marco de Acción de Dakar (2000). Transatlántica de educación, (5), 83-94.

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Torres, R. M. (2000). ¿ QUE PASO EN EL FORO MUNDIAL DE LA EDUCACION?. Perfiles Educativos, 83, 1-16.

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Lograr equidad de género en la educación

Empezar a respetar y valorar los derechos generales del niño

Los sistemas educacionales que funcionen correctamente son claves para el desarrollo sostenible.

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UNESCO. (2000). Marco de Acción de Dakar. Extraído el 7 de enero de 2012 desde: http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001211/121147s.pdf

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Acedo, C., & Opertti, R. (2012). Educación Inclusiva: de focalizar grupos y escuelas a lograr una educación de calidad como el corazón de una Educación para Todos (EPT). La Educación para Todos en América Latina. Estudios sobre las desigualdades y la agenda política en educación.