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Colectivo de autores CEPES Universidad de la Habana. (2009). Tendencias pedagógicas en la realidad educativa actual. Universidad Juan Misael Saracho

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Para usar las NTIC se necesita de una preparación previa por parte de los profesores y de una forma de enseñanza que propicie el autodesarrollo individual, que de respuesta a las exigencias de su contexto sociocultural.
Para ello se asume la clasificación de Itzkam, que distingue tres fases en el uso de las NTIC, ellas son:
Fase de Sustitución: la tecnología reproduce o automatiza las prácticas didácticas existentes.
Fase de Transición: empiezan a despuntar nuevos métodos de instrucción.
Fase de Transformación: fase final de la difusión tecnológica, ésta ofrece situaciones didácticas complemente nuevas y las viejas costumbres quedan obsoletas.

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Los cambios extraordinarios en el mundo en tres campos que condicionan esta nueva era, se da en tres campos,  la computación, la información y las comunicaciones.
La unión de la información digital con la computación ha  conllevado el surgimiento de la llamada información multimedia, en la cual el texto puede ir acompañado de imágenes, sonido y vídeo y se ha convertido en una herramienta para el aprendizaje y el autoestudio.
El tercer campo las comunicaciones que a través del intercambio de información que de manera rápida y segura permiten las redes de computadoras, junto con el Internet no hubiera sido posible sin el desarrollo de las comunicaciones.
La unión de estos tres campos es lo que ha dado lugar al surgimiento de las Nuevas Tecnologías de Información y las Comunicaciones (NTIC).

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LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA. EL USO DE LAS NTIC EN LA EDUCACIÓN

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LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA. EL USO DE LAS NTIC EN LA EDUCACIÓN

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Este modelo psicológico del aprendizaje sirvió de base para la enseñanza programada, primera expresión de la Tecnología Educativa cuyo representante fue el Skinner.

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La educación según John Dewey,  Maite Larrauri

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RELEVANTES PENSADORES DE LA ESCUELA NUEVA

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RELEVANTES PENSADORES DE LA ESCUELA NUEVA

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Pensadores como J.A. Comenius, J.J. Rouseau  y Pestalozzi ayudaron a los progresos que tuvieron lugar a fines del XIX y principios del XX en el campo de la psicología con la aparición de la Teoría de Gestalt y el propio psicoanálisis.
John Dewey, filósofo y pedagogo norteamericano es considerado, el principal progenitor de este movimiento. Según Dewey, el interés principal de la educación debe ser el niño, por lo tanto el punto de partida de ella  debe estar dado por los intereses de los alumnos y por sus fuerzas interiores.
Para Dewey, la tarea del maestro debe ser proporcionar el medio "que estimule" la respuesta necesaria y dirija el aprendizaje.  Su pedagogía es considera como una pedagogía genética, funcional y social.
M. Montessori, O. Decroly y R. Cousinet representates que se constituyeron como fuertes propulsores de esta escuela.

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LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA. EL USO DE LAS NTIC EN LA EDUCACIÓN

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LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA. EL USO DE LAS NTIC EN LA EDUCACIÓN

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Los orígenes de la tecnología educativa pueden hallarse en la enseñanza programada.
Su creación se atribuye a Burrhus Frederik Skinner profesor de la Universidad de Harvard en el año 1954.
Para sus seguidores esta corriente el aprendizaje es básicamente la fijación de un repertorio de estímulos del medio y sus respuestas conectadas, y su modelo más elemental es el esquema E-R (estímulo-respuesta).
La Tecnología Educativa ha asumido posiciones teóricas de los paradigmas cognoscitivos y psicoevolutivos, de autores tales como Bruner, Ausubel y Piaget. Se han hecho intentos de incorporar algunos aspectos del enfoque histórico-cultural de L.S.Vigotsky, especialmente el concepto de “zona de desarrollo próximo”.

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La escuela nueva alcanza su desarrollo en las primeras décadas del siglo XX, orientado hacia una crítica de la escuela tradicional y autoritaria predominante en ese momento.
Se desarrolla casi simultáneamente en diferentes países capitalistas EE.UU, Inglaterra, Francia, Suiza, Italia, Bélgica, Alemania, entre otros.  Este nuevo movimiento educativo constituye un reflejo de los profundos cambios y transformaciones socioeconómicos ocurridos y de las ideas filosóficas, psicológicas y pedagógicas que se desarrollan en este período.

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Uno de los que más influyeron en el desarrollo de la pedagogía como ciencia independiente, es Juan Amos Comenius, representante de la nueva burguesía.

Estableció los fundamentos de la enseñanza general, elaboró un sistema de educación y fundamentó la estructuración del proceso docente en la escuela.

La pedagogía eclesiástica, en particular la de los jesuitas, fundada por Ignacio de Loyola.

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Sócrates, Platón, Aristóteles, Demócrito y Quintiliano, cuyas disertaciones contienen ideas sobre la enseñanza y la educación.

Surge el término Academia donde los alumnos se reunirán para escuchar al maestro y sus disertaciones sobre un tema determinado.

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Con el pensamiento pedagógico, comienzan a manifestarse las ideas pedagógicas, con la diferenciación social esclavista y esclavo y se plantea la necesidad de separar la formación intelectual de la preparación para las tareas que exigen esfuerzo físico.
En un inicio, los países del oriente antiguo  las ideas pedagógicas se llevan a la práctica en instituciones para las clases privilegiadas.
China, India, Egipto y otros países  aparecen ideas y pensamientos acerca de las cualidades que debe tener el maestro y el alumno.
Mas adelante se desarrolla en otras civilizaciones como Grecia y Roma.