# data[].attributes.attachment_link.title
ภาพนิ่ง1.JPG

# data[].attributes.attachment_link.title
ภาพนิ่ง1.JPG

# data[].attributes.attachment_link.title
ภาพนิ่ง1.JPG

# data[].attributes.attachment_link.title
ภาพนิ่ง1.JPG

# data[].attributes.attachment_link.title
ภาพนิ่ง1.JPG

# data[].attributes.attachment_link.title
ภาพนิ่ง1.JPG

# data[].attributes.attachment_link.title
ภาพนิ่ง1.JPG

# data[].attributes.attachment_link.title
ภาพนิ่ง1.JPG

# data[].attributes.attachment_link.title
ภาพนิ่ง1.JPG

# data[].attributes.attachment_link.title
ภาพนิ่ง1.JPG

# data[].attributes.body
1.      ภาระงาน จะมีภาระงานเป็นไปตามที่ก.ค.ศ. กำหนด

ภาคเรียนที่ ๒

1.1 ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 1๖ ชั่วโมง/สัปดาห์ดังนี้   คาบx50/60

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาภาษาไทย   จำนวน  10 ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิชาแนะแนว    จำนวน  ๒ ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้/ซ่อมเสริม             จำนวน  ๓  ชั่วโมง/สัปดาห์

กลุ่มสาระการเรียนรู้/รายวิซาชุมนุม        จำนวน  ๑  ชั่วโมง/สัปดาห์

1.2 งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน  ๒   ชั่วโมง/สัปดาห์

1.3 งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน  ๖  ชั่วโมง/สัปดาห์

1.4 งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน    ๒ ชั่วโมง/สัปดาห์

# data[].attributes.attachment_link.title
โครงการสอนgatเชื่อมโยง

# data[].attributes.headline
แผนกิจกรรมการเรียนรู้ภาาาวิเคราะห์เชื่อมโยง

# data[].attributes.subject
แผนกิจกรรมการเรียนรู้ภาาาวิเคราะห์เชื่อมโยง

# data[].attributes.attachment_link.title
แผนการจัดการเรียนรู้gatเชื่อมโยง

# data[].attributes.headline
ภาษาวิเคราห์เชื่อมโยง

# data[].attributes.subject
ภาษาวิเคราห์เชื่อมโยง

# data[].attributes.attachment_link.title
GAT-เชื่อมโยง-ตอนที่-1-พื้นฐาน

# data[].attributes.headline
ปลูกต้นอินทนิล

# data[].attributes.subject
ปลูกต้นอินทนิล

# data[].attributes.headline
เยี่ยมบ้านนักเรียน

# data[].attributes.subject
เยี่ยมบ้านนักเรียน

# data[].attributes.headline
รายงานเยี่ยมบ้าน

# data[].attributes.subject
รายงานเยี่ยมบ้าน

# data[].attributes.attachment_link.title
ปกรายงานการเยี่ยมบ้าน

# data[].attributes.attachment_link.title
8 แบบทดสอบฝึกมือ  หน้า 88 (2)

# data[].attributes.attachment_link.title
เนื้อหาการสอน สรุป ภาษาไทย

# data[].attributes.headline
หน่วยการเรียรู้

# data[].attributes.subject
หน่วยการเรียรู้

# data[].attributes.attachment_link.title
โครงการสอนวิชาภาษาวิเคราะห์เชื่อมโยง

# data[].attributes.body
https://drive.google.com/file/d/1ya-XG-ODekHQ8hq7Zvt2lLKfclmJC2UR/view?usp=drivesdk

# data[].attributes.attachment_link.title
เอกสารหลักสูตร 5 G-new.pdf

# data[].attributes.headline
หน่วยการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
หน่วยการเรียนรู้

# data[].attributes.attachment_link.title
โครงการสอนgatเชื่อมโยง1-64

# data[].attributes.headline
สำเนาคะแนนวัดผลการเรียน

# data[].attributes.subject
สำเนาคะแนนวัดผลการเรียน

# data[].attributes.attachment_link.title
แบบทดสอบวิชาภาษาวิเคราะห์เชื่อมโยง   6-08-64

# data[].attributes.attachment_link.title
ภาพนิ่ง2.JPG

# data[].attributes.attachment_link.title
ภาพนิ่ง4.JPG

# data[].attributes.attachment_link.title
ภาพนิ่ง5.JPG

# data[].attributes.attachment_link.title
ภาพนิ่ง3.JPG

# data[].attributes.attachment_link.title
ภาพนิ่ง4.JPG

# data[].attributes.headline
ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน     

# data[].attributes.subject
ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน     

# data[].attributes.body
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของ วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง  การพัฒนารูปแบบการอ่านจับใจความโดยใช้เทคนิคบันได ๗ ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ความสำคัญของวิชาภาษาไทย

หลักสูตรวิชาภาษาไทย

นโยบายของ สพฐ - โรงเรียน Active Learning  PLC

ปัญหา แนวทางแก้ไข

ภาษาไทยเป็นภาษาประจำชาติไทยที่จำเป็นในการสื่อสารของมนุษย์ การสื่อสารของมนุษย์ใช้ทักษะที่สำคัญหลายทักษะ การอ่านเป็นอีกหนึ่งทักษะที่จำเป็นอย่างยิ่งต่อการศึกษาหาความรู้ และพัฒนาชีวิต ซึ่งนอกจากจะทำให้เกิดความรู้แล้วยังก่อให้เกิดความสนุกสนานเพลิดเพลิน และส่งเสริมให้มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ได้แนวคิดในการดำเนินชีวิต การอ่านจึงเป็นหัวใจของการศึกษาทุกระดับ และเป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้เรื่องต่าง ๆ

จากการสังเกตของครูผู้สอนวิชาภาษาไทยในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ จะประสบกับปัญหานักเรียนขาดทักษะการอ่านจับใจความ ซึ่งเป็นทักษะที่มีความสำคัญ และไม่ได้รับการส่งเสริมอย่างต่อเนื่อง นักเรียนไม่สามารถอ่านจับใจความได้ถูกต้องและตรงประเด็น นักเรียนบางส่วนยังอ่านจับใจความไม่ได้ สาเหตุดังกล่าวทำให้นักเรียนเกิดความเบื่อหน่ายต่อการเรียนวิชาภาษาไทยในระดับชั้นของตนเองและระดับชั้นที่สูงขึ้น รวมถึงสื่อสารออกมายังไม่ถูกต้องตรงประเด็น จึงทำให้มีการจัดทำประเด็นท้าทายเรื่อง พัฒนาการสอนวิชาภาษาไทยเรื่องการอ่านจับใจความ โดยใช้เทคนิคบันได ๗ ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ขึ้น

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 สำรวจและวิเคราะห์ผู้เรียนในรายวิชาภาษาไทยระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖

2.2 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช  ๒๕๕๑

2.3 วิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสุโขทัยวิทยาคม

2.4 ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการสอนวิชาภาษาไทยในเรื่องการอ่านจับใจความโดยใช้เทคนิคบันได ๗ ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖

ขั้นที่ ๑ อ่านเรื่องให้จบ

ขั้นที่ ๒ หาคำสำคัญ

ขั้นที่ ๓ ตัวส่วนขยายใจความสำคัญ

ขั้นที่ ๔ เติมคำเชื่อมหาส่วนขยายใจความสำคัญ

ขั้นที่ ๕ สังเกตคำเชื่อมแสดงความขัดแย้ง

ขั้นที่ ๖ หาใจความสำคัญได้ทุกบทอ่าน

ขั้นที่ ๗ ประยุกต์ต่อยอด

หน้า ๑๑

2.5 จัดทำคู่มือเรื่องการอ่านจับใจความ โดยใช้เทคนิคบันได ๗ ขั้น สำหรับนักเรียน                  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖

2.6 เปรียบเทียบพัฒนาการทางการเรียน วิชาภาษาไทยการอ่านจับใจความ โดยใช้เทคนิค          บันได ๗ ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

๑.  ผู้เรียนทุกคนได้รับการจัดการเรียนการสอนเรื่องพัฒนาการอ่านจับใจความ โดยใช้เทคนิคบันได ๗ ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด

๒.ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ มีผลการพัฒนาการอ่านจับใจความโดยใช้เทคนิคบันได ๗ ขั้นสูงขึ้น

3.2 เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  ๖  จำนวน  ๖ ห้อง มีความรู้ความเข้าใจในการอ่าน                   และสามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน เพื่อใช้ในการตัดสินใจในสถานการณ์ต่างๆ  ที่เกี่ยวข้อง ผู้เรียนมีทักษะการอ่านจับใจความ  สามารถนำความรู้ไปปรับใช้ในชีวิตได้สูงขึ้นเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่กำหนด และมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้วิชาภาษาไทย

4. ความสอดคล้องกับนโยบาย สพฐ. 4 มิติ

4.1 ปลอดภัย
ผู้สอนแนะนำผู้เรียนให้ใช้สื่ออย่างมีวิจารณญาณและเหมาะสมไม่ส่อไปในด้านลบ

4.2  โอกาส
ผู้เรียนมีโอกาสได้แสดงความคิดเห็น แลกเปลี่ยนเรียนรู้แบบร่วมมือกัน

และยังเลือกศึกษาเพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ที่ตนเองสนใจ

4.3  คุณภาพ
ผู้เรียนมีทักษะในการอ่านจับใจความสูงขึ้น

4.4 ประสิทธิภาพ
ผู้เรียนสามารถนำแนวทางหรือวิธีการนั้นมาใช้ในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้

ลงชื่อ

(นายธีรพงษ์  เข็มคง)

ตำแหน่ง ครู  วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน

1        ตุลาคม  2568

# data[].attributes.attachment_link.title
ปกรายงานการเยี่ยมบ้าน

# data[].attributes.headline
ผลงานนักเรียนการจัดการเรียนการสอน

# data[].attributes.subject
ผลงานนักเรียนการจัดการเรียนการสอน

# data[].attributes.body
ส่วนที่ 2 ข้อตกลงในการพัฒนางานที่เป็นประเด็นท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน
ประเด็นที่ท้าทายในการพัฒนาผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนของผู้จัดทำข้อตกลง ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ ต้องแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังของ วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ คือ การแก้ไขปัญหา การจัดการเรียนรู้และการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน ให้เกิดการเปลี่ยนแปลงไปในทางที่ดีขึ้นหรือมีการพัฒนามากขึ้น (ทั้งนี้ประเด็นท้าทายอาจจะแสดงให้เห็นถึงระดับการปฏิบัติที่คาดหวังในวิทยฐานะที่สูงกว่าได้)

ประเด็นท้าทาย เรื่อง  การพัฒนารูปแบบการอ่านจับใจความโดยใช้เทคนิคบันได ๗ ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖

1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

ความสำคัญของวิชาภาษาไทย

หลักสูตรวิชาภาษาไทย

นโยบายของ สพฐ - โรงเรียน Active Learning  PLC

ปัญหา แนวทางแก้ไข

ภาษาไทยเป็นภาษาประจำชาติไทยที่จำเป็นในการสื่อสารของมนุษย์ การสื่อสารของมนุษย์ใช้ทักษะที่สำคัญหลายทักษะ การอ่านเป็นอีกหนึ่งทักษะที่จำเป็นอย่างยิ่งต่อการศึกษาหาความรู้ และพัฒนาชีวิต ซึ่งนอกจากจะทำให้เกิดความรู้แล้วยังก่อให้เกิดความสนุกสนานเพลิดเพลิน และส่งเสริมให้มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ได้แนวคิดในการดำเนินชีวิต การอ่านจึงเป็นหัวใจของการศึกษาทุกระดับ และเป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้เรื่องต่าง ๆ

จากการสังเกตของครูผู้สอนวิชาภาษาไทยในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ จะประสบกับปัญหานักเรียนขาดทักษะการอ่านจับใจความ ซึ่งเป็นทักษะที่มีความสำคัญ และไม่ได้รับการส่งเสริมอย่างต่อเนื่อง นักเรียนไม่สามารถอ่านจับใจความได้ถูกต้องและตรงประเด็น นักเรียนบางส่วนยังอ่านจับใจความไม่ได้ สาเหตุดังกล่าวทำให้นักเรียนเกิดความเบื่อหน่ายต่อการเรียนวิชาภาษาไทยในระดับชั้นของตนเองและระดับชั้นที่สูงขึ้น รวมถึงสื่อสารออกมายังไม่ถูกต้องตรงประเด็น จึงทำให้มีการจัดทำประเด็นท้าทายเรื่อง พัฒนาการสอนวิชาภาษาไทยเรื่องการอ่านจับใจความ โดยใช้เทคนิคบันได ๗ ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ขึ้น

2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

2.1 สำรวจและวิเคราะห์ผู้เรียนในรายวิชาภาษาไทยระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖

2.2 วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช  ๒๕๕๑

2.3 วิเคราะห์หลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนสุโขทัยวิทยาคม

2.4 ศึกษาข้อมูลเกี่ยวกับพัฒนาการสอนวิชาภาษาไทยในเรื่องการอ่านจับใจความโดยใช้เทคนิคบันได ๗ ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖

ขั้นที่ ๑ อ่านเรื่องให้จบ

ขั้นที่ ๒ หาคำสำคัญ

ขั้นที่ ๓ ตัวส่วนขยายใจความสำคัญ

ขั้นที่ ๔ เติมคำเชื่อมหาส่วนขยายใจความสำคัญ

ขั้นที่ ๕ สังเกตคำเชื่อมแสดงความขัดแย้ง

ขั้นที่ ๖ หาใจความสำคัญได้ทุกบทอ่าน

ขั้นที่ ๗ ประยุกต์ต่อยอด

หน้า ๑๑

2.5 จัดทำคู่มือเรื่องการอ่านจับใจความ โดยใช้เทคนิคบันได ๗ ขั้น สำหรับนักเรียน                  ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖

2.6 เปรียบเทียบพัฒนาการทางการเรียน วิชาภาษาไทยการอ่านจับใจความ โดยใช้เทคนิค          บันได ๗ ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้

3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

๑.  ผู้เรียนทุกคนได้รับการจัดการเรียนการสอนเรื่องพัฒนาการอ่านจับใจความ โดยใช้เทคนิคบันได ๗ ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๖ สูงกว่าเกณฑ์ที่กำหนด

๒.ผู้เรียนร้อยละ ๘๐ มีผลการพัฒนาการอ่านจับใจความโดยใช้เทคนิคบันได ๗ ขั้นสูงขึ้น

3.2 เชิงคุณภาพ

ผู้เรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่  ๖  จำนวน  ๖ ห้อง มีความรู้ความเข้าใจในการอ่าน                   และสามารถนำความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้ไปเชื่อมโยงกับชีวิตประจำวัน เพื่อใช้ในการตัดสินใจในสถานการณ์ต่างๆ  ที่เกี่ยวข้อง ผู้เรียนมีทักษะการอ่านจับใจความ  สามารถนำความรู้ไปปรับใช้ในชีวิตได้สูงขึ้นเป็นไปตามค่าเป้าหมายที่กำหนด และมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้วิชาภาษาไทย

4. ความสอดคล้องกับนโยบาย สพฐ. 4 มิติ

4.1 ปลอดภัย
ผู้สอนแนะนำผู้เรียนให้ใช้สื่ออย่างมีวิจารณญาณและเหมาะสมไม่ส่อไปในด้านลบ

4.2  โอกาส
ผู้เรียนมีโอกาสได้แสดงความคิดเห็น แลกเปลี่ยนเรียนรู้แบบร่วมมือกัน

และยังเลือกศึกษาเพิ่มเติมจากแหล่งเรียนรู้ที่ตนเองสนใจ

4.3  คุณภาพ
ผู้เรียนมีทักษะในการอ่านจับใจความสูงขึ้น

4.4 ประสิทธิภาพ
ผู้เรียนสามารถนำแนวทางหรือวิธีการนั้นมาใช้ในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวันได้

ลงชื่อ

(นายธีรพงษ์  เข็มคง)

ตำแหน่ง ครู  วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

ผู้จัดทำข้อตกลงในการพัฒนางาน

1       ตุลาคม  256๘

# data[].attributes.headline
ธรรมชาติของภาษา

# data[].attributes.subject
ธรรมชาติของภาษา

# data[].attributes.attachment_link.title
1ธรรมชาติของภาษา

# data[].attributes.headline
ระดับของภาษา

# data[].attributes.subject
ระดับของภาษา

# data[].attributes.attachment_link.title
1ระดับของภาษา(1)

# data[].attributes.headline
กาพย์เห่เรือ

# data[].attributes.subject
กาพย์เห่เรือ

# data[].attributes.attachment_link.title
จรรยาบรรณ ครูธี

# data[].attributes.attachment_link.title
จรรยาบรรณ ครูธี

# data[].attributes.attachment_link.title
โครงการสอนภาษาไทย  ม.6 เทอม1-69

# data[].attributes.attachment_link.title
จรรยาบรรณ ครูธี