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https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://www.betzold.de/assets/download/15/Checkliste_Elterngespraeche-38615.pdf&ved=2ahUKEwjStpjzxp34AhWcSfEDHZ7OBoEQFnoECBoQAQ&usg=AOvVaw2sLPeNBRoLP45vn2e5kzMg

Schau dir die Checkliste für Elterngespräche an. Ist sie gelungen oder kann man etwas ergänzen? Mach dir ggf. Notizen.

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Elternkooperation kann sowohl individuell als auch kollektiv gestaltet werden.

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zur Gemeinschaftsbildung, Entwicklung und Pflege der Willkommenskultur

Plattform für die Verabredung und Organisation von Kooperationen

Häufig: LehrerInnenvortrag mit Diskussion

einseitige Vermittlung von Informationen an Eltern

eigentlicher Name: "Klassenelternversammlungen"

zentraler Sinn: Solidargemeinschaft entwickeln

Lehrkraft sollte eher Fragen aufwerfen, welche dann mit Eltern bearbeitet werden, als fertige Antworten zu liefern

möglicherweise können auch GastreferentInnen eingeladen werden

Elternabend zusammen mit KlassenelternsprecherIn, dessen VertreterIn oder einer Elterngruppe vorbereiten /durchführen

es ist auch möglich Gruppenarbeiten oder andere praktische Arbeitsphasen für Elternabend einzuplanen

Beispiel dafür auf Bild zu sehen

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meist müssen Eltern lange auf ihren Termin warten um dann ein kurzes, meist 10 minütiges Gespräch, mit der Lehrkraft zu haben

es kommt zu eiliger, recht oberflächlicher Information über Leistungsstand und Lern- und Arbeitsverhalten der Kinder

Aber: dennoch schnelle Gelegenheit für Eltern mit allen LehrerInnen des Kindes in Kontakt zu treten

Wartezeiten können verkürzt werden durch:

Vorführungen, Vorträge, Ausstellungen

Vergabe von Gesprächsterminen

Sprechtage nicht für gesamte Schule anbieten, sondern für einzelne Klassen

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effiziente Art des Informationstransfers, da sie (fast) alle Eltern erreichen

halten Fakten und Meinungen fest

man kann sich jederzeit auf Elternbriefe berufen --> deswegen auch gute Grundlage für Elternabende

Unterscheidung:

individuelle anlassbezogene Elternbriefe

Briefe an alle Eltern

Themenpalette ist vielseitig

Lernunterstützung

Hausaufgabenerledigung

Grenzen, Strafen, Konflikte

sollten in verständlicher Sprache geschrieben sein

auf Zitate aus Gesetzen sollte verzichtet werden

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1 (kobranet.de)

Schulgesetz des Landes Sachsen-Anhalt (SchulG LSA) in der Fassung der Bekanntmachung vom 9. August 2018, URL: https://www.landesrecht.sachsen-anhalt.de/bsst/document/jlr-SchulGST2018rahmen [letzter Zugriff: 10.05.2022]

Sacher, Werner 2014: Elternarbeit als Erziehungs- und Bildungspartnerschaft. Grundlagen und Gestaltungsvorschläge für alle Schularten. 2. Auflage. Julius Klinkhardt Verlag, Bad Heilbrunn.

Höke, Julia und Katharina Voth, 2020. Erziehungs- und Bildungspartnerschaft [online]. socialnet Lexikon. Bonn: socialnet, 21.10.2020 [Zugriff am: 18.05.2022]. Verfügbar unter: https://www.socialnet.de/lexikon/Erziehungs-und-Bildungspartnerschaft

Sacher, Werner 2014: Elternarbeit als Erziehungs-und Bildungspartnerschaft. Grundlagen und Gestaltungsvorschläge für alle Schularten. 2., vollst. überarb. Aufl. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt

Sacher, Werner 2007: Elternarbeit-lohnt der Aufwand? Eine kritische Analyse des internationalen Forschungsstandes. Nürnberg

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Beschränkung auf formelle Kontakt- und Kommunikationsformen

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Beschränkung auf formelle Kontakt- und Kommunikationsformen

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Kommunikation findet größtenteils nur im Rahmen der vorgeschriebenen Sprechstunden, Elternabende und Elternsprechtage statt

kaum informellen Austausch (z.B. über Briefe, Anrufe, E-Mails) --> diese wären aber auf gleicher Augenhöher

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viele Eltern besuchen Lehrersprechstunden, Elternabende nur, um gutes Bild bei Schule und Lehrenden zu bewahren

Informationsaustausch ist also nicht das Leitmotiv, welches Eltern zu LehrerInnen-Eltern-Treffen bewegt

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Eltern und LehrerInnen nehmen meist erst dann Kontakt auf, wenn Kinder Probleme in Schule haben/bereiten

konnotiert LehrerInnen-Eltern-Kommunikation negativ

Unvoreingenommenes Kennenlernen und Vertrauen Aufbauen fast unmöglich

--> Kommunikation zwischen Eltern und LehrerInnen muss den Charakter des Alltäglichen annehmen (z.B. 2-3 Mal pro Schuljahr Elternnewsletter herausgeben, in welchen erfreuliche Ereignisse und Veränderungen thematisiert werden)

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LehrerInnen und auch Eltern informieren einander nur, wenn die andere Partei darum bittet

Lehrkräfte ergreifen nur selten Initiative von sich aus auf Eltern zuzugehen

so auch Eltern, aber bei diesen ist diese Haltung nicht ganz so verbreitet wie bei Lehrpersonen

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es findet eher ein einseitiger Austausch von LehrerInnen zu Eltern statt --> einseitiger Informationsfluss

SchülerInnen können nur bedingt gefördert werden, wenn keine Informationen über häusliche/soziale Situation vorliegt

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Häufigste Eltern-LehrerInnen-Kontakte:

Leistungen und Lernentwicklung

Hausaufgaben

Disziplinprobleme

Fragen der Schullaufbahn

Andere bedeutsame Themen werden nur selten/gar nicht angesprochen, wodurch Lernberatungen kaum möglich sind. Diese Themen sind beispielsweise:

Verhaltensstörungen

Erziehungsfragen

Gewaltprobleme

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Artikel 26 - Recht auf Bildung, Erziehungsziele, Elternrecht

Artikel 26 (3) In erster Linie haben die Eltern das Recht, die Art der ihren Kindern zuteil werdenden Bildung zu bestimmen.

Quelle: humanrights.ch, URL: https://www.humanrights.ch/de/ipf/grundlagen/rechtsquellen-instrumente/aemr/artikel-26-aemr-recht-bildung-erziehungsziele-elternrecht

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Grundgesetz für die Bundesrepublik Deutschland 

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Grundgesetz für die Bundesrepublik Deutschland 

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Artikel 6 (2) - Pflege und Erziehung der Kinder sind das natürliche Recht der Eltern und die zuvörderst ihnen obliegende Pflicht. Über ihre Betätigung wacht die staatliche Gemeinschaft.

Artikel 7 (1) - Das gesamte Schulwesen steht unter der Aufsicht des Staates."

Quelle: Bundesministerium der Justiz 2020, URL: https://www.gesetze-im-internet.de/gg/BJNR000010949.html [letzter Zugriff: 11.05.2022]

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- EinigVtr v. 31.8.1990 II 889, 890 - 892, -
sieht folgende Maßgaben vor:

Artikel 3
Inkrafttreten des Grundgesetzes
Mit dem Wirksamwerden des Beitritts tritt das Grundgesetz für die Bundesrepublik Deutschland in der im Bundesgesetzblatt Teil III, Gliederungsnummer 100-1, veröffentlichten bereinigten Fassung, zuletzt geändert durch Gesetz vom 21. Dezember 1983 (BGBl. I S. 1481), in den Ländern Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen, Sachsen-Anhalt und Thüringen sowie in dem Teil des Landes Berlin, in dem es bisher nicht galt, mit den sich aus Artikel 4 ergebenden Änderungen in Kraft, soweit in diesem Vertrag nichts anderes bestimmt ist.

Artikel 4
Beitrittsbedingte Änderungen des Grundgesetzes
... (betroffen: Präambel, Art. 23, 51, 135a, 143, 146)

Artikel 5
Künftige Verfassungsänderungen
Die Regierungen der beiden Vertragsparteien empfehlen den gesetzgebenden Körperschaften des vereinten Deutschlands, sich innerhalb von zwei Jahren mit den im Zusammenhang mit der deutschen Einigung aufgeworfenen Fragen zur Änderung oder Ergänzung des Grundgesetzes zu befassen, insbesondere

-

in bezug auf das Verhältnis zwischen Bund und Ländern entsprechend dem Gemeinsamen Beschluß der Ministerpräsidenten vom 5. Juli 1990,

-

in bezug auf die Möglichkeit einer Neugliederung für den Raum Berlin/Brandenburg abweichend von den Vorschriften des Artikels 29 des Grundgesetzes durch Vereinbarung der beteiligten Länder,

-

mit den Überlegungen zur Aufnahme von Staatszielbestimmungen in das Grundgesetz sowie

-

mit der Frage der Anwendung des Artikels 146 des Grundgesetzes und in deren Rahmen einer Volksabstimmung.

Artikel 6
Ausnahmebestimmung
Artikel 131 des Grundgesetzes wird in dem in Artikel 3 genannten Gebiet vorerst nicht in Kraft gesetzt.

Artikel 7
Finanzverfassung
(1) Die Finanzverfassung der Bundesrepublik Deutschland wird auf das in Artikel 3 genannte Gebiet erstreckt, soweit in diesem Vertrag nichts anderes bestimmt ist.

(2) Für die Verteilung des Steueraufkommens auf den Bund sowie auf die Länder und Gemeinden (Gemeindeverbände) in dem in Artikel 3 genannten Gebiet gelten die Bestimmungen des Artikels 106 des Grundgesetzes mit der Maßgabe, daß

1.

bis zum 31. Dezember 1994 Absatz 3 Satz 4 und Absatz 4 keine Anwendung finden;

2.

bis zum 31. Dezember 1996 der Anteil der Gemeinden an dem Aufkommen der Einkommensteuer nach Artikel 106 Abs. 5 des Grundgesetzes von den Ländern an die Gemeinden nicht auf der Grundlage der Einkommensteuerleistung ihrer Einwohner, sondern nach der Einwohnerzahl der Gemeinden weitergeleitet wird;

3.

bis zum 31. Dezember 1994 abweichend von Artikel 106 Abs. 7 des Grundgesetzes den Gemeinden (Gemeindeverbänden) von dem Länderanteil am Gesamtaufkommen der Gemeinschaftssteuern und dem gesamten Aufkommen der Landessteuern ein jährlicher Anteil von mindestens 20 vom Hundert sowie vom Länderanteil aus den Mitteln des Fonds "Deutsche Einheit" nach Absatz 5 Nr. 1 ein jährlicher Anteil von 40 vom Hundert zufließt.

(3) Artikel 107 des Grundgesetzes gilt in dem in Artikel 3 genannten Gebiet mit der Maßgabe, daß bis zum 31. Dezember 1994 zwischen den bisherigen Ländern der Bundesrepublik Deutschland und den Ländern in dem in Artikel 3 genannten Gebiet die Regelung des Absatzes 1 Satz 4 nicht angewendet wird und ein gesamtdeutscher Länderfinanzausgleich (Artikel 107 Abs. 2 des Grundgesetzes) nicht stattfindet. Der gesamtdeutsche Länderanteil an der Umsatzsteuer wird so in einen Ost- und Westanteil aufgeteilt, daß im Ergebnis der durchschnittliche Umsatzsteueranteil pro Einwohner in den Ländern Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen, Sachsen-Anhalt und Thüringen in den Jahren

des durchschnittlichen Umsatzsteueranteils pro Einwohner in den Ländern Baden-Württemberg, Bayern, Bremen, Hessen, Hamburg, Niedersachsen, Nordrhein-Westfalen, Rheinland-Pfalz, Saarland und Schleswig-Holstein beträgt. Der Anteil des Landes Berlin wird vorab nach der Einwohnerzahl berechnet. Die Regelungen dieses Absatzes werden für 1993 in Ansehung der dann vorhandenen Gegebenheiten überprüft.

(4) Das in Artikel 3 genannte Gebiet wird in die Regelungen der Artikel 91a, 91b und 104a Abs. 3 und 4 des Grundgesetzes einschließlich der hierzu ergangenen Ausführungsbestimmungen nach Maßgabe dieses Vertrags mit Wirkung vom 1. Januar 1991 einbezogen.

(5) Nach Herstellung der deutschen Einheit werden die jährlichen Leistungen des Fonds "Deutsche Einheit"

1.

zu 85 vom Hundert als besondere Unterstützung den Ländern Brandenburg, Mecklenburg-Vorpommern, Sachsen, Sachsen-Anhalt und Thüringen sowie dem Land Berlin zur Deckung ihres allgemeinen Finanzbedarfs gewährt und auf diese Länder im Verhältnis ihrer Einwohnerzahl ohne Berücksichtigung der Einwohnerzahl von Berlin (West) verteilt sowie

2.

zu 15 vom Hundert zur Erfüllung zentraler öffentlicher Aufgaben auf dem Gebiet der vorgenannten Länder verwendet.

(6) Bei grundlegender Veränderung der Gegebenheiten werden die Möglichkeiten weiterer Hilfe zum angemessenen Ausgleich der Finanzkraft für die Länder in dem in Artikel 3 genannten Gebiet von Bund und Ländern gemeinsam geprüft.

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Grundgesetz für die Bundesrepublik Deutschland

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EinigVtr v. 31.8.1990 II 889, 890 - 892, - sieht folgende Maßgaben vor: Artikel 3 Inkrafttreten des Grundgesetzes Mit dem Wirksamwerden des Beitritts tritt das Grundgesetz für die Bundesrepublik Deutschland in der im Bundesgesetzblatt Teil III, Gliederungsnummer 100-1, veröffentlichten bereinigten Fassung, zuletzt geändert durch Gesetz vom 21. Dezember 1983 (BGBl.

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Die Zusammenarbeit mit Eltern wird im siebten Abschnitt des Schulgesetzes von Sachsen-Anhalt klar geregelt.
Dieser Teil des Schulgesetzes wird in 3 weitere Abschnitte unterteilt:
1) Elternvertretung in der Schule
2) Elterngemeinschaft in Gemeinden und Landkreisen
3) Finanzierung der Elternvertretungen

§ 55 Allgemeines
(2):  "Die Erziehungsberechtigten wirken in der Schule mit durch:

Klassenelternschaften und Klassenelternvertretungen,

Schulelternrat,

Vertreterinnen und Vertreter der Erziehungsberechtigten in Konferenzen."

§ 59
Mitwirkung der Erziehungsberechtigten in der Schule

(1):  "Von den Klassenelternschaften und dem Schulelternrat sowie in Versammlungen aller Erziehungsberechtigten der Schule können alle schulischen Fragen erörtert werden."

Elternkooperation ist also auch im Schulgesetz verankert und wird vorgeschrieben.

Zitate aus: Schulgesetz des Landes Sachsen-Anhalt (SchulG LSA) in der Fassung der Bekanntmachung vom 9. August 2018, URL: https://www.landesrecht.sachsen-anhalt.de/bsst/document/jlr-SchulGST2018rahmen [letzter Zugriff: 10.05.2022]

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Elternkooperation, Erziehungs- und Bildungspartnerschaft, Elternarbeit, Elternmitwirkung

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"Die Erziehungs- und Bildungspartnerschaft ist ein Konzept für die Zusammenarbeit von pädagogischen Fachkräften und Eltern. Sie betont die gemeinsame Verantwortung für Erziehung und Bildung des Kindes. Grundlage der Partnerschaft sind Kommunikation und Dialog." (Höke/Voth 2020)

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Video: Erziehungspartnerschaften - Ein Gewinn für Kinder

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Video: Erziehungspartnerschaften - Ein Gewinn für Kinder

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https://www.youtube.com/watch?v=Zb9o0UBwy0U

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Erziehungspartnerschaften - ein Gewinn für die Kinder

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- Gründung und Beteiligung Förderverein
- handwerkliche Mitgestaltung der Schule
- Beteiligung an Schulprogrammen und Projekten

(vgl. Klein/Thimm 2004, S. 160)

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aus Brosche, Heidemarie 2019: Der kleine Lehrerflüsterer. Lehrer-Eltern-Beziehung. 1. Auflage. Cornelsen Verlag: Berlin. S. 56.

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- Eltern zeigen unterschiedlich viel Engagement für schulische Aufgaben
- eine gute Kooperation liegt im Interesse der Schule, der SchülerInnen und aller anderen Beteiligten
- alle mit ins Boot holen

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- stellen Sie den Eltern dar, dass Sie ein Anliegen oder ein Problem haben, bei dem Sie auf die Hilfe der Eltern angewiesen sind

# data[].attributes.headline
Unterstreichen Sie die Bedeutung der Eltern

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Unterstreichen Sie die Bedeutung der Eltern

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- ziehen Sie die Eltern als Erziehungspartner zur Hilfe, sodass schulisches und privates Verhalten abgestimmt werden können
- manchmal wirken Worte von den Eltern mehr

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- Eltern stehen grundsätzlich immer auf der Seite ihrer Kinder
- suchen Sie daher ein offenes Gespräch, bei dem es nicht um Schulzuweisung, sondern Problemlösung geht

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- wenn Eltern deutlich machen, dass sie zu einer Kooperation nicht bereit sind, akzeptieren
Sie die Entscheidung

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- versuchen Sie nicht die Eltern zu erziehen
- begegnen Sie ihren Vorschlägen immer mit Respekt und einem positiven Feedback, bevor Sie Negatives äußern

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Bedanken Sie sich für jede kleine Hilfe von Eltern

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Bedanken Sie sich für jede kleine Hilfe von Eltern

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- Eltern sind die Bildungs- und Unterstützungsressource nr. 1
- pädagogisches Hilfsangebot für Eltern
- allgemeine Verhaltensregeln gelten sowohl Zuhause, als auch in Institutionen
- Ängsten, Unverständnis und Konkurrenzdenken entgegenwirken
- zielgerichtete Förderung des Schulerfolgs und der Persönlichkeitsentwicklung
- gegenseitige Kontrolle bzgl. Des Umgangs mit den Kindern

dazu sollten:
- Gemeinsamkeiten und Unterschiede von Erziehungsaufgaben bestimmt werden
- Verantwortlichkeiten geklärt werden
- verbindliche Regeln für konstruktive Zusammenarbeit festgelegt werden