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El acompañamiento de +ATR para los jóvenes,  fue y es fundamental en este momento. Estamos viviendo un proceso de cambio a nivel general y esto es muy visible en la Escuela de hoy y en todos los niveles.

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El acompañamiento de +ATR para los jóvenes,  fue y es fundamental en este momento. Estamos viviendo un proceso de cambio a nivel general y esto es muy visible en la Escuela de hoy y en todos los niveles.

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Fue muy enriquecedor trabajar en + ATR verano, porque nos vinculamos con los estudiantes de secundaria en otro espacio, articulando con la Escuela Primaria.

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La tarea de revincular e intensificar la enseñanza seguramente es una de las acciones centrales para construir los lazos con las familias. Estas familias contaron con un espacio en el verano para que sus hijos/as aprendan, jueguen y ademas desayunen y almuercen. Ya que muchas de estas familias no cuentan con recursos y la mayoria trabaja en temporada.

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La tarea de revincular e intensificar la enseñanza seguramente es una de las acciones centrales para construir los lazos con las familias. Estas familias contaron con un espacio en el verano para que sus hijos/as aprendan, jueguen y ademas desayunen y almuercen. Ya que muchas de estas familias no cuentan con recursos y la mayoria trabaja en temporada.

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En la tarea de revincular e intensificar la enseñanza seguramente es una de las acciones centrales que fue construir lazos con las familias de los estudiantes de secundaria. El  +ATR verano, fue muy importante para aquellas familias con pocos recursos y que debian trabajar en la temporada. Este programa le brindo a sus hijos/as recreación, aprendizajes y desayuno/almuerzo. Asimismo, se vincularon en otro espacio y con los niños/as de la escuela primaria

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En la tarea de revincular e intensificar la enseñanza seguramente es una de las acciones centrales que fue construir lazos con las familias de los estudiantes de secundaria. El  +ATR verano, fue muy importante para aquellas familias con pocos recursos y que debian trabajar en la temporada. Este programa le brindo a sus hijos/as recreación, aprendizajes y desayuno/almuerzo. Asimismo, se vincularon en otro espacio y con los niños/as de la escuela primaria

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Escriban y adjunten material desde el símbolo (+), debajo de los encabezados que son breves. Así podremos visualizar mas fácilmente lo que comparten. Gracias. Mauricio.

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Escriban y adjunten material desde el símbolo (+), debajo de los encabezados que son breves. Así podremos visualizar mas fácilmente lo que comparten. Gracias. Mauricio.

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ESTE DIBUJO LO RELIZAMOS CON UN ALUMNO, SON SUS MANOS EN EL DIBUJO, LE AGREGAMOS COLORES.

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EN LA PRIMER VISITA QUE REALICE, COMO SON CAMPOS DONDE VAMOS, LO PRIMERO ABRIR TRANQUERAS, ME ENCUENTRO CON UNA FAMILIA DE CORRIENTES DONDE LOS PADRES CON POCO NIVEL DE EDUCACION Y EL ALUMNOA AL QUE VISITE LE CUESTA LEER, SI BIEN LOGRO PASAR DE AÑO FUE ALGO MUY BUENO, YA QUE SE APOYA EN SUS COMPAÑEROS. EN ESTE CASO QUE ESTE ALUMNO TUVO POCA ESCOLARIZACION, Y ESTAMOS TRABAJANDO JUNTO A LA FAMILIA, EL EQUIPO ORIENTADOR DE LA ESCUELA , SOBRE TODO EN LA LECTURA. A PESAR DE QUE SUS PADRES NO TIENEN MUCHA FORMACION . LA VISITA NOS TRATARON MUY BIEN, SON PERSONAS SUPER EDUCADAS , LA MADRE NOS COMBIDO CON TORTA  Y LA ABUELA MIRABA LA NOVELA,  EN ESE MOMENTO ME SENTI MUY COMODA , UN RESPECTO QUE POCO SE VE HOY EN DIA.PEREZ ALEJANDRA B

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EN LA PRIMER VISITA QUE REALICE, COMO SON CAMPOS DONDE VAMOS, LO PRIMERO ABRIR TRANQUERAS, ME ENCUENTRO CON UNA FAMILIA DE CORRIENTES DONDE LOS PADRES CON POCO NIVEL DE EDUCACION Y EL ALUMNOA AL QUE VISITE LE CUESTA LEER, SI BIEN LOGRO PASAR DE AÑO FUE ALGO MUY BUENO, YA QUE SE APOYA EN SUS COMPAÑEROS. EN ESTE CASO QUE ESTE ALUMNO TUVO POCA ESCOLARIZACION, Y ESTAMOS TRABAJANDO JUNTO A LA FAMILIA, EL EQUIPO ORIENTADOR DE LA ESCUELA , SOBRE TODO EN LA LECTURA. A PESAR DE QUE SUS PADRES NO TIENEN MUCHA FORMACION . LA VISITA NOS TRATARON MUY BIEN, SON PERSONAS SUPER EDUCADAS , LA MADRE NOS COMBIDO CON TORTA  Y LA ABUELA MIRABA LA NOVELA,  EN ESE MOMENTO ME SENTI MUY COMODA , UN RESPECTO QUE POCO SE VE HOY EN DIA.PEREZ ALEJANDRA B

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PRACTICA DEL LENGUAJE:  Texto: "Prometeo el amigo de los hombre".

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Este trabajo lo realizamos juntos con el alumno, primero lo leyó, luego lo analizamos y fuimos haciendo a través de cuadro, flecha, dibujos etc. construyendo la historia del mismo. estuvo muy bueno!

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En cuanto al trabajo escuela-comunidad, un gran apoyo no solo por parte de las familias ( apoyo hacia sus hijos en lo pedagógico en la medida que puede para su enseñanza sino también colaboran  con la instituciones), recuerdo un día  en la sala de producción las madres estaban cocinando y me hicieron probar pasta frola y me pedían recetas. Se esta formando un " acuerdo de convivencia"  entre alumno, profesores, directivos , personal no docente y padres, para lograr una mejo convivencia dentro y fuera de la escuela. 

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En cuanto al trabajo escuela-comunidad, un gran apoyo no solo por parte de las familias ( apoyo hacia sus hijos en lo pedagógico en la medida que puede para su enseñanza sino también colaboran  con la instituciones), recuerdo un día  en la sala de producción las madres estaban cocinando y me hicieron probar pasta frola y me pedían recetas. Se esta formando un " acuerdo de convivencia"  entre alumno, profesores, directivos , personal no docente y padres, para lograr una mejo convivencia dentro y fuera de la escuela. 

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En esta escuela trabajamos en forma coordinada entre profesores alumnos, directivos , equipo orientador para lograr un fortalecimiento de la comunidad educativa y sobre la intensificación de los saberes culturales y acompañamiento educativo.

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En esta escuela trabajamos en forma coordinada entre profesores alumnos, directivos , equipo orientador para lograr un fortalecimiento de la comunidad educativa y sobre la intensificación de los saberes culturales y acompañamiento educativo.

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EP 31. Dolores
Las imágenes que elegí demuestran el vínculo establecido con los alumnos, colegas y directivos. Aquí podemos observar el cierre realizado en diciembre donde algunos de los alumnos no concurrirán más al programa ya que habían adquirido los contenidos esperados, esta decisión fue tomada en conjunto con directivos, docente de grado y docente ATR.  A demás de compartir un momento de encuentro recreativo, reflexionamos con los alumnos que les había aportado este espacio de ATR, que habían aprendido, que les había gustado y que no o que les hubiera gustado hacer, que cambiarían. Sus respuestas fueron positivas, como docente me sentí muy satisfecha ya que todos los alumnos pudieron escribir algo que les había gustado, que habían aprendido.

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Durante el periodo de Verano +ATR llevamos adelante talleres de radio abierta donde los chicos participaban cantando canciones, armando columnas de su interés, realizaban entrevistas a los compañeros, profes y personas de la comunidad. Este fue un espacio muy valioso el cual los chicxs hicieron propio y se conectaron con aspectos culturales y sociales de nuestra comunidad. Hoy en día existe la posibilidad, junta al cuerpo directivo, docentes y equipo de la escuela, seguir utilizando este medio para reforzar contenidos, Re vincular estudiantes y acercarnos a nuestra comunidad.

Gabriela Spano

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Elegí esta actividad, ya que fue la primera que realice con los alumnos de tercero luego de modificar mi planificación. Ellos tenían que completar el abecedario, pero como no sabían todas las letras las fuimos completando en el pizarrón.
María Micaela Alvarez.

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Y elegí esta actividad, que fue luego de un mes de trabajar con el grupo. Muy orgullosa del grupo, ya que para esta altura los alumnos podían reconocer las sílabas para completar la palabra.
La verdad que la experiencia que viví en +ATR fue espectacular, me lleve muy bien con las familias y ellos estaban muy contentos de que ayudará a sus hijos. Espero haber ayudado y aportado mi granito de arena en las trayectorias educativas de los alumnos que me tocaron.
María Micaela Alvarez.

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La cultura digital  la veo reflejada en el  uso de la tecnología como una  herramienta que debemos seguir utilizando  para poder acercarnos a nuestros alumnos en mi caso utilizo  zoom, meet,  videos llamadas por What,  audios y los días que no puedo asistir por el tiempo un cuadernillo de continuidad pedagógica.  Siempre realizando actividades innovadoras para seguir captando la atención y interés de los alumnos.

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Registro fotográfico solamente pude encontrar de un momento de distensión en el verano atr 2021 entre tarea y tarea. Labardén 2021. 

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Registro fotográfico solamente pude encontrar del verano atr 2021 en un momento de distensión entre tarea y tarea. Labardén 2021. 

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Un día en el aula ! Así lo llamo, ese momento ocurrió porque no pudo llegar el profesor, tenían los estudiantes una hora libre, aproveche y con el apoyo de los mismo, utilizamos esa hora para realizar tareas pendientes, ya que en la escuela los mismo tienen permanencia (duermen en la escuela una semana) .Me sirvió para conocerlos mas y hablamos de varios temas!
Fue un gran momento, para mi y para ellos! No solo realizaron actividades , sino que pudimos conversar de temas muy lindos como violencia, genero etc. PEREZ ALEJNADRA .

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Nos preparamos para la gran fiesta del 25 de mayo como es una escuela de campo, ese dia comienza con una gran cabalgata en la que participan alumnos ,padres , directivos , personal no docente, y la comunidad . Se comienza con una cabalgata hasta llegar a la escuela, luego se los recibe con pastelitos y chocolate, hay actividades bien del campo tradicional como por ejemplo sortija etc. es un día muy tradicional.

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Les comparto la siguiente imagen que forma parte de mi registro fotográfico de las actividades realizadas por los estudiantes en ATR de Química, este experiencia la lleve acabo en la EESN°5. Dicha escuela no se encuentra en una zona con grandes recursos y por ello, con la finalidad no solo de volverles más visual y ameno el contenido que estudiaban sino también el dejarle un nuevo recurso a la escuela, le propusimos a los estudiantes hacer pequeños modelos de moléculas, que pasarían a formar parte de las herramientas didácticas de la institución.
Durante la realización de esta actividad, se genero un clima más relajado donde dejo de existir esos pequeños grupos divididos que suelen verse en la mayoría de los salones y, por otra parte, tuvimos la oportunidad de darles a los alumnos la posibilidad de aprender sobre el contenido de moléculas desde otro ángulo. Uno que les permitió salir de el trabajo bidimensional del módulo a uno tridimensional y más divertido.
Debo destacar, que al ser un grupo relativamente grande, la ayuda proporcionada por el equipo pedagógico de la institución y la preceptora del curso, fue fundamental para que esta experiencia tuviera un final exitoso, y muy productivo.

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2.	Compartir este recurso en el muro, acompañándolo, con una breve justificación que explique su elección y puedan relacionar con:

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2.	Compartir este recurso en el muro, acompañándolo, con una breve justificación que explique su elección y puedan relacionar con:

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a)	La construcción de un ambiente armonioso y afectuoso  para el desarrollo de la enseñanza.     b)	El entramado de  acuerdos necesarios con el equipo de conducción y el equipo docente.         c)	La escuela como territorio, que se expande y conquista espacios para el intercambio.  

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a)	La construcción de un ambiente armonioso y afectuoso  para el desarrollo de la enseñanza.     b)	El entramado de  acuerdos necesarios con el equipo de conducción y el equipo docente.         c)	La escuela como territorio, que se expande y conquista espacios para el intercambio.  

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Saludos cordiales.
Vanessa Baliero

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Vocaroo is a quick and easy way to share voice messages over the interwebs.

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Durante ésta nueva etapa del Programa +ATR trabajamos con los estudiantes en talleres con la intencionalidad que ellos y sus familias conozcan el oficio de ser estudiantes en secundaria, la estrategia que utilizamos para que ellos puedan realizar un cuestionario anónimo y con sus familias confeccionamos a través de un código QR una serie de preguntas donde ellos sean protagonistas con la intencionalidad de generar un vínculo pedagógico entre la institución educativa (como espacio dinámico), salir de lo edilicio y llegar a cada hogar y construir un puente donde no sólo participen los estudiantes de éste cuestionario sino también sus familias, luego de realizar este cuestionario lo trabajariamos en un espacio taller, estudiante, equipo de conducción, preceptores y familias para conocer éste universo y para construir el hacer escuela secundaria con otros y de una manera más democrática, inclusiva y colectiva.
Considero que del programa +ATR la escuela asumió una función más dinámica y nos vimos compretidos a participar en la construcción de la trama comunitaria donde tuvimos un vìnculo pedagógico más fluido con los estudiantes y sus familias transmitiendo una nueva manera de hacer escuela donde se afianzaron los lazos con la finalidad de intensificar la enseñanza y revincular a los estudiantes para habitar esta escuela en movimiento siendo puente para sostener el vinculo pedagógico con los y las estudiantes y su familia.

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Las tareas que se llevan a cabo diariamente, en el espacio compartido con los estudiantes es fundamental en las trayectorias de Re vinculación. Los estudiantes se sienten mas acompañados, con un recurso mas, para rendir sus materias. El vinculo al ser mas cercano con el +ATR da una afinidad y confianza en el que hacer diario de los estudiantes ayudando a evacuar dudas, temores y malestares que se pueden producir a diario.

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Estuvimos trabajando en diferentes materias con los estudiantes durante unos meses...llegó el verano y se les propuso asistir a escuela de verano, donde además de seguir completando trabajos integradores, se los invitaba a realizar actividades recreativas, unas vacaciones de verano diferentes. Pudimos observa que un gran numero de estudiantes de secundaria, aunque llueva o salga el sol asistían a la escuela. Sentimos, nosotros los docentes del equipo, que en nosotros y en la escuela encontraron una segunda casa, un espacio de apoyo y comprensión. Recuerdo que un estudiante nos dijo, y cito "profes, ustedes fueron los mejor del verano, gracias".

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Elegí esta imagen del +ATR de verano donde nos encontramos merendando y realizando mándalas. Tome esta imagen en relación a la construcción de un ambiente armonioso y afectuoso, pensando la escuela como un espacio con el que pueden contar los alumnos no solo para adquirir los conocimientos de cada materia sino donde se puede propiciar vínculos e interacción con otros, la comunicación y expresión de emociones como también tuvieron la posibilidad de elegir actividades recreativas que sean de su agrado.

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Esta foto es del +ATR VERANO, en una oportunidad que se realizó una visita a un complejo con juegos acuáticos en nuestra ciudad. Logrando que todos tengan acceso a dicho lugar, que muchos no conocían aunque vivieran en esta ciudad, además del intercambio de manera más grupal ya que nos encontrábamos al aire libre, lo que nos permitía la reflexión en grandes grupos, encontrándose así chicos de diversas escuelas, con diferentes realidades y trayectorias.

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Comparto además esta foto, que fue tomada en el último día del +ATR verano, donde invitamos a cada grupo a que realice una evaluación de nosotras como sus profes y una reflexión sobre lo que les dejó el pasaje por esta instancia del programa.
Recurrí a dos imágenes en el +ATR verano, ya que considero que es donde más se puede ejemplificar la frase "La escuela como territorio, que se expande y conquista espacios para el intercambio", un espacio ajeno, fuera de la escuela como edificio, sino ver la escuela más como institución, que repito, busca no solo enseñar, sino también en los tiempos que corren también alojar a sus estudiantes.

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Con ésta imagen quiero destacar que logramos construir un lugar , donde los alumnos se encontraban a gusto , cómodos y dispuestos a aprender

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Trabajé con alumnos de primer y segundo grado , la primer medida fue revincular a las familias e informarles del programa , para esto trabajamos codo a codo con los directivos y el EO , luego tuvimos el inconveniente de la falta de salones , solucionado esto, logramos convertir un espacio en un aula para recibir a nuestros alumnos , en esas horas compartimos mucho más que saberes pedagógicos , los niños se abrían y expresaban sus sentimientos y emociones , pudimos trabajar muy enfocados en cada proceso de aprendizaje de manera casi individual , a través del juego y actividades planificadas para cada niño , para esto , estuvimos en permanente comunicación con la docente MG .

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En la escuela que trabajo CEPT ( Centro Educativo de Producción total ), la cual se encuentra en el campo, el trabajo que vamos realizando es conjunto, entre alumnos y alumnas, profesores, padres cuerpo docente y cuerpo interdisciplinario .Es una comunidad, los alumnos y alumnas son los hijos de puesteros de campos la mayoría vienen de Corriente o de Paraguay, vamos a los campos aunque muchos padres tiene poca formación en educación, se trabaja en conjunto para que les llegue a los alumnas y alumnas todas las actividades y puedan adquirir los aprendizajes, se aplican varias estrategia, desde la enseñanza la pedagogía y la ayuda en lo materiales y recursos ( como internet o material impreso) las familias están en contacto con la escuela y los alumnos y alumnas tienen una semana de permanencia ( duermen en la escuela) y luego vuelven a sus casas. Es un trabajo muy lindo que va mas allá de la enseñanza , se aprende de todos y nosotros mismo aprendemos de ellos.
PEREZ ALEJNADRA B

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La imagen que comparto, considero que es concordante con la construcción de un ambiente armonioso y afectuoso. En la misma se puede observar la sala de ATR en la cual trabajamos junto con mis compañeros/as y los alumnos/as realizando los trabajos de las distintas materias. Considero que logramos que el ambiente sea propicio para la intensificación de la enseñanza, pudiendo ofrecer un lugar dentro de la institución en el cual los alumnos/as se sientan en confianza de poder manifestar sus preguntas, dudas, etc; y que se sientan acompañados en su propio aprendizaje.

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La alumna realizo una maqueta de la escuela, si bien la consigna implicaba que realice a elección eligió hacer su escuela. Lo que habla de la importancia del vínculo con la institución

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 La construcción de un ambiente armonioso y afectuoso para el desarrollo de la enseñanza en el que la y el estudiante pueda confiar en sus posibilidades de aprender.

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 La construcción de un ambiente armonioso y afectuoso para el desarrollo de la enseñanza en el que la y el estudiante pueda confiar en sus posibilidades de aprender.

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Los puentes unen, educar es unir: unir el corazón con la cabeza, la teoría con la práctica, la escuela con las familias, la enseñanza con el aprendizaje... Como profesores +ATR construimos lazos consolidando un ambiente armonioso para el desarrollo de la enseñanza.