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O formador começou por realizar uma dinâmica de apresentação de grupo oralmente e, posteriormente, utilizando várias plataformas nomeadamente google forms, polleverywhere e o moodle do centro de formação. Posto isto, passamos à plataforma Padlet na qual estivemos a verificar como:
- se faz o registo
- as configurações a ter em conta
- a questão da privacidade e partilha

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Apresentação: formador e formandos.
Preenchimento de um questionário em google formulários e poll everywhere (parcialmente).
Preenchemos uma grelha em simultâneo "recolha de necessidades.
Criamos um tópico no Fórum - Apresentação das/os formandas/os na plataforma moodle.
Vimos como construir um padlet e fizemos o preenchimento desta síntese.

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Apresentação dos  alunos da turma 9.
Diferentes formas de questionários e trabalho/feedback  para o professor.
Plataforma Padlet: registo; configurações , criação do diário da formação e registo das atividades diárias.

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Iniciámos a formação com uma atividade de apresentação. A segunda atividade foi o preenchimento de um questionário com utilização do "forms" com acesso aos resultados e verificamos também outra maneira de responder ao mesmo questionário através do site Pollev.com. Aprendemos como criar um Padlet e configurar as suas várias opções.

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Apresentação dos formandos, do formador e da formação.
Avaliação diagnóstica.
Apresentação e utilização do Padlet.

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Hoje começámos a formação. Iniciou-se com um discurso de boas-vindas por parte do diretor do centro de formação. De seguida, o nosso formador promoveu uma dinâmica de apresentação.
Seguimos com a visualização de um powerpoint com diversas informações relativas à formação (horários, conteúdos, dinâmicas de trabalho, etc...).
Explorámos a plataforma moodle do centro de formação. Atualizámos os dados pessoais, entramos na disciplina, verificamos os diversos separadores.
Respondemos a algumas questões, através de diferentes plataformas, tais como o google forms e o polleverywhere.
Entretanto, abordámos a plataforma Padlet. O formador criou o padlet relativo à formação, demonstrou-nos as várias valências e após o registo, iniciámos o diário da nossa primeira sessão.

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-Breve apresentação do formador e formandos;
-Apresentação da formação organização/estrutura (disponibilização da apresentação);
-Desenvolvimento de atividades (diferentes métodos de recolha de informação e correção de questões), vantagens da utilização de ferramentas como polleverywhere;
-Preenchimento de um questionário de recolha de necessidades (google.docs);
-Apresentação do Padlet (inscrição e preenchimento do Diário da Formação).

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Iniciamos a sessão com uma breve apresentação do formador e dos formandos.
Foi feito o preenchimento  de questionários com objetivo de recolher informações sobre os formandos.
Por fim, o formador explicou como criar um Padlet e os formandos elaboraram uma síntese da sessão, na plataforma.

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A sessão teve inicio com uma pequena abordagem sobre o video de MindSet- "O poder de acreditar que podes conseguir"- Carol Dweck.
- Seguiu-se a análise do documento DigCompEdu, reflexão e debate em pequenos grupos sobre as diversas áreas:
a) Envolvimento Profissional e Recursos Digitais;
b) Ensino/Aprendizagem e Avaliação;
c) Capacitação dos Aprendentes e Promoção da Competência Digital dos Aprendentes.
- Apresentação das conclusões ao grande grupo.
- Apresentação por parte do formador de uma ferramenta que nos permite planificar atividades/aulas e nos ajuda a gerir o tempo das mesmas, bem como a sua dinâmica - Learning Designer.
- Preenchimento de um questionário sobre a Segurança Digital.
- Análise dos resultados e reflexão sobre algumas das questões abordadas sobre a segurança digital.

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Após  a visualização do vídeo de Carol Dweck e leitura do documento DigCompEdu integrei a sala 2 em trabalho colaborativo com os colegas: Hélio e Cátia.
Refletimos e fizemos a síntese das áreas

Ensino e aprendizagem + Avaliação;
Registam as conclusões utilizando a plataforma https://www.canva.com/ e apresentamos o nosso trabalho à turma
O trabalho foi  anexado no fórum.
O Formador deu-nos a conhecer a plataforma ( bastante interessante): Learning Designer
https://www.ucl.ac.uk/learning-designer/home.php
para planearmos uma lição ou atividade e fizemos um Quiz sobre Segurança Digital . Refletimos ainda  sobre vários assuntos sobre este tópico a partir das nossas respostas.

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Canva is a free-to-use online graphic design tool. Use it to create social media posts, presentations, posters, videos, logos and more.

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A sessão 2 teve como ponto de partida a análise/reflexão seguintes documentos:
- DigCompEdu - Quadro europeu de competência Digital para Educadores,
- MindSet - O poder de acreditar que podes conseguir - Carol Dweck.
Assim sendo, foi realizada por alguns colegas um comentário relativo ao vídeo de Carol Dweck. Estes comentários colocaram em evidência a necessidade de se dar ênfase ao processo ensino-aprendizagem/avaliação e não ao resultadp/produto em si. Foi ainda mencionado o poder do "ainda não" como forma de motivar os alunos e mencionados os resultados já obtidos nos EUA tendo por base esta filosofia.
Posto isto, e também com base no resumo das DigCompEdu, deu-se início a uma segunda etapa. Nesta etapa, o formador, criou salas de trabalho para que cada grupo analisasse os documentos relacionados com a capacitação digital à luz do B1 e B2. Os grupos durante cerca de 50 minutos debateram e preparam um documento para apresentar aos colegas. Nestes documentos estão espelhadas as principais conclusões do perfil B1 e B2 face às seguintes áreas: Envolvimento Profissional - Recursos Digitais - Ensino/Aprendizagem - Avaliação - Capacitação dos aprendentes  - Promoção da competência digital dos aprendentes.
Depois de apresentados os trabalhos deu-se inicio à terceira etapa da formação. Nesta terceira etapa tivemos contacto com a plataforma Learning Design. O formador explorou e explicou a plataforma para que pudéssemos perceber a sua importância  no planeamento das nossas atividades/planificação de aulas. Foi também referido que, o facto dessa planificação se encontrar representada num gráfico circular, permite-nos visualizar de antemão a estrutura da nossa atividade/planificação e o tempo que dedicamos a cada uma das partes que a constitui.
Por último, mas não menos importante, a quarta etapa consistiu na resposta a um inquérito através do google forms sobre Segurança Digital. Depois de averiguados os resultados obtidos foi realizada uma análise pelo formador. Nesta análise, o formador foi-nos dando dicas de como atuar em diversas situações relacionadas com a segurança digital. Note-se que, a partir do momento em que estamos ligados à internet, deixamos de ter segurança e, por isso, cabe-nos apenas minimizar os impactos que daí possam surgir.

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Partindo da leitura e análise do documento  DigCompEdu, foi-nos sugerida a realização de trabalhos por grupo com o objetivo de produzir uma apresentação e reflexão crítica e debate acerca das competências/desempenhos dos níveis de capacitação designados  por  B1 e B2. Fizeram parte do grupo 1, os formandos Manuel, Marta, Odete e Sónia, competindo-lhes abordar as rubricas ou áreas Envolvimento profissional e Recursos digitais.
Após breves apresentações foi-nos apresentado o Learning Designer, que permite estruturar a atividade de uma aula ou apresentação.
Realizámos um questionário sobre segurança digital, terminando a sessão com uma análise e reflexão dos resultados, bem como com alguns conselhos essenciais para um uso mais seguro, ou melhor, menos perigoso, ou menos arriscado, dos recursos digitais.

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1. Análise do documento DigCompEdu, reflexão e debate em pequenos grupos sobre as diversas áreas:
a) Envolvimento Profissional e Recursos Digitais;
b) Ensino/Aprendizagem e Avaliação;
c) Capacitação dos Aprendentes e Promoção da Competência Digital dos Aprendentes.
2. Apresentação das conclusões ao grande grupo.
3. Apresentação da ferramenta Learning Design, muito prática para a planificação das nossas aulas
4. Preenchimento de um questionário sobre Segurança Digital. O formador analisou os resultados do mesmo, apresentando algumas recomendações acerca da temática em questão.

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Faltei

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Análise do documento DigcompEdu em pequenos grupos (Salas 1,2 e 3).

Participei no grupo da sala 3 em com os temas: Capacitação dos Aprendentes e Promoção das competências digitais dos Aprendentes

Resumo do B1 e B2 e apresentação aos restantes elementos do grupo de Formação no Prezi.

Apresentação da plataforma Learning Designer

Questionário sobre segurança na digital e apresentação dos resultados do mesmo.

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Após leitura do DigCompEdu - Quadro europeu de competência Digital para Educadores, especialmente no que concerne aos níveis de proficiência B1 e B2, fomos divididos em 3 grupos para análise e reflexão das áreas do DigCompEdu. Durante 75 minutos preparamos uma síntese sobre a Capacitação dos aprendentes + Promoção da competência digital dos aprendentes. Voltamos ao plenário onde cada grupo apresentou as suas conclusões.

Exploramos um pouco das potencialidades da ferramenta que nos permite "desenhar" e planear uma lição/atividade,.... -  Learning Designer.

Por fim, respondemos a um questionário sobre Segurança Digital – aspetos que temos de ter em conta. Fez-se uma análise das respostas de algumas questões, ficando outras para uma análise mais profunda nas próximas sessões.

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Iniciámos a sessão com um pequeno resumo do vídeo  “MindSet - O poder de acreditar que podes conseguir” de Carol Dweck.
Prosseguimos com a análise e reflexão do documento DigCompEdu em pequenos grupos. Após um tempo estipulado pelo formador para a elaboração de uma síntese sobre umas áreas do DigCompEdu, cada grupo apresentou o seu trabalhou à turma.
Em seguida, o formador explicou-nos como planificar uma aula através da plataforma Learning Designer.
Por fim, preenchemos um questionário sobre “A Segurança Digital”, analisamos os resultados e refletimos sobre alguns aspetos que devemos ter em conta.

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A sessão começou pela análise do vídeo de Carol Dwec - o poder de acreditar que podes conseguir. Alguns formandos teceram comentários sobre o mesmo.
Esta tarefa foi relativa ao trabalho autónomo da sessão anterior, assim como, a análise ao documento Digcompedu. Para uma melhor estruturação de análise a este documento, o formador dividiu os formandos por grupos e por salas privadas. Atribuiu duas áreas diferentes de análise a cada grupo. Estes analisaram o documento relativamente às respectivas áreas e elaboraram uma apresentação através de uma plataforma digital à escolha. De seguida foi o momento das apresentações.
Depois, o formador apresentou-nos a plataforma Learnin Design e mostrou-nos as suas valências e potencialidades, nomeadamente a importância para a preparação de aulas.
Por último, respondemos a um questionário sobre a segurança digital. O formador alertou para alguns perigos do estar conectado à internet. O questionário irá servir também para ser trabalhada esta temática na sessão seguinte.

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Em dia de jogo da Seleção Nacional, foi difícil a concentração.

Falámos de Segurança Digital e coloquei aqui uma foto devidamente licenciada. ( I hope!)
Conhecemos o site Licenças Creative Commons e falámos de Direitos de autor. Passamos à prática e licenciámos um recurso nosso.
Conhecemos a Ferramentas de interação e colaboração Flipgrid e fizemos um exercício utilizando essa ferramenta.

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Visualização do vídeo: "O poder de acreditar que podes conseguir"- Carol Dweck.
Analisamos o documento DigCompEdu.

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Iniciámos a sessão com as apresentações do formador e dos formandos. Seguiu-se a apresentação do plano de trabalho que iremos desenvolver. Realizamos um inquérito/questionário com o objetivo de recolher informação acerca dos formandos e das suas necessidades em termos de capacitação digital. Posteriormente foi-nos apresentado o Padlet e a forma de nos inscrevermos, bem como alguma informação preliminar acerca do seu funcionamento. Neste momento estou a ter o primeiro contacto e a escrever este resumo nessa plataforma digital.

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Nesta sessão continuamos a abordar o tema da Segurança Digital.
Foi feita uma breve abordagem por parte do formador dos diversos recursos que estão à nossa disposição na plataforma da TEIA, nomeadamente sobre os direitos de autor.
Aprendemos a licenciar recursos e a interpretar o tipo de licenciaturas existentes.  Colocamos em prática as aprendizagens através da licenciatura de um recurso nosso - Site de Licenças Creative Commons.
Em seguida conhecemos a ferramenta de colaboração e interação - Flipgrid - e testamos a ferramenta respondendo a uma questão do formador.

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O Beto começou por partilhar vários locais que abordam o tema Segurança Digital. Realçando a página SeguraNet com muitos recursos educativos e o Centro Nacional de Cibersegurança entre outros. Podemos experimentar num local “seguro” se as nossas senhas são seguras.

Falamos de seguida de forma detalhada sobre as Licenças Creative Commons e os Direitos de autor. Vimos como utilizar imagens assegurando os direitos de autor. Falamos das base de imagens gratuitas constantes no Pixabay, Pixels ou na pesquisa na google selecionando aquelas que têm Licenças Creative Commons.

Fizemos a partilha de um documento onde introduzimos umas destas Licenças Creative Commons.

Exploramos a ferramenta Flipgrid onde cada um dos formandos gravou um pequeno vídeo para responder à pergunta: têm mais dúvidas sobre as licenças CC e Direitos de Autor?

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Pressupondo a realização da leitura e pré-análise ao Quadro Europeu de competência digital para Educadores - DigCompEdu- foram criados grupos de trabalho com o objetivo de refletir, analisar e compilar as pré-análise pessoais na área. Ao  nosso grupo de trabalho coube analisar as competências B1 e B2 nas seguintes áreas :

Capacitação dos aprendentes  e Promoção da competência digital dos aprendentes.

Inicialmente tive alguma dificuldade em entender o objetivo desta reflexão e ficámos um pouco confusos entre analisar ou compilar.Acabámos por compilar mais do que analisar, mas creio que todos ficaram cientes do salto qualitativo que nos é pedido nesta ação.

No final foram apresentadas as reflexões/compilações realizadas pelos diferentes grupos.

O professor fez a apresentação do programa Learning Designer, que permite  planificar cada aula gerindo o tipo de atividade, recursos utilizados, tempo. O mais interessante neste programa é que, a partir do tempo destinado a cada a atividade, o programa nos dá as proporções relativas de cada tipo de aprendizagem.Esta análise permite refletir sobre o tipo de aprendizagem que promovemos e alterações a realizar nestas práticas.Estas planificações podem servir como base para o trabalho colaborativo em grupo disciplinar e promover a alteração das práticas pedagógicas.

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Nesta sessão foram apresentados recursos de referência sobre segurança digital, a desenvolver quer por nós , quer pelos nossos alunos.

O professor  salientou que todos os recursos que utilizamos para as nossas aulas estão sujeitos a direitos de autor, desde uma simples imagem ou esquema,  estão sujeitos a direitos de autor. O s trabalhos individuais estão protegidos de plágio  e  a sua utilização indevida está sujeitos à legislação sobre direitos de autor em vigor. Foi salientada a importância de analisar a licença dos recursos disponíveis nos diferentes sites que utilizamos, selecionando os conteúdos que, podem ou não, ser copiados, editados ou misturados.

Utilizámos ainda o programa Creative Commons  para entender melhor o design,  fundamentação  e grau de partilha da diferentes licenças e acabámos licenciar um trabalho nosso.

Para mostrar as potencialidades do programa flipgrid, o professor colocou-nos uma questão a que todos tivemos de responder com um pequeno vídeo.

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Nesta sessão falamos da ferramenta Picker Wheel

O Formador falou de segurança digital onde apresentou alguns recursos nomeadamente: O centro Nacional de Ciber Segurança que promove cursos e-learnings de vários níveis, falou também de sites para testar passwords e também falou de licenças de direitos de autor nomeadamente do site: Creative Commons onde registámos no mesmo um recurso nosso.

Falámos também da ferramenta Flipgird onde fizemos o registo e gravámos um vídeo em resposta a uma atividade proposta pelo Formador.

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Nesta sessão, enquanto aguardávamos pela pelos restantes colegas, e depois do colega José Marques lançar uma questão, foi-nos explicada as potencialidades do Team Pickerwhell. Este programa possibilita a distribuição dos alunos/formados por grupos dando, por exemplo, a possibilidade de definir uma distribuição equitativa por género.

Depois desta explicação começamos por explorar questões relacionadas com a Cibersegurança e, por isso, visitamos:

- o Centro Nacional de Cibersegurança bem como os cursos online possíveis de realizar tanto por educadores/professores como encarregados de educação/pais.

- Desafios Bué Seguro

-  eSafety Label

- Net Viva e Segura

- (…)

Ainda neste domínio, foi possível conhecer alguns sites segurados para averiguar a segurança das nossas senhas/passwords.

A aula seguiu tendo por base a necessidade de reconhecer os Direitos de Autor e, assim sendo, estivemos a explorar as Creative Commons (CC). Falamos de como se pode fazer uma pesquisa no Google atendendo a esta questão e percorremos alguns sites nos quais sabemos de antemão as características da informação que pretendemos utilizar. Visitamos ainda alguns lugares – Pexels; Unsplash; Pixabay - nos quais podemos verificar os CC da informação que se pretende utilizar. Posto isto, e porque todos nos criamos material / informação que pode ser, devidamente, utilizado/ partilhado foi-nos ensinado a criar a licença Creative Commons  tendo por base a plataforma https://creativecommons.org/.

Por último, tivemos ainda oportunidade de explorar o FlipGrid. Acabamos também por fazer um vídeo no qual falámos/colocamos dúvidas/fizemos observações sobre a utilização desta ferramenta nas aulas.

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Começamos pela ferramenta "Picker wheel". Excelente para distribuir alunos por grupos de forma rápida e segundo critérios definidos como por exemplo o género.
O restante tempo da sessão foi essencialmente sobre segurança digital.
Abordámos sites para testar passwords, registámos um recurso no site Creative Commons com as licensas por nós escolhidas. Aprendemos sobre as diferentes licensas e das formas de pesquisa de conteúdo licenseado.
Exploramos o Flipgrid. Uma ferramenta de trabalho em vídeo com bastante interação. Os formandos responderam a uma iniciativa do formador através de vídeo.

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Nesta sessão conhecemos o Picker Wheel - ferramenta para distribuição aleatória de trabalhos de/por grupo.
Vimos um PP sobre segurança digital para alunos (e professores). E foram-nos apresentados sites e ferramentas sobre segurança digital, como por exemplo: Site Seguranet; Centro Nacional de  Cibersegurança, com propostas de cursos online sobre segurança digital; Site sobre passes seguras; teste sobre passes seguras e força de senhas; Centro Internet Segura.
Refletimos acerca de Direitos de Autor e da forma de licenciamento e simulámos o registo de um documento com licença CC -  creative commons.
Conhecemos ferramenta Flipgrid.

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O formador disponibilizou um conjunto de recursos e uma apresentação sobre modelos ativos de aprendizagem (aprender de forma envolvente). Depois de vermos a apresentação, escolhemos uma metodologia e elaboramos, durante 60 minutos, uma proposta de atividade que recorra a essa mesma metodologia. No meu caso escolhi a sala de aula invertida. Seguiu-se a apresentação da atividade escolhida por cada um formandos.

Finalizamos a sessão com a apresentação das funcionalidades da ferramenta de interação e colaboração Genial.ly.

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Começamos por analisar  uma apresentação sobre metodologias ativas criada pelo formador
Após a escolha da metodologiaativa da sala invertida elaborei uma  uma proposta de aula muito simples sobre " Human Rights" recorrendo a essa mesma metodologia.
Para isso recorri ao  Apoio de elaboração de Atividade de Aprendizagem e após ter submetido o mesmo, fiz a minha apresentação à turma.
Depois veio, quanto a mim, a parte mais interessante, onde aprendemos a fazer um " Escape Room" explorando as funcionalidades do Genially.

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- Abordámos a temática da Segurança Digital e conhecemos vários sites interessantes para nós e para trabalharmos o tema em questão com os alunos.
- Falámos sobre Direitos de Autor
- Aprendemos a criar uma Licença Creative Commons
-  Conhecemos a ferramenta Flipgrid, muito interessante para as nossas aulas.

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O tema principal desta sessão foram as Metodologias Ativas.
- Vimos uma apresentação das mesmas
- Realizamos um trabalho, um plano de aula recorrendo a uma dessas metodologias ativas (eu e a colega Marta optámos pelo trabalho colaborativo) e apresentamos o trabalho aos colegas.

- Conhecemos a ferramenta Genially, muito interessante para criar apresentações e jogos,tais como Escape Rooms.

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Realização de um trabalho sobre metodologias ativas (aprendizagem evolvente) optei por fazer sobre Gamificação).

O formador falou sobre a ferramenta Genially e as suas funcionalidades.

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Na sessão 3, falamos essencialmente sobre a segurança digital.

Conversamos sobre os Direitos de Autor e exploramos o site Creative Commons onde vimos as diferentes licenças existentes, desde da licença mais restritiva até as licenças que permitem a partilha, a derivação e a venda. Em seguida, cada formando licenciou um documento através do site Creative Commons.

Por fim, exploramos a ferramenta de interação e colaboração Flipgrid onde gravamos um vídeo de acordo com a atividade sugerida pelo formador.

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Após apresentação de documento acerca de metodologia ativa, onde vários modelos nos foram apresentados, foi-nos proposto a elaboração e apresentação de trabalho com projeto de aula/aulas usando algumas dessas técnicas. Após um período de trabalho autónomo, cada formando publicou na plataforma moodle e apresentou o seu projeto com recurso a metodologias ativas.
De seguida foi-nos apresentada a ferramenta Genially, com diversas funcionalidades a serem exploradas na atividade de lecionação/aprendizagem. Devido ao adiantado da hora, a experimentação e uso prático da ferramenta terá lugar na sessão 5.

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A sessão de hoje iniciou-se com a análise dos modelos ativos de aprendizagem (aprendizagem envolvente).
Em seguida elaboramos um plano de aula
com base num ou mais modelos de aprendizagem ativa, que se adequasse ao nosso grau de ensino.
Esse plano de aula foi apresentado a todo o grupo.
Posteriormente, o formador falou sobre a ferramenta Genially, demonstrando as suas funcionalidades.

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Começámos por descarregar  e analisar uma apresentação do formador relativa às metodologias ativas.
Escolhi a metodologia "questões colocadas pelos alunos." Preenchi o documento orientador e carreguei-o na página da formação. Todos os formandos apresentaram o seu trabalho. Esta atividade teve a duração de 60 minutos.
Depois estivemos a conhecer e ver as funcionalidades da plataforma Geanially.

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Nesta sessão continuamos a explorar a ferramenta de interação e colaboração Genial.ly. Começamos por responder ao Escape Game criado pelo formador. O Beto mostrou-nos passo a passo como construir este Escape Game que respondemos. Cada um dos formandos construiu de raiz um Escape Game no mesmo formato do original e colocou a hiperligação no espaço criado para o efeito. Seguiu-se o início da construção, por cada um dos formandos, um Escape Game relacionado com a disciplina.

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Realização de um Escape Room com a ajuda do formador, com recurso à ferramenta Genial.ly.

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Faltei

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Continuou a apresentação da ferramenta Genial.ly ou Genially. Primeiramente, foi-nos proposto responder a um Escape Game. De seguida foram-nos apresentados os passos essenciais para desenvolver um trabalho estruturalmente idêntico. Nesse sentido, seguiu-se um período de trabalho em que cada formando foi realizando o deu próprio Escape Game, supervisionado pelo formador que nos ajudou, sempre que necessário. A finalidade deste trabalho é a realização em trabalho autónomo de um Escape Game recorrendo às nossas áreas e necessidades de lecionação e que será apresentado na próxima sessão.

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Nesta sessão realizámos um questionário sobre a ferramenta Genial.ly. e realizámos também um jogo elaborado pelo formador.
Replicámos, com o acompanhamento do formador, o Escape Game demonstrado.

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Nesta sessão deu-se continuidade à exploração da ferramenta de interação e colaboração Genial.ly. Começamos por responder ao Escape Game criado pelo formador. Que posteriormente nos mostrou passo a passo como construir esse Escape Game. Em seguida os formandos replicaram o mesmo Escape Game, com a supervisão e ajuda do formador.

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Abordamos a questão dos direitos do criador e do autor.
Conhecemos as licenças Creative Commons  e forma de licenciarmos um material.
Falamos sobre a ferramenta Flipgrid e fizemos um exercício prático.

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Abordamos os modelos ativos de aprendizagem como metodologias pedagógicas em que o aluno é um agente ativo no seu processo de aprendizagem.
Fiz  um plano de aula com base no modelo ativo de aprendizagem: "Aprendizagem baseada em projetos".
Apresentei o plano aos colegas e o formador introduziu a ferramenta  Genially, demonstrando as suas funcionalidades.

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Nesta sessão, tivemos contacto com um conjunto de modelos ativos de aprendizagem cujo objetivo é aprender de forma envolvente, isto é, motivar os alunos para a aprendizagem. Depois de explorarmos, devidamente, a apresentação disponibilizada pelo formador, tivemos que escolher uma dessas metodologias e elaborar um guião para uma atividade a desenvolver com os alunos. Para o efeito, tivemos por base o modelo fornecido pelo formador. Posto isto, decidi optar por criar uma atividade que promovia a realização de vídeos por parte dos alunos. Durante 60 minutos, inventei uma atividade que, acima de tudo, pretende incentivar a participação e exposição dos alunos já que, nos dias de hoje, muitas vezes se “escondem” atrás dos dispositivos móveis. Depois de realizada esta atividade, houve um momento para a apresentação da mesma e, confesso, que foi gratificante ver como cada um de nós, explorou ideias tão distintas e optou por modelos tão diferentes.

Nesta sessão, na parte final, houve ainda tempo para explorar algumas das funcionalidades da plataforma Genial.ly.

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Nesta sessão, e depois de responder/realizar um Escape Room elaborado pelo formador, foi-nos explicado passo a passo os comandos para a sua elaboração. Vimos/aprendermos como se elabora um escape room de raíz e, para o efeito, foi ensinado a

- criar a partir de template ou criação em braco

- criar slides, adicionar texto, adicionar imagens, adicionar efeitos, adicionar elementos interativos e até como se pode realizar a comunicação entre os diferentes slides (entre outros aspetos).

Depois desta explicação, foi-nos proposto replicar o mesmo Escape Room e, por isso, a restante aula foi dedicada à elaboração desta réplica. Esta prática possibilitou também a partilha de dúvidas e o seu esclarecimento.

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Esta sessão foi sobre a plataforma Genially, particularmente sobre a funcionalidade escape room.
Começámos por "jogar" um escape game criado pelo formador. De seguida, foi-nos explicado/demonstrado passo a passo, como elaborar o referido jogo. Após esta explicação, tentámos replicar o mesmo escape game. Tivemos bastante tempo para o fazer e ao mesmo tempo irmos tirando dúvidas. Aqueles de nós que terminaram antes do tempo, foram iniciando a próxima tarefa que é criar/adaptar um escape game adaptado à nossa disciplina de lecionação.

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Iniciámos a sessão com Sorteio da ordem de apresentação dos trabalhos finais.
Após a leitura da Apresentação de Ambientes de aprendizagem híbridos fizemos uma reflexão sobre a Avaliação respondendo a um pequeno questionário
Aprendemos a criar e responder a formulários (Microsoft Forms e Formulários Google) e a um Quizizz.

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- Definimos a ordem de apresentação dos trabalhos finais.
- Respondemos a um pequeno questionário acerca da avaliação e debatemos o tema.
- Acompanhamos a criação de um Google Forms e de um Quizizz.
- Desenvolvemos um Quizizz específico da nossa disciplina.

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Foi feito um sorteio da ordem de apresentação dos trabalhos finais. Seguiu-se a apresentação de ambientes de aprendizagem híbridos. Respondemos a um questionário para fazermos uma reflexão sobre a Avaliação dos alunos. Foi explicado pelo formador e nós construímos paralelamente formulários criados no Google e no Quizizz. Elaboramos um questionário para ser aplicado na nossa disciplina.

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Não estive presente nesta sessão.

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Iniciamos a sessão com as apresentações do formador e dos formandos. Foram apresentados os seguintes conteúdos (Genially):
- Dinâmica de apresentação;
- Plataforma de apoio (apresentação e funcionamento - Moodle);
- Organização e estrutura da formação;
- Diagnóstico de necessidades (Google Forms; Polleverywhere);
- Avatar (Voki; Bitmoji);
- Esclarecimentos sobre o trabalho final;
- Ferramentas de interação e colaboração (Padlet - criação do Diário da Formação).

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Após realização de sorteio para  definir ordem das apresentações dos trabalhos finais, foi  proposto responder a um questionário acerca da avaliação, seguindo-se debate acerca de algumas respostas apuradas. Abordámos brevemente o tema das aprendizagens híbridas. Posteriormente, foi-nos apresentado como trabalhar na realização de questionários para as nossas lecionações, co Google Forms e Quizizz. Finalmente, foi-nos proposto realizar um quizizz considerando um tema de lecionação da nossa área disciplinar.

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Nesta sessão, respondemos a um Escape Game criado pelo formador. De seguida, foi-nos explicado passo a passo como criar um Escape Game. Por fim, cada formando elaborou o seu Escape Game de acordo com as instruções do formador.

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Faltei

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Falámos sobre os trabalhos finais e a ordem de apresentação no dia 10 de janeiro.
Aprendemos a criar formulários nomeadamente: no Google Forms e Microsoft Forms, Mentimeter.com e também no Quizizz.com/join.

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A sessão começou com esclarecimento de dúvidas sobre os trabalhos já realizados e o trabalho final. O Beto criou um formulário com feedback orientado usando os formulários da google e da Microsoft. Cada um dos formandos criou o seu formulário com feedback orientado e submeteu-o na plataforma moodle da formação.

Lemos um conjunto de diapositivos sobre a metodologia ativa - Gamificação na prática pedagógica. Seguiu-se a explicação de como utilizar e criar atividades em Wordwall. Cada um dos formandos criou a sua atividade no Wordwall e submeteu-a na plataforma moodle da formação.

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Esclarecimento de dúvidas sobre o trabalho final.
Criação de formulários no Google Forms para avaliação de uma atividade em sala de aula.
Lemos uma síntese sobre Gamificação e da sua utilização em sala de aula.
Exploramos e criámos um recurso pedagógico na ferramenta Wordwall.

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Começamos por tirar dúvidas sobre o trabalho final.
De seguida o formador, mostrou-nos como criar um formulário/questionário quer no google forms, quer no microsoft. Os formandos criaram o seu questionário da mesma forma e submeteram na página da disciplina do centro de formação.
Seguidamente o formador partilhou uma apresentação sobre as metodologias ativas nomeadamente, a gamificação em sala de aula e suas vantagens.
De seguida explorámos a ferramenta "wordwall". Cada formando teve de criar um wordwall alusivo à sua disciplina e submete-lo na página do centro de formação.

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- Análise do documento DigCompEdu, reflexão e debate em pequenos grupos sobre as competências/desempenhos dos níveis de capacitação designados por  B1 e B2, nas áreas:
a) Envolvimento Profissional e Recursos Digitais;
b) Ensino/Aprendizagem e Avaliação;
c) Capacitação dos Aprendentes e Promoção da Competência Digital dos Aprendentes.
- Apresentação das conclusões ao grande grupo.
- Apresentação da ferramenta Learning Design.
- Preenchimento de um questionário sobre Segurança Digital.

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- Abordamos a temática da Segurança Digital, explorando alguns sites.
- Falamos sobre Direitos de Autor.
- Aprendemos a criar uma Licença Creative Commons.
- Exploramos a ferramenta Flipgrid.

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- Abordamos e exploramos a temática das Metodologias de Aprendizagem Ativa.
- Em trabalho de grupo, (eu e a colega Isabel) elaborámos um plano de aula recorrendo a uma das metodologias de aprendizagem ativa (trabalho colaborativo com base em pesquisa orientada), seguido da apresentação do trabalho aos colegas.
- Exploramos a ferramenta Genially, app para criar apresentações e jogos, como o Escape Room.

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Nesta sessão continuamos a explorar a ferramenta de interação e colaboração Genial.ly. Começamos por responder ao Escape Game criado pelo formador. Cada um dos formandos replicou o Escape Game do formador. Por último, cada um dos formandos criou um Escape Game relacionado com a sua disciplina.

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- Sorteio da ordem de apresentação dos trabalhos finais.
- Apresentação de ambientes de aprendizagem híbridos.
- Questionário sobre a Avaliação dos alunos.
- Exploramos e criamos formulários no Google e no Quizizz, para serem aplicados na nossa disciplina.

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- Esclarecimento de dúvidas sobre os trabalhos já realizados e o trabalho final.
- Exploramos um formulário com feedback orientado usando os formulários da Google e da Microsoft. Cada um dos formandos criou o seu formulário com feedback orientado e submeteu-o na plataforma Moodle da formação.
- Análise de diapositivos sobre a Metodologia de Aprendizagem Ativa - Gamificação na prática pedagógica.
-Exploramos a ferramenta Wordwall. Cada um dos formandos criou uma atividade no Wordwall a ser aplicada na nossa disciplina.

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Nesta sessão foram feitos vários esclarecimentos relativamente ao trabalho final.
Em seguida exploramos um formulário (google  forms/ microsoft forms) com feedback orientado. Cada formando criou um pequeno questionário com o respetivo feedback e submeteu-o no Moodle da formação.
Posteriormente analisámos diapositivos disponibilizados pelo formador sobre Metodologias de Aprendizagem Ativa-Gamificação na prática pedagógica.
Exploramos também a ferramenta Wordwall e criamos individualmente uma atividade nesta ferramenta.

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Foram esclarecidas dúvidas relativas a sessões anteriores e à entrega dos trabalhos. Também foi feito um balanço dos trabalhos entregues e a entregar. O formador explicou como criar um google Forms e como colocá-lo na plataforma para uma avaliação online e automática dos alunos.
Falámos ainda sobre ferramentas de interação e colaboração e explorámos a ferramenta digital Wordwall, tendo elaborado e submetido um recurso para a nossa disciplina.

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No início da sessão, o formador esclareceu dúvidas sobre as sessões anteriores e a entrega dos trabalhos.

Em seguida, o formador explicou como criar um formulário no Google Forms. Cada formando criou o seu formulário/questionário e submeteu-o no Moodle da formação.
Por fim os formandos leram um documento sobre a Gamificação na prática pedagógica e criaram uma atividade para a sua disciplina, na ferramenta Wordwall, que foi submetida no Moodle da formação.

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Criação de formulário com feedback orientado, o qual  foi submetido na plataforma moodle.
Visualização de apresentação acerca das vantagens da metodologia ativa, com especial ênfase na importância da gamificação para uma melhoria das práticas pedagógicas.
Fomos instruídos acerca da forma de desenvolver uma atividade com a ferramenta Wordwall e convidados a desenvolver com ela uma atividade que pudesse ser utilizada na nossa prática letiva. Após a sua conclusão, esta foi submetida na plataforma moodle.

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Após analisarmos os recursos  sobre metodologias de aprendizagem ativa disponibilizados e  assistirmos à apresentação do tema, elaborámos uma proposta de atividade que recorresse à utilização dos mesmos. Utilizei uma atividade que utilizamos já na escola e à qual os alunos geralmente aderem bem. ( devido ao interesse e principalmente devido ao peso da mesma na avaliação).
Na segunda parte da aula explorámos o programa Genially, que eu achei simplesmente Genial. Tive muita dificuldade em trabalhar com o programa e é uma tarefa a desenvolver a médio prazo, mas simplesmente amei o programa.

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Nesta sessão respondemos a um Escape Game e de seguida foi-nos explicação passo a passo a construção de um trabalho idêntico. Terça-feira -dia negro, escola das 8.30 às 17.30. É escusado dizer que me perdi e a imaginação não chegou para a elaboração de um Escape Game com as instruções todas.

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Após o sorteio da ordem de apresentação dos trabalhos finais respondemos a um pequeno questionário acerca da avaliação e debatemos o tema. Como sempre a avaliação formativa  foi tema de controvérsia.
Foi exemplificado como se cria  um Google forms e um Quiziz.. No final foi-nos proposta a elaboração de um Quizizz para ser utilizado nas nossas aulas.

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Nesta sessão, e apesar do meu atraso, foi possível compreender o funcionamento do Google Forms e como este pode servir também como ferramenta que possibilita o feedback aos alunos. Para este efeito é necessário recorrer à utilização das sessões.
Posto isto, contactámos com a plataforma WordlWall que possibilita a construção de inúmeros jogos. O mais curioso desta plataforma é possibilitar, a partir de uma construção, alterar o modo de visionamento do jogo. Uma última nota para referir que tanto no google forms como no worldwall foi-nos possibilitado a construção de atividades nestas plataformas que, posteriormente, foram submetidas via moodle.

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Cada formando apresentou o seu trabalho final à turma.

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Nesta sessão foram feitas as apresentações das situações de aprendizagem por parte de todos os formandos.

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Faltei a esta sessão, mas fiz o trabalho de wordwall.

Apesar de ter visto tipos de apresentações mais atrativas, no estilo de gamificação, optei por uma que posso utilizar nas minhas aulas .

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Cada formando apresentou o seu plano de aula/s à turma.
Foram apresentados vários trabalhos incríveis, especialmente na criatividade e ferramentas utulizadas.