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El aula donde se encuentren los niños/as debe ser un sitio amplio y abierto. Además, debe ser estético, ordenado y simple. Con esto se refiere a que cada elemento de la clase tiene su finalidad.
Teniendo en cuenta la edad de los niños/as, el mobiliario estará adaptado a su altura y a su tamaño.
En cuanto al aula en sí, estará dividida por ambientes y en cada uno de ellos se exponen una serie de materiales y recursos. De ésta manera, los niños/as pueden experimentar donde quieras, de forma individual o grupal y así respetamos su ritmo de desarrollo.
Como he dicho anteriormente, el aula debe ser amplia y abierta porque así se promueve la libertad del alumnado. El espacio debe proporcionar que el niño/a sea independiente.

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Las clases en éste método están encaradas a las actividades de los niños más pequeños y buscan reproducir espacios que recuerden a los de casa. En ellas, grupos de edades diversas se relacionan como hermanos, aprendiendo y educándose mutuamente, aunque de manera inconsciente.

En este espacio se procura tener siempre diferentes ambientes, y los juguetes que tienen están fabricados con materiales de la naturaleza: cómo madera y lana. Otros elementos que también pueden aparecer son: conchas, piñas o piedras, cabe añadir también que los diferentes muñecos/as están hechos a mano, y los diversos animales pueden ser de madera o de punto.

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En la organización del aula de éste método no hay establecida una manera de distribuirlo concreta, pero es cierto que debe contar con un entorno adecuado dónde puedan desarrollar sus capacidades sociales y emocionales. También deben tener en el aula diferentes juguetes adaptados según la edad y atendiendo al seguridad de los niños/as.

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En el método Aucouturier se contempla que debe realizarse en una sala y no en un aula como normalmente se hace en las diversas formas de aprendizaje, ésta debe estar ambientada, con un espacio amplio, con una iluminación notable, con buena ventilación y siempre con una temperatura adecuada. La ambientación y la decoración son también dos elementos primordiales a tener en cuenta, ya que ésta influye en los diferentes estados de ánimo de los niños/as

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La organización del aula en este método debe tener como base, espacios abiertos y con bastante luz, es favorecedor que haya materiales naturales, ya que pueden experimentar con ellos de cualquier forma. Existen los llamados espacios verdes, en estos los niños/as están en contacto con la naturaleza.

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-El profesor/a utiliza el método de observación para ir viendo las necesidades de cada niño/a, las capacidades y sus intereses.
-Ofrece recursos de trabajo inteligentes para estar al servicio del niño/a y del ambiente.
-Debe intervenir en lo que hace el niño/a cuanto menos mejor, y a medida que pasa el tiempo y el niño/a se desarrolla, cada vez menos.
-El profesor/a fomenta que el niño/a quiera actuar, querer y pensar por sí mismo.
-El docente no imparte castigos ni da premios, trabaja con el alumnado que la satisfacción sea de ellos mismos.
-Según la observación, la maestra/o se da cuenta de cuando el niño/a está preparado para poder introducir nuevos materiales o nuevas actividades y entonces los introduce, ya sea de forma individual o grupal.

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El profesor debe tener la capacidad de convivir con otros iguales y ser capaz de hacer un buen trabajo en equipo, basado en el respeto, la cooperación y la diferencia de criterios y opiniones. También tendría que tener capacidad reflexiva y poder ver todo des de un punto de vista abierto a el cambio, teniendo en cuenta los principios que orientan hacia la educación que conocemos.

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La función del profesor en éste método, debe concebir una manera diferente de ver al niño, donde el docente debe estar en un lugar de respeto y igualdad hacía los pequeños y confiar en sus cualidades y capacidades para que así las desarrollen de manera eficiente. El profesor en éste caso debe de dejar de preocuparse de las diferentes metas del niño/a, algunas establecidas por la sociedad y como ya he dicho anteriormente en sus plenas capacidades.

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El educador/a o dinamizador/a en éste método debe ir adquiriendo un rol constantemente dinámico, reforzando al pequeño/a en cualquier circunstancia, debe apoyarle también, en todos los descubrimientos que vaya haciendo el niño/a para que vaya absorbiendo mucha mas confianza, imitarle también será una manera de hacerle ver que lo que está haciendo es algo bueno y reafirmará esa confianza. Puede ir aconsejando tanto corporal, como oralmente diferentes sugerencias para guiar y dar aún mas confianza al niño/a.

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El profesor en este método adquiere una función de acompañante y guía, constantemente debe ir exponiendo retos, proponiendo experimentos y ayudando en las resoluciones de los distintos problemas, para irles poniendo a prueba su aprendizaje y capacidades, y por lo tanto, irlas desarrollando.

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-Debe nacer del alumnado la necesidad de darle sentido al mundo exterior y construir su propia relación con ese mundo.
-Según María Montessori el niño/a durante la infancia hasta ser adulto pasa por cuatro per períodos evolutivos. A continuación explicaré que se espera del niño/a en los dos períodos que pasan por la infancia:
-En el primer período se espera que el niño absorba cualquier aspecto del exterior, ya sea bueno o malo, como el lenguaje o la cultura.
-En el segundo período el niño/a ya razona y puede explorar el mundo con su propia imaginación.

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Se trata de un tipo de pedagogía centrada principalmente en el alumnado y en su ritmo individual de aprendizaje, donde el trabajo de manipulación  y imaginativo son la clave para el progreso del niño/a. Con esta metodología se pretende hacer mas flexible el aprendizaje del alumno/a, y irlo adaptando según las condiciones y capacidades que tenga el niño/a para que pueda aprender de la forma mas adecuada. Este método hace hincapié y tiene como eje central la cooperación entre alumnos, para poder crear grupos que funcionen y vayan aprendiendo progresivamente

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Del niño/a se espera que acabe teniendo la libertad de movimiento, apego y acompañamiento que se pretende buscar des de los fundamentos de éste método. Para que vaya adquiriendo la autonomía suficiente para ir marcando su propio ritmo en todo el proceso, tanto en la mejoría del movimiento, como en sus capacidades afectivas.

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Algunos de los objetivos a los que se pretende llegar incorporando este método para el niño/a son: que pueda llegar a tener un buen desarrollo de sus movimientos, acciones y coordinación (psicomotricidad), así consiguiendo que vaya adquiriendo la capacidad de comunicarse por su propio pie, y de diferentes formas, creando maneras distintas de hacerlo.

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En este método se espera que el niño/a vaya adquiriendo cada vez mas autonomía, un aspecto fundamental en su desarrollo.
También se espera que el alumnado aprenda a trabajar a través de la cooperación y que así vaya recibiendo experiencias propias y ajenas distintas.

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https://www.montessoriencasa.es/gratis/

Página web donde se encuentran varios recursos relacionados con el método Montessori, desde un blog, hasta una gran variedad de Podcast, cursos online gratuitos, etc.

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https://www.alupe.es/producto-categoria/waldorf/

Página web de compra de juguetes en la que podemos ver una gran variedad de materiales utilizados en el método Waldorf.

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https://youtu.be/dxWCR0ruwWk

Vídeo realizado en el Instituto Loczy (el cuál ella fué directora a partir del año 1964 que para ese entonces era una Casa-cuna) dónde podemos ver las bases del método de Emmi Pikler directamente en los bebés.

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https://youtu.be/2xdhF8kQ0P0

Vídeo dónde se le realiza una entrevista a Aucouturier y podemos ver y entender que es para él la psicomotricidad y cómo la debemos trabajar.

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https://www.educaciontrespuntocero.com/libros/pedagogia-reggio-emilia/

Web dónde encontramos un breve resumen de la pedagogía Reggio Emilia pero además, que es por eso que he elegido este recurso, nos facilita un listado de libros relacionados con ésta.