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NEUROCIENCIA NEUROAPRENDIZAJE Las emociones y el aprendizaje

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NEUROCIENCIA NEUROAPRENDIZAJE Las emociones y el aprendizaje

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Marilina Rotger
Editorial Brujas
Actualmente las escuelas necesitan que abramos las puertas del aula a las neurociencias y al neuroaprendizaje, y que comencemos a descubrir cómo aprende el órgano del aprendizaje: el cerebro.
Se habló sobre concepciones básicas sobre nuestro cerebro y acerca de cómo él influye en cada uno de los procesos de enseñanza y aprendizaje. También sobre  aspectos importantes de  las emociones y las estructuras cerebrales como la amígdala, responsables de procesar la información y dejar que ésta llegue a los centros más racionales de nuestro cerebro.
Un educador no debe ser responsable sólo de desarrollar en sus estudiantes los objetivos de la enseñanza, la memoria, la atención y la inteligencia, sino también las habilidades sociales que serán las armas con las que ellos ganarán las batallas en sus vidas.
No sólo es importante el desarrollo cognitivo sino también lo es, y mucho, el desarrollo emocional.
Y conocimos por medio del libro de "Neurocioencia aprendizaje" estrategias para trabajar la inteligencia emocional en los estudiantes, nivelar sus estados emocionales, crear un aula con cerebro y evaluar de manera asertiva, siendo además una ayuda para abrir sus redes instintivas emocionales, que serán la puerta de entrada a sus redes cognitivas racionales.

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LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA: CLASIFICACIÓN, SELECCIÓN Y APLICACIÓN

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LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA: CLASIFICACIÓN, SELECCIÓN Y APLICACIÓN

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Juan Luis Bravo RamosUniversidadPolitécnicadeMadrid(España-UE)

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La importancia de la actividad en el currículo. 

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La importancia de la actividad en el currículo. 

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Las actividades deberán estar diseñadas para que los alumnos trabajen directamente la adquisición de las CCBB, para ello es importante evitar tareas cuya resolución suponga un trabajo meramente mecánico o rutinario para el alumno.

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Un recurso didáctico es cualquier material que facilita al profesor su función: le ayuda a explicarse mejor para que los conocimientos lleguen de una forma más clara al alumno.

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La importancia de la motivación para el aprendizaje.

Hacer saber a nuestros alumnos que son capaces de todo.

No se puede separar lo cognitivo de lo emocional

Momentos importante que se vuelven experiencias de aprendizaje.

Los alumnos pueden ser protagonistas de su propio aprendizaje, esto será elemento principal para la motivación.

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Los medios o recursos de enseñanza son componentes activos en todo proceso dirigido al desarrollo de aprendizajes.

Un Medio es un instrumento o canal por el que transcurre la comunicación.

Los medios de enseñanza son aquellos recursos materiales que facilitan la comunicación entre profesores y alumnos. Son recursos instrumentales que inciden en la transmisión educativa, afectan directamente a la comunicación entre profesores y alumnos y tienen sólo sentido cuando se conciben en relación con el aprendizaje.

Son aquellos elementos materiales cuya función estriba en facilitar la comunicación que se establece entre educadores y educandos.

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Los medios audiovisuales son un conjunto de técnicas visuales y auditivas que apoyan la enseñanza, facilitando una mayor y más rápida comprensión e interpretación de las ideas. La eficiencia de los medios audiovisuales en la enseñanza se basa en la percepción a través de los sentidos.

La televisión.

El video.

La cámara de video.

El uso didáctico de material fílmico.

El audio.

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El pizarrón.

El papelógrafo.

El cartel.

La fotografía.

La biblioteca.

Recursos documentales.

El juego.

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La computadora.

El internet.

La video conferencia.

Presentaciones Power Point, Canva Prezzi.

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Aspectos positivos

Multiplican las fuentes de información y el acceso al conocimiento.

Permiten conocer usando distintas preferencias de aprendizaje.

Enlazan información con agilidad permitiendo pasar de unas fuentes a otras.

Dan acceso a opiniones variadas y a puntos de vista plurales.

Tienen una gran plasticidad para adaptarse a las novedades y los cambios.

Facilitan la comunicación entre personas.

Aspectos negativos

Hay qué analizar en varias fuentes antes de dar por echo alguna.

Promueven la superficialidad del estudio  análisis de los temas.

Fomentan la pasividad al recibir la información.

Facilitan el plagio.

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Ante contextos emocionales negativos activamos el miedo en nosotros y por el contrario en contextos positivos activamos nuestro aprendizaje activo.

Motivar a nuestros alumnos a trabajar de forma colaborativa
por la naturaleza social del aprendizaje que nos refleja la necesidad de cooperar y relacionarnos con las personas.

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Los medios de enseñanza tienen como misión fundamental facilitar el aprendizaje de los alumnos.                                      En unos casos como refuerzo de la acción del profesor en clase y otras situaciones presenciales, facilitando y mejorando la comunicación con los alumnos.                          En otros, también seleccionados y controlados por el profesor, se pueden mostrar  autosuficientes para la explicación de un contenido. Y, en una tercera posibilidad, facilitar la comunicación a distancia, continua y permanente entre los implicados en el proceso de Enseñanza-aprendizaje.

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"Modelos curriculares y uso de los medios"

Contemplando el sistema educativo como un subsistema social, en relación con otros subsistemas, comprobamos cómo las distintas corrientes de pensamiento fundamentan la puesta en marcha de los curricula y de la práctica educativa.

Desde la consideración de corrientes estructuralistas que predeterminan cómo ha de ser el producto final, puesto que las personas forman parte de estructuras y son éstas las que determinan las formas de actuar, hasta pensamiento más críticos que defienden el carácter personal de los individuos con capacidad para transformar la realidad y en donde lo que importan son los procesos.

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Para entender con más claridad el uso de los medios es preciso hacer un breve repaso por alguna de las teorías curriculares que se han ido conformando en relación con el desarrollo de las distintas formas de entender y pensar la ciencia en general y la ciencia educativa en particular. Se puede hablar así de distintos paradigmas. 

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Para entender con más claridad el uso de los medios es preciso hacer un breve repaso por alguna de las teorías curriculares que se han ido conformando en relación con el desarrollo de las distintas formas de entender y pensar la ciencia en general y la ciencia educativa en particular. Se puede hablar así de distintos paradigmas. 

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"La educación liberadora y emancipatoria". 

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"La educación liberadora y emancipatoria". 

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Según Freire, este proceso implica:
1. Una reflexión crítica ante las "situaciones concretas de los estudiantes".
2. Una metodología de solución de problemas cimentado en una relación de diálogo entre maestro - alumno.
3. Un proceso de investigación para las problemáticas detectadas.
4. Mediante este proceso, los alumnos desarrollarán el potencial para percibir de manera crítica la realidad en la que están inmersos.

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Isidro Moreno Herrero, (S.f) LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL AULA

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Isidro Moreno Herrero, (S.f) LA UTILIZACIÓN DE MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS EN EL AULA

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Todos los cerebros son diferentes.
Es una mesa de cuatro patas.
1) Linterna: Proceso de atención, ver, escuchar.
2) Tele: Creación de la propia imagen, proceso simultaneo:
3) Loro: Repite sin saber que dice, proceso secuencial.
4) Director de orquesta: Planifica todo lo que hacemos.

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María Guadalupe Hernández Hernández

Minerva Aviléz Salazar

Viavey Corina Hernández Mendoza

Claudia Navarrete Martínez Navarrete

Cecilia Rodríguez Guzmán