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Allgemeines:

Die Bienen gehören zu der Insektenordnung der “Hautflügler”. Die Honigbiene ist die bekannteste von allen Bienen, wobei sie nur eine von vielen Tausenden von Arten ist. Weltweit gibt es ca. 16.000 Wildbienenarten, wobei es allein in Österreich schon ca. 700 gibt. Aufgrund dessen, dass die Bienen ausschließlich von Nektar und Pollen leben und dazu von Blüte zu Blüte fliegen, spielen sie eine herausragende Rolle bei der Bestäubung der Wild- und Kulturpflanzen (Böhm, n.d., S. 6).

Die Wildbienen:

Die Wildbienen sind sehr vielfältig in ihrem Aussehen, in der Farbe sowie in der Größe. Zum Beispiel sind viele pelzig behaart, andere sind von der winzigen Art mit einer Länge von 3 - 4 mm und dann gibt es solche, die bis zu 30 mm groß sind. Die meisten Arten der Wildbienen leben alleine und sind somit solitär. Nur wenige sind staatenbildend und somit eusozial. Die heimischen Wildbienen verfügen über ganz bestimmte Flugzeiten. Entweder kommen sie im Frühjahr, im Sommer oder im Herbst vor (Böhm, n.d., S. 6 – 7).

Die Larve:

Nach einigen Tagen schlüpft aus jedem Ei eine kleine Larve. Diese wird mit Futtersaft gefüttert und wächst danach sehr schnell. Später frisst die Larve dann Pollen und Honig und wird so groß, bis sie die Zelle ganz ausfüllt. Wenn sie die Zelle ganz ausgefüllt hat, verschließen die Baubienen das Kinderzimmer mit einem Wachsdeckel, der Luft zulässt. Wenn die Biene ausgewachsen ist, dann schlüpft sie (Brauner, 2008, S. 19)

Täglich schlüpfen viele neue Bienen. Manche sind größer als andere, diese sind die Männchen, auch Drohnen genannt. Der Bienenstock wird schnell zu klein für die vielen neuen Bienen, also macht sich die Königin auf die Suche nach einer neuen Unterkunft. Sehr viele Arbeiterinnen und einige wenige Drohnen fliegen ihr hinterher. (Brauner, 2008, S. 20)

Vom Ei zur Biene:

Am dritten Tag schlüpft aus dem Ei eine wurmartige Made. Am zehnten Tag verschließen die Ammen die Wabe mit einem Wachsdeckel, nachdem sie sie viermal gehäutet haben. Dann verpuppt sich die Made und eine geflügelte, sechsbeinige Biene entwickelt sich (Rigos, 2014, S. 14).

Die Entwicklung vom Ei zur Arbeitsbiene dauert genau 21 Tage. Drohnen brauchen allerdings um drei Tage länger und die gut ernährte Königin schlüpft schon nach 16 Tagen (Rigos, 2014, S. 14).

Die Arbeit einer Arbeiterin:

Die Arbeit, die die Arbeiterin im Laufe ihres Lebens übernimmt, hängt von ihrem Alter ab, da sie nur in bestimmten Phasen fähig ist, Wachs herzustellen oder Futtersaft abzusondern. In ihrem ungefähr sechswöchigen Dasein verbringt die Arbeiterin die meiste Zeit als Sammelbiene (Rigos, 2014, S. 14).

Das Bienenvolk als Lebewesen:

Bienen werden öfters mit den Adjektiven pelzig, pummelig und niedlich beschrieben. Zeitgleich sollte man allerdings auch Respekt vor ihnen haben. Aber nicht nur weil sie stechen können, sondern ebenso, weil sich die einzelnen Tierchen zu einem Ganzen zusammenschließen. Jede Biene ist wie eine Zelle in unserem Körper. Sie erfüllt eine gewisse Aufgabe, so wie bei uns eine Blut- oder eine Gehirnzelle. Das Volk der Bienen bildet eine Art Organismus – ein Lebewesen, ähnlich wie wir. Die Bienenvölker unterscheiden sich aber voneinander, jedes einzelne Volk hat seine eigene Persönlichkeit. Manche sind sanftmütig, andere sind reizbar und wieder andere sind besonders fleißig (Rigos, 2014, S. 5).

Der Weg zur Königin:

„Aus einem befruchteten Ei kann sowohl eine Arbeiterbiene als auch eine Königin schlüpfen.“ (Rigos, 2014, S. 14). Welchen Weg die Larve aber schlussendlich einschlägt, bestimmt das Futter, mit des sie ernährt wird. Wenn sie nach dem dritten Tag mit weiter mit Futtersaft ernährt wird, entwickelt sie sich zur Königin. Aus diesem Grund wird das nahrhafte Sekret auch „Gelee Royale“, also das „königliche Gelee“ genannt (Rigos, 2014, S. 14).

In einem Stock, in dem keine Königin vorhanden ist, bestimmen die Arbeiterinnen eine neue Prinzessin. Diese suchen sich eine Larve aus und füttern sie mit dem Gelee Royale. Die Brutzelle der Königin ist viel größer als die anderen Bienen. Sie wird Weiselzelle genannt und ist am Anfang unten offen. Nach zwei Wochen schlüpft die Prinzessin und gesellt sich später zu den Drohnen, mit welchen sie auch mitfliegt. Nach dem Hochzeitsflug, wo auch die Fortpflanzung stattfindet, kehrt sie als Königin für immer in ihren Stock zurück (Brauner, 2008, S. 23)

Im Winter:

Im Winter bleiben alle Bienen im Stock und ernähren sich von dem Zuckerwasser, welches ihnen der Imker gibt. Da die Drohnen nicht mehr gebraucht werden, werden sie von den Arbeiterinnen fortgejagt.  Alle Bienen bleiben in der Mitte des Bienenstocks, wo sie gut versorgt sind, und auf den Frühling warten (Brauner, 2008, S. 24 – 25).

Der Stachel:

Die Bienen stechen nicht, weil sie hungrig oder böswillig sind, sondern lediglich, um sich zu verteidigen oder um ihren Stock zu beschützen. Wenn sie nicht gestört werden, dann stechen sie auch nicht. Aufgrund dessen kann man die Bienen ruhig bei der Arbeit beobachten (Brauner, 2008, S. 27)

Der Tanz:

Wenn die Biene mit Nektar und Pollen schwer bepackt ist, fliegt sie rasch zu ihrem Stock zurück. Um ihren Schwestern den Weg zu den Blüten zu zeigen, lädt sie zuerst die Ernte ab und tanzt anschließend einen Augenblick lang. So beschreibt sie die Richtung sowie die Entfernung des wertvollen Blütenschatzes (Brauner, 2008, S. 11).

Die Vorräte im Bienenstock:

Alles, was die Bienen sammeln, muss im Stock verstaut werden. Der Nektar wird durch die Arbeiterinnen mit der Zunge weitergegeben. So wandelt sich der Nektar zum Honig um. Anschließend legen sie den Honig, wie auch den Blütenstaub in kleine Waben aus Wachs. Die Vorräte dienen dazu, damit alle im Stock genügend zu fressen haben (Brauner, 2008, S. 12).

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Modul des letzten Jahres in einer elementaren Bildungseinrichtung 

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Modul des letzten Jahres in einer elementaren Bildungseinrichtung 

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Abschnitt 3.6 Natur und Technik

Entwicklung und Differenzierung von Kompetenzen

„Beispielsweise können die Kinder zunehmend:

Beobachten, Beschreiben, Vergleichen, Klassifizieren und Messen als Grundlagen für wissenschaftliches Denken und Handeln situationsgerecht anwenden.

Forschungsmethoden, wie Zerlegen, Experimentieren, ein Modell bauen, Expertinnen und Experten befragen, gezielt einsetzen.

Strategien für den bewussten und verantwortungsvollen Umgang mit den Ressourcen der Natur entwickeln und anwenden.

Die durch Forschen erworbenen Erkenntnisse mittels Sprache oder durch Bilder strukturieren und präsentieren.

Hypothesen formulieren, in der Interaktion mit anderen überprüfen, annehmen, ergänzen oder revidieren“ (BMBWF, 2010, S. 40–42).

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„Lebensvorgänge und biologische Zusammenhänge

-Begegnungen mit der Natur, dabei erste spezifische Arbeitsweisen und Fertigkeiten erlernen
-Erste Einsichten über Lebensvorgänge und biologische Zusammenhänge gewinnen

Formenvielfalt der Natur

-Begegnung mit der Natur, dabei erste spezifische Arbeitsweisen und Fertigkeiten erlernen

-Erste Formenkenntnisse über Pflanzen und Tiere gewinnen

Verantwortungsbewusstes Verhalten gegenüber der Natur

-Die Beziehung des Menschen zur Natur verstehen lernen
(BMBWF, 2010, S. 87–88).

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In der Klasse wird eine Bienenecke aufgebaut. Die verschiedenen Materialien und Utensilien stellt die PädagogIn für die Kinder bereit. Auch diverse Lösungen zur Selbstkontrolle stehen zur Verfügung. Zudem muss der Zugang zu einem Computer/iPad gewährleistet sein. Im Rahmen dieser Lernumgebung können die Kinder das Thema Honigbiene selbstständig erarbeiten.

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Wissenswertes über Bienen kindgerecht illustriert: Die Kinder erfahren spannende Fakten über Bienen und ihre Lebensweise. Auch der Beruf des Imkers/der Imkerin wird mit Bildern ansprechend dargestellt

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Bilder und Texte zur Herstellung von Honig stehen zur Verfügung. Die Bilder werden ausgeschnitten und den Textabschnitten zugeordnet. Danach werden auch die Textstreifen ausgeschnitten. Die zugeordneten Bilder und Texte sollen in der richtigen Reihenfolge in das Heft geklebt werden. Zur Unterstützung werden die Texte mit Zahlen nummeriert, somit steht diese Reihenfolge bereits fest.

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Die Kinder lesen sich zunächst einen Informationstext zu den Aufgaben der Königin, der Arbeiterinnen und der Drohnen durch. Danach müssen mittels Wortkärtchen die Bienenwesen den Bildern zugeordnet werden.

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Gitterrätsel - So funktioniert die Bestäubung

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Gitterrätsel - So funktioniert die Bestäubung

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Zunächst muss ein kurzer Lesetext gelesen werden, welcher die Informationen aus dem Video nochmals wiederholt. Danach müssen die im Text unterstrichenen Wörter in einem Gitterrätsel gesucht werden.

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Die Schülerinnen und Schüler können ...

... die unterschiedlichen Körperteile der Biene zuordnen.

... die drei Bienenarten voneinander unterscheiden (Arbeiterin, Drohne, Königin)

… über den Lebensraum und die Lebensweise einer Biene Auskunft geben.

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Das Video dient dazu, erste Informationen über die Honigbiene zu sammeln. Dabei steht den Kindern der Zugang zu einem Computer/iPad frei zur Verfügung.

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Bestäubung durch Bienen - Einfach für Kinder erklärt!

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Abschnitt 3.6 Natur und Technik

Zu den essentiellsten Handlungskompetenzen für ein lebenslanges Lernen zählen vielfältige naturwissenschaftlich-technische und mathematische Kompetenzen. Ab dem Zeitpunkt ihrer Geburt sind Kinder aufmerksam und motiviert, die Phänomene in Natur, Mathematik und Technik zu entdecken und die Ursachen sowie die Wirkungen zu erforschen. Die Vorerfahrungen der Kinder werden mit neuen Auseinandersetzungen aus den Bereichen Natur und Technik verbunden. Somit wird neues Wissen erlangt und kontinuierlich werden Ordnungsstrukturen unserer Umwelt erkannt. Neben ihrem neu aufgebauten Wissen werden zudem ihre lernmethodischen Kompetenzen erweitert (BMBWF, 2009, S. 23–24).

Intensive Beschäftigung mit der belebten Umwelt.

Experimente fördern das wissenschaftliche Denken und Handeln.

Kinder verändern Informationen und Theorien aufgrund neuer Erfahrungen.

Leistungsfähige Lernmechanismen ermöglichen den Kindern ihr Wissen umzustrukturieren und zu erweitern.

Gezielte Auseinandersetzung mit Natur und Umwelt fördert das Erkennen ökologischer Zusammenhänge.

Ein verantwortungsvoller Umgang mit den Ressourcen der Natur wird geschult.

(BMBWF, 2009, S. 24).

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Hier dürfen die Kinder in die Rolle eines echten Imkers/einer echten Imkerin schlüpfen. Imkerkleidung zum Verkleiden und ein Bienenstock zum Erforschen stehen zur Verfügung. Die Kinder erhalten einen direkten Einblick in den Bienenstock und die Arbeit des Imkers/der Imkerin. Auf Schaubildern des Bienenstocks kann zusätzlich die Bienenkönigin gesucht werden.

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Den Kindern steht ein Guckkasten zur Verfügung. Dieser erzeugt Spannung und Aufregung. Wichtig ist, dass die SuS nicht verraten, was in dem Guckkasten zu sehen ist.

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Bienen sehen anders als wir Menschen. Sie haben Facettenaugen. Diese können mit einer Brille erprobt werden.

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Die Kinder werden zu richtigen ForscherInnen. Unter dem Mikroskop können sie den Körperbau toter Bienen erforschen. Zusätzlich stehen Lupen zur Verfügung. Am Ende soll eine Skizze der Honigbiene erstellt werden.

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Die Lernenden sehen eine Abbildung eines Bienenkörpers und Kärtchen mit Bezeichnungen der Körperteile. Die Kinder sollen diese Kärtchen entsprechend zuordnen. Des Weiteren steht ihnen ein Lösungsblatt zur Selbstkontrolle zur Verfügung. Danach werden auf einem Arbeitsblatt die Körperteile richtig dazugeschrieben.

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Mithilfe eines Bienenmemorys lernen die Kinder das Aussehen der Arbeiterbiene; Drohne; Königin; Larve; Bienenstock; Imker; Honigwabe kennen. Damit sie es sich besser merken können, ist auf der Memorykarte sowohl ein Bild als auch der dazugehörige Begriff angeführt.

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Link zur Planung:
Schriftliche_Unterrichtsplanung_Lernumgebung_Bienen_Hagenhofer_Kleinhappel_Lenzhofer_Rumpler.docx

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Die Kinder lernen die Aufgaben und Tätigkeiten der Honigbiene in den verschiedenen Altersstadien kennen. Nun haben sie die Aufgabe, vorhandene Bilder mit den Aufgaben zu verbinden.