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¿Desde la escula como los maestro pueden abordar los temas de genero?
¿ persiste el sexismo en la escuela ?

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- En los primeros años de vida es importante acompañar a los niños y niñas en el reconocimiento del esquema corporal en el cual se incluye el tema del sexo con el aparato reproductivo ¿De qué manera acompañar estos procesos evitando permear aspectos de identidad de género?
- Los niños y niñas vienen permeados al aula por unos imaginarios y/o estereotipos transmitidos por las familias ¿cómo intervenir desde la escuela para que ellos y ellas logren "desprenderse" de aquellos ideales?

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¿Cómo trabajar el tema de género en la escuela? Específicamente cuando los niños y las niñas en esta edad, se están preguntando por quiénes son, quiénes son los demás y el lugar qué ocupa en la sociedad.
¿Cómo podría ser un acompañamiento adecuado para ayudar a identificar su propia identidad?
July Vanesa Otálvaro.

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¿Cómo crear espacios en la escuela para la formación de docentes y padres con relación a los asuntos de género?

¿De qué manera las reglamentaciones y políticas respaldan la protección de los niños y niñas con relación al género en la escuela?

Valentina Aguirre Olayo

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¿De qué manera desde nuestro rol como maestras podemos aprender a nombrar y reconocer la diversidad de género?

¿Cómo abordar la diversidad de género con la comunidad educativa y con la familia para que la reconozcan y de este modo tengan unas nociones que les posibiliten a tratar al otro desde el respeto y la comprensión?

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¿La identidad de género empieza a constituirse en el sujeto en la medida que va madurando, como si dependiera de ello o es más bien un asunto innato?

¿Cómo se puede apoyar desde el aula de clase sin fomentar la estigmatización o la discriminación, teniendo en cuenta que diferente somos todos?

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¿Cómo pueden las maestras y los maestros ampliar las posibilidades para que las niñas y los niños puedan configurar su género libremente?
-Valentina Bermúdez

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Frente al rol como docente, ¿Cómo trabajar con las familias el tema de la identidad de genero, puesto que muchas de estas se abstienen a abordar con sus hijos e hijas esta realidad?
-Lisa Correa-

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¿Cómo posibilita la escuela las relaciones de género entre las niñas y los niños?

¿Es posible que se construyan  relaciones de género mediadas por la escuela?

¿la perspectiva de género se construye por fuera o dentro de la escuela?

Katerine Correa

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¿Como se regula a las instituciones educativas, en torno al los procesos qué realizan en torno  a las transición de género de los estudiantes?

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¿Como se regula a las instituciones educativas, en torno al los procesos qué realizan en torno  a las transición de género de los estudiantes?

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Kristin marin

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¿cómo abordar la identidad de género en los niños y niñas sin hacer necesariamente referencia a los roles o características de la imagen corporal? que en la modernidad no son factores tan marcados

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¿cómo abordar la identidad de género en los niños y niñas sin hacer necesariamente referencia a los roles o características de la imagen corporal? que en la modernidad no son factores tan marcados

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Katherine Ramírez

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-¿Qué tan influyente es la cultura en la configuración de la identidad de género?
-Es posible que si desde la infancia se le dice a un niño que tiene "actitudes afeminadas" y esto sea muy constante, ¿Puede ser un factor influyente en la determinación de su identidad de género?

-Lina María Yepes Velásquez

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¿Cómo podemos proporcionar un entorno de aprendizaje seguro e inclusivo en las escuelas cuando tenemos un niño o niña que tiene un rol de género distinto?     Ingrid Mejía                           

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¿Cómo podemos proporcionar un entorno de aprendizaje seguro e inclusivo en las escuelas cuando tenemos un niño o niña que tiene un rol de género distinto?     Ingrid Mejía                           

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¿Qué consecuencias puede tener  el hecho de no identificar a un niño/niña con ningún sexo?  Natalia Andrea Gil Salazar

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¿Qué consecuencias puede tener  el hecho de no identificar a un niño/niña con ningún sexo?  Natalia Andrea Gil Salazar

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¿Qué implicaciones y cómo se entiende hoy en día que el desarrollo de la identidad comenzó a ser explicado a partir de la distinción y la oposición entre “sexo” y “género?
Daniela Aguirre

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¿Cómo se configura y a qué edad se consolida la edad de género?
Como docentes, ¿cómo debemos responder o qué acciones podemos tomar cuando nos encontramos a un estudiante con trastorno de identidad de género?
Natalia Quirós

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¿De qué manera la escuela influye en la identidad de género de los niños y niñas?
¿En qué medida puede un docente intervenir en la identificación de género de un estudiante?

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¿Por qué para las niñas es más sencillo acercarse a lo masculino que para los niños a lo femenino?

¿Cómo romper con los estereotipos de género que se van reproduciendo por generaciones?

-Valeria García Valencia.

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- En Colombia, está permitido también que menores de edad cambien su nombre y sexo. ¿Pero cómo tratar en la escuela a las infancias trans y cuáles son los retos para el entorno educativo? ¿Cómo nombrarles y cómo reconocerles?

- ¿En la realidad las políticas de inclusión sí le dan cabida a la diversidad de sujetos que integran la escuela?

- ¿Qué hacer como maestra o maestro con las inquietudes de los estudiantes sobre sus cuerpos y lo que se les impone respecto a éste (vestimenta, juegos, espacios, interacciones, etc.)?
- ¿Cómo puede intervenir la escuela cuando el lugar de discriminación en cuanto al género es la familia en sí misma y no el espacio escolar?

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Tomando como referencia el caso de storn donde no se induce o encuadra en una identidad de género específica ¿ Más adelante se puede presentar una falta de identidad o confusión en el niño que  ?  Camila Andrea Parra Zuleta 

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Tomando como referencia el caso de storn donde no se induce o encuadra en una identidad de género específica ¿ Más adelante se puede presentar una falta de identidad o confusión en el niño que  ?  Camila Andrea Parra Zuleta 

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- ¿De cuáles consecuencias en relación a la salud se pueden conversar cuando se tiene un genero "no determinado" o, se toma la desición de realizar el transición de un genero a otro?

-¿Cómo realizar un acompañamiento no invasivo (es decir, que mis opiniones no trasgedan la individualidad del otro) durante el proceso de determinación del género?

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¿A qué edad se configura la identidad de género?

¿Cuáles son los trastornos de identidad de género?

- Yelly Andrea Ramirez

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1. ¿Existe "una legislación amigable" para abordar el cambio de identidad de género en las instituciones educativas en Colombia? ¿Cuál es la ruta?

2. ¿Cuándo se puede hablar realmente de un trastornó de identidad de género en la infancia?  ¿Cómo acompañar?

3. ¿Cómo acompañar las preguntas y la exploración de los niños y las niñas respecto a su cuerpo y a la construcción de la identidad de género?