# data[].attributes.headline
1. Przedstawienie się uczestników spotkania. Oczekiwania i potrzeby.

# data[].attributes.subject
1. Przedstawienie się uczestników spotkania. Oczekiwania i potrzeby.

# data[].attributes.body
https://jamboard.google.com/d/1UJqGMSRQKR8VToNy1aB-arJvkLTbLw0vovsZQ65E7kQ/edit?usp=sharing

# data[].attributes.attachment_link.title
Biorę udział w tym szkoleniu, bo... - Google Jamboard

# data[].attributes.attachment_link.description
The version of the browser you are using is no longer supported. Please upgrade to a supported browser. Dismiss

# data[].attributes.headline
2. Ocena funkcjonalna w praktyce edukacyjnej: od identyfikacji zasobów do procesów wsparcia - miniwykład

# data[].attributes.subject
2. Ocena funkcjonalna w praktyce edukacyjnej: od identyfikacji zasobów do procesów wsparcia - miniwykład

# data[].attributes.headline
3. Edukacja włączająca - od założeń do praktyki.

# data[].attributes.subject
3. Edukacja włączająca - od założeń do praktyki.

# data[].attributes.body
Rozpoznawanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów – podejście funkcjonalne - YouTube

# data[].attributes.attachment_link.title
Rozpoznawanie potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów – podejście funkcjonalne

# data[].attributes.headline
4. Argumenty, które przemawiają za stosowaniem oceny funkcjonalnej w szkole/placówce?

# data[].attributes.subject
4. Argumenty, które przemawiają za stosowaniem oceny funkcjonalnej w szkole/placówce?

# data[].attributes.body
https://www.menti.com/aljx7rebmu6u
8977 2678

# data[].attributes.headline
5. ICF - Międzynarodowa Klasyfikacja Funkcjonowania Niepełnosprawności i Zdrowia (prezentacja)

# data[].attributes.subject
5. ICF - Międzynarodowa Klasyfikacja Funkcjonowania Niepełnosprawności i Zdrowia (prezentacja)

# data[].attributes.headline
6. Praca w grupach - Modele prowadzenia diagnozy psychologiczno - pedagogicznej - praca w grupach

# data[].attributes.subject
6. Praca w grupach - Modele prowadzenia diagnozy psychologiczno - pedagogicznej - praca w grupach

# data[].attributes.attachment_link.title
Moduł 2_Załącznik nr 1_Porównanie modelu medycznego i biopsychospołecznego

# data[].attributes.headline
7. TROS - KA - założenia i pakiet narzędzi -0 miniwykład

# data[].attributes.subject
7. TROS - KA - założenia i pakiet narzędzi -0 miniwykład

# data[].attributes.headline
8. Wykorzystanie pakietu narzędzi TROS-KA w placówkach - dyskusja

# data[].attributes.subject
8. Wykorzystanie pakietu narzędzi TROS-KA w placówkach - dyskusja

# data[].attributes.body
https://jamboard.google.com/d/1w3jVwyF0R5Wtfv1tVOAQGmt5VWctevtYqKNRlj4TS6U/edit?usp=sharing

# data[].attributes.attachment_link.title
Ocena funkcjonalna jako wymiar pracy nauczyciela - Google Jamboard

# data[].attributes.attachment_link.description
Ocena funkcjonalna jako wymiar pracy nauczyciela

# data[].attributes.attachment_link.title
Moduł 2_Załącznik nr 2_Typy inteligencji

# data[].attributes.body
https://jamboard.google.com/d/14kMvFvAemmjZ2Dv2OhkPGvUNW3vaK2s_tG9ycqBo92g/edit?usp=sharing

# data[].attributes.headline
13. OCENA FUNKCJONALNA - TRUDNOŚCI, KTÓRE MOŻEMY NAPOTKAĆ ?

# data[].attributes.subject
13. OCENA FUNKCJONALNA - TRUDNOŚCI, KTÓRE MOŻEMY NAPOTKAĆ ?

# data[].attributes.body
https://www.menti.com/al73uwswimp4
8929 1007

# data[].attributes.headline
14. W jak Wsparcie - jaki model występuje najczęściej ?

# data[].attributes.subject
14. W jak Wsparcie - jaki model występuje najczęściej ?

# data[].attributes.attachment_link.title
Moduł 2_Załącznik nr 3_Koncepcja autodeterminacji Edwarda L. Deciego i Richarda M. Ryana

# data[].attributes.headline
16. Zasady funkcjonalnej oceny zachowania - miniwykład

# data[].attributes.subject
16. Zasady funkcjonalnej oceny zachowania - miniwykład

# data[].attributes.headline
17. Praca w grupach - Jak można wykorzystać pakiet narzędzi TROS-KA w waszych placówkach?

# data[].attributes.subject
17. Praca w grupach - Jak można wykorzystać pakiet narzędzi TROS-KA w waszych placówkach?

# data[].attributes.headline
18. Podstawowe założenia dotyczące klasyfikacji ICF

# data[].attributes.subject
18. Podstawowe założenia dotyczące klasyfikacji ICF

# data[].attributes.body
https://jamboard.google.com/d/1VfEsZfAzc_F0S7rk-T6o7tofPuXVpmpUSyUY3x1uJHI/edit?usp=sharing

# data[].attributes.attachment_link.title
Co sprzyja edukacji włączającej? - Google Jamboard

# data[].attributes.headline
21. Film "Działania na rzecz edukacji włączającej w Europie"

# data[].attributes.subject
21. Film "Działania na rzecz edukacji włączającej w Europie"

# data[].attributes.body
Działania na rzecz edukacji włączającej w Europie - YouTube

# data[].attributes.attachment_link.title
Działania na rzecz edukacji włączającej w Europie

# data[].attributes.headline
22. Edukacja włączająca - główne założenia - miniwykład

# data[].attributes.subject
22. Edukacja włączająca - główne założenia - miniwykład

# data[].attributes.attachment_link.title
Moduł 2_Załącznik nr 5_Edukacja włączająca

# data[].attributes.headline
23. Praca w grupach - Jak placówki, w których Państwo pracują organizują pomoc? Czy rodzice mogą liczyć na grupy wsparcia/ Czy z nich korzystają?

# data[].attributes.subject
23. Praca w grupach - Jak placówki, w których Państwo pracują organizują pomoc? Czy rodzice mogą liczyć na grupy wsparcia/ Czy z nich korzystają?

# data[].attributes.body
3254 5714
https://www.menti.com/alijz39f8yjw

# data[].attributes.body
https://www.menti.com/alttbd5y2a2b
76 55 09 3

# data[].attributes.headline
27. Jak można wspierać rodzica w rozwoju?

# data[].attributes.subject
27. Jak można wspierać rodzica w rozwoju?

# data[].attributes.body
https://jamboard.google.com/d/1qjTQfGMR9U9eGoKerzW97oMZ2fWBB27xrm38W32LCcs/edit?usp=sharing

# data[].attributes.attachment_link.title
Jak wspierać i angażować rodziców? - Google Jamboard

# data[].attributes.body
Kim są rodzice w szkole?
Intruzami, czy sprzymierzeńcami?
Szansą czy zagrożeniem?
Co w tej szkole jest ważne?
Co liczy się przede wszystkim?

# data[].attributes.headline
28.  PRACA W GRUPACH                                   Wspólne działanie drogą do sukcesu - Charakterystyka własnych doświadczeń związanych ze współpracą z rodzicami.                                  Zadania psychologa, pedagoga , innych specjalistów w budowaniu wsparcia oraz wzmacniania poczucia kompetencji nauczycieli i rodziców  - przykłady.

# data[].attributes.subject
28.  PRACA W GRUPACH                                   Wspólne działanie drogą do sukcesu - Charakterystyka własnych doświadczeń związanych ze współpracą z rodzicami.                                  Zadania psychologa, pedagoga , innych specjalistów w budowaniu wsparcia oraz wzmacniania poczucia kompetencji nauczycieli i rodziców  - przykłady.

# data[].attributes.attachment_link.title
Moduł 2_Załącznik nr 13_Konsultacje szkolne (zespołowe) i ich rola w ocenie funkcjonalnej

# data[].attributes.headline
30. Diagnoza projektująca - Ocena potrzeb dziecka na podstawie WOPFU (praca w grupach)

# data[].attributes.subject
30. Diagnoza projektująca - Ocena potrzeb dziecka na podstawie WOPFU (praca w grupach)

# data[].attributes.attachment_link.title
Moduł 2_Załącznik nr 10_Arkusz wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania ucznia