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El fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning implica las herramientas de software social y hoy día añaden una nueva dimensión más allá del transporte de información. En los últimos años, las principales universidades del país han incorporado a su oferta educativa programas de estudio a través de e-learning y esto las ha llevado a afrontar el reto de involucrarse de manera profunda con la aplicación de la tecnología en el ámbito educativo.

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Los avances en la comprensión del proceso de enseñar y aprender orientan cómo organizar situaciones de aprendizaje verdaderamente eficaces y enriquecedoras, adecuadas a la complejidad del sistema educativo.
Bajo este contexto, las diferentes teorías de aprendizaje como el Conductismo, Cognitivismo, Constructivismo, Socio constructivismo, Conectivismo, han desarrollado sus teorías sobre el cómo se realiza el proceso de aprendizaje dentro de ambientes armoniosos en relación con el docente y el participante vinculado a la forma de transmitir la comunicación e información.

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Representantes:
Iván P. Pávlov, Johns B. Watson, Edward Thorndike y Burrhus F. Skinner.

Filosofía de la ciencia de la conducta. Establece que el aprendizaje es un cambio en la forma de comportamiento en función de los cambios del entorno, de ahí, el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas.

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Representantes:
Jerome Bruner, J. Novak, Avram Noam Chomsky, Ulric Neisser, Albert Bandura.

Hoy día, esta teoría de aprendizaje asume que la mente es un agente activo, construyendo y adaptando los esquemas mentales. Concibe al participante como procesador activo de la información a través del registro y organización de la información para llegar a su reorganización y reestructuración cognitiva.

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Representantes:
D. Ausubel, J. Piaget y Lev Vygotski.

David Ausubel sustentaba un modelo de enseñanza expositivo promoviendo el aprendizaje significativo, por representaciones conceptuales. Piaget se enfocaba en el cómo se construye el aprendizaje hacia la apropiación del conocimiento partiendo desde la interacción con el medio, asimismo, Vygotski enfatizaba en el cómo el medio social influye en los conceptos hacia una reconstrucción interna del aprendizaje.

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Representante:
J. Piaget, D. Ausubel, Bandura, Royer – Allan, J. Bruner y L. Vygotsky.

Lev Vygotsky sustentaba que el saber es filtrado e influido por la cultura del hogar, el lenguaje social del entorno, las creencias e interacciones con los demás elementos del entorno, desde la enseñanza directa y el modelamiento.

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Representantes:
George Siemens y Stephen Downes.

Teoría desarrollada sobre la base del análisis de los límites de las teorías del comportamiento, del cognitivismo y del constructivismo para explicar el efecto que la tecnología ha tenido en cómo vivimos, cómo nos comunicamos y cómo aprendemos.

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¿Cuàles son las ventajas del e-Learning?

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¿Cuàles son las ventajas del e-Learning?

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1- Reducción de los tiempos de aprendizaje. Los tiempos de aprendizaje pueden ser reducidos entre un 40% y 60%.

2- Gestión real del conocimiento. Te permite el intercambio de ideas, opiniones, experiencias, sin límites geográficos.

3- Acceso just-in-time. Puedes acceder al contenido desde cualquier conexión a internet, cuando te surja la necesidad.

4-  Plataforma virtual.  En educación una de las plataformas de e-learning más consolidadas es la plataforma Moodle.

5– Mayor flexibilidad.  Puedes estudiar en cualquier franja horaria y fijar tus propios ritmos de aprendizaje, según el tiempo de que dispongas y  los objetivos que te hayas fijado.

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La enseñanza en la educación Superior en el siglo XXI

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La enseñanza en la educación Superior en el siglo XXI

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Características de la Educación Superior E-Learning

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Características de la Educación Superior E-Learning

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Plataformas virtuales y educación en modalidad E-Learning

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Plataformas virtuales y educación en modalidad E-Learning

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Plataformas virtuales y educación en modalidad ELearning

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Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica.

Herrán, A. de la (2008). Capítulo 8: Didáctica de la creatividad. En A. de la Herrán y J. Paredes, Didáctica General: La práctica de la enseñanza en Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Madrid: Mc Graw-Hill.

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Iris Nahxiely Salinas Guzmàn
Martìn Alejandro Gonzàlez Camacho