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Olá! Sou a Carla Antunes e sou professora do grupo 510 (Física e Química).

Leciono o 7º e o 8º ano na Escola Pedro de Santarém (Agrupamento de Escola De Benfica).

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Escola Pedro de Santarém (Agrupamento de Escolas de Benfica))

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A Escola Básica 1, 2,3 com JI Pedro de Santarém (EPS) integra os territórios Educativos de Intervenção Prioritária (TEIP) e pertence ao Agrupamento de Escola de Benfica (AEB).

Todas as salas de aula da EPS estão munidas de computador e projetor.

As plataformas aprovadas dentro do domínio aebenfica.pt. são o Microsoft 365 e o Google Workspace para a Educação.

O Google workspace para a Educação é a plataforma escolhida pelo AEB para a comunicação e trabalho dos professores com as suas turmas (todos os professores criam as suas turmas no Classroom). A Classroom criada por turma e por disciplina permite troca de materiais que muitas vezes utilizo das plataformas digitais (Escola Virtual e Aula Digital).

A plataformas Microsoft 365 é de utilização exclusiva entre professores.

Estas plataformas de produtividade têm sido uma mais-valia pois permitem um trabalho colaborativo entre professores e alunos e entre professores.

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Trabalho de Grupo - Ecossistema Digital (Ana Oliveira; Ana Santos; Carla Antunes; Carla Santos e Sandra Conde). 

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Sessão 2: Trabalho de Grupo - Ecossistemas Digitais de Ensino e de Aprendizagem

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Sessão 2: Trabalho de Grupo - Ecossistemas Digitais de Ensino e de Aprendizagem

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Fases do trabalho:

Tema - Leitura e interpretação do poema “Lágrima Preta” de António Gedeão;

Áreas disciplinares envolvidas - Português, História, Físico-Química e Educação Visual;

Descrição breve da atividade - Partindo da leitura e interpretação do poema “Lágrima de Preta” de António Gedeão, os alunos deverão ser conduzidos a desenvolverem um percurso pedagógico-didático interdisciplinar;

Recursos Utilizados: plataforma digital da Porto Editora - Escola Virtual;

Duração: 10 aulas.

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Sessão 2: Trabalho autónomo - Potencialidades e constrangimentos de utilização de tecnologias e manuais digitais escolares.

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Sessão 2: Trabalho autónomo - Potencialidades e constrangimentos de utilização de tecnologias e manuais digitais escolares.

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Trabalho realizado em parceria com a Sandra Conde.

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Aprendizagem ativa usando a tecnologia (plataforma PhET) como ferramenta de apoio à aprendizagem de conceitos científicos relacionados com o caráter químico (ácido ou básico).

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Rubricas de Avaliação aplicadas a trabalho de grupo - Realização de uma Maquete sobre a "Água: Fator Sustentável".

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Sessão 4: Trabalho autónomo (Atividade com Avaliação por Rubricas)

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Sessão 4: Trabalho autónomo (Atividade com Avaliação por Rubricas)

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Desenvolvimento de um trabalho de investigação escrito sobre o tema “A água – uma fonte de energia”, para apresentação oral à turma.

Monitorização e acompanhamento das aprendizagens dos alunos é feita através de Rubricas de Avaliação.

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Sessão 4: Guião da atividade (Avaliação por Rubricas)

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Sessão 4: Guião da atividade (Avaliação por Rubricas)

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Desenvolvimento de um trabalho de investigação escrito sobre o tema “A água – uma fonte de energia”, para apresentação oral à turma.

O trabalho assenta numa aprendizagem ativa usando recursos digitais/manuais digitais (Escola Virtual - Porto Editora) e Visitas Virtuais - Águas de Portugal SA). A apresentação do Guião da Atividade aos alunos do 7º ano seria feita via Google Classroom, bem o feedback da avaliação (avaliação por Rubricas).

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O Portefólio é uma ferramenta versátil e adaptável, essencial para quem deseja aprender o melhor de si num formato organizado e visualmente atraente.

O tipo de Portefólio escolhido é o Portefólio de Apresentação, por evidenciar as habilidades práticas e criativas dos alunos e demonstrar o progresso e evolução das aprendizagens num determinado período.

A plataforma a utilizar é o Teams pela facilidade de organização (arquivos) e anexar documentos em formatos diversificados.

(Texto elaborado pelo grupo Carla A, Carla S, Ana S, Paula O e Sandra C e colocado no Tricider)

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Sessão 5: Trabalho autónomo - Portefólio Digital

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Sessão 5: Trabalho autónomo - Portefólio Digital

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Exemplo de um guião de implementação de Portefólio digital (usando como plataforma digital o Padlet) em contexto multidisciplinar (Português, Físico-Química, História e Educação Visual).

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5º sessão _ Guião de Implementação de Portefólio Digital

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Sessão 6: Trabalho autónomo (em grupo) - Rubricas de Avaliação do Portefólio Digital 

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Sessão 6: Trabalho autónomo (em grupo) - Rubricas de Avaliação do Portefólio Digital 

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Rubricas de avaliação para portefólio digital multidisciplinar (Port, FQ, Hist e EV).

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Sessão 6: Trabalho autónomo (em grupo) - Estrutura de um Portefólio Digital.

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Sessão 6: Trabalho autónomo (em grupo) - Estrutura de um Portefólio Digital.

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Modelo para estrutura para portefólio digital multidisciplinar (Port, FQ, Hist e EV).

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6º sessão _ Modelo para a estrutura de um portefólio

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Sessão 7: Trabalho de grupo - Reflexão/discussão sobre Atividade de Aprendizagens Ativas (Plataformas digitais).

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Sessão 7: Trabalho de grupo - Reflexão/discussão sobre Atividade de Aprendizagens Ativas (Plataformas digitais).

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Sessão 7: Guião de uma atividade de aprendizagem ativa em contexto de DAC

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Sessão 7: Guião de uma atividade de aprendizagem ativa em contexto de DAC

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Nota: ver anexo 1 e 2 a este documento/Guião no post seguinte.

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Sessão 7 (Anexo 1) - Cronograma da aprendizagens ativas.

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Sessão 7 (Anexo 1) - Cronograma da aprendizagens ativas.

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Sessão 7 (Anexo 2) - Rubrica de Avaliação da atividade ativa em contexto de DAC

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Sessão 7 (Anexo 2) - Rubrica de Avaliação da atividade ativa em contexto de DAC

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Sessão 8: Trabalho autónomo (em grupo) -  Planificação de uma aula_TED-Ed  em contexto de DAC

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Sessão 8: Trabalho autónomo (em grupo) -  Planificação de uma aula_TED-Ed  em contexto de DAC

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Planificação de aula usando a plataforma TED-Ed - recurso a um vídeos interativo que permite a introdução ao estudo do poema "Lagrima de Preta" de António Gedeão. O tema será trabalho em contexto de DAC.

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Tema: Leitura e interpretação do poema “Lágrima Preta” de António Gedeão

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As atividades têm como ponto de partida a leitura e interpretação do poema “Lágrima de Preta” de António Gedeão, conduzindo os alunos a desenvolverem um percurso pedagógico-didático interdisciplinar, a partir desse texto literário e assente nas aprendizagens essenciais das disciplinas de Português, Físico-Química, História e Educação visual, as quais preveem capacidades de seleção e análise.