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Jornada institucional conjunta EES Nº 43, EES Nº 40 y EES Nº 36

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Jornada institucional conjunta EES Nº 43, EES Nº 40 y EES Nº 36

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Jornada institucional conjunta EES N° 29, EES N° 34 y EES N° 39

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Jornada institucional conjunta EES N° 29, EES N° 34 y EES N° 39

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Jornada institucional conjunta EES N° 29, EES N° 34 y EES N° 39

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🏡 Sede: EES 5

Saludo inicial a cargo de directivos de cada institución.

📌Primer momento:

Preguntas disparadoras para pensar "lo común" organizados en grupos por áreas de conocimiento y disciplinas.

Elaboración de propuestas de temáticas que deberían ser enseñadas.

📌Segundo momento:

Preguntas disparadoras para abordar problemáticas comunes a las tres escuelas y aquellos aspectos que nos diferencian.

Socialización de aspectos positivos y mejorables del nuevo RA.

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Se trabajará en la EES 31 se organizo un registro con los dos momentos para poder direccionar la jornada de acuerdo a la propuesta del guion.

Se enfocará la primera parte en plantear prácticas novedosas y el trabajo articulado entre materias para que dialoguen y se complementen

En el segundo momento compartir las problemáticas observadas, y plantear posibles resoluciones manteniendo lo que dio resultado y modificando aquello que no logro consolidar los resultados esperados

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EES10- EES20 - EES24

A partir de la lectura y reflexión del documento, llegamos a la conclusión que la enseñanza de lo común debe dar respuesta a las necesidades que hoy exige la sociedad, por esta razón creemos importante resignificar y repensar los contenidos que habitan dentro de los Diseños Curriculares, haciendo hincapie en el desarrollo de habilidades, destrezas y capacidades de nuestros estudiantes.

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🏡 Sede: EES35

📌 Primer momento: LO COMÚN del mundo a ser enseñado-aprendido y LO COMÚN en los DISEÑOS CURRICULARES

Presentación

Espacio de intercambio grupal

Producción de los distintos actores (respuestas, lluvia de ideas, elaboración de temáticas)

📌 Segundo momento: R.A.

Presentación de las cuestiones institucionales a abordar.

Trabajo en grupos en 2 Ejes temáticos:

1) Prácticas docentes en los períodos de intensificacion y profundización. Recuperación de buenas prácticas.

2) La convivencia y los acuerdos cómo parte del trabajo pedagógico.

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"enseñar lo común"

Saberes básicos a través del desarrollo de capacidades de aprendizaje y habilidades que lo conecten con lo cotidiano, con el "mundo-otro".

Qué les permita "abrirse al mundo"

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Primer momento:

Breve presentacion digital retomando las ideas principales de los textos de I Dussel, Masschelein.

Presentacion de preguntas disparadoras de lluvia de ideas. (Seleccion de algunas preguntas de pagina 7 y pagina 8).

Registro de lluvia de ideas en afiche: lo comun, aportes disciplinares al aprendizaje significativo, temas transversales, limitaciones del DC.

Elaboracion de propuesta tematica. Agrupacion de personal docente perteneciente a distinta institucion y disciplina.

Puesta en comun.

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La transmisión cultural asediada : Los avatares de la cultura común en la escuela .Inés Dussel 

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La transmisión cultural asediada : Los avatares de la cultura común en la escuela .Inés Dussel 

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Documento de Apoyo N 10 - Acerca de los períodos de intensificación y profundización -Julio y Agosto.

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Documento de Apoyo N 10 - Acerca de los períodos de intensificación y profundización -Julio y Agosto.

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Documento de Apoyo N 8 -Articulaciones Formativas

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Documento de Apoyo N 8 -Articulaciones Formativas

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Documento de Apoyo N 7 .Actualización de Estados Administrativos.

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Documento de Apoyo N 7 .Actualización de Estados Administrativos.

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3. DOCUMENTO DE APOYO N°7_ Actualización de Estados Administrativos.pdf

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2. DOCUMENTO DE APOYO N°6 Intensificación_Profundización

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Período de Intensificación y Profundización del estudio

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Período de Intensificación y Profundización del estudio

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PARA ESTUDIANTES QUE CUENTAN CON UN PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO DE TRAYECTORIAS EDUCATIVAS.(5 materias o más)

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PARA ESTUDIANTES QUE CUENTAN CON UN PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO DE TRAYECTORIAS EDUCATIVAS.(5 materias o más)

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Una vez definido el Plan de Acompañamiento a las Trayectorias Educativas, se deberá

comunicar y notificar a la/el estudiante y su adulto responsable.

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Notificación para estudiantes con HASTA 4 materias para intensificar.

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Notificación para estudiantes con HASTA 4 materias para intensificar.

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En el caso de estudiantes que cuentan con hasta 4 materias pendientes de aprobación y acreditación al cierre del ciclo lectivo, el Equipo Directivo deberá comunicar y notificar a la/el estudiante así como a su adulta/o responsables de la modalidad en que realizará la intensificación de estas materias, día/s y horario/s, durante los períodos de intensificación de la enseñanza y el estudio.

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MODELOS DE COMUNICACIÓN Y NOTIFICACIÓN A ADULTAS/OS RESPONSABLES

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MODELOS DE COMUNICACIÓN Y NOTIFICACIÓN A ADULTAS/OS RESPONSABLES

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Es imprescindible que toda la información consignada en estos modelos se encuentre incorporada al instrumento de notificación utilizado institucionalmente.

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MODELOS DE ACTAS DE REUNIONES DEL EQUIPO DE DEFINICIÓN DE TRAYECTORIAS EDUCATIVAS

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MODELOS DE ACTAS DE REUNIONES DEL EQUIPO DE DEFINICIÓN DE TRAYECTORIAS EDUCATIVAS

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con la información requerida para la realización y seguimiento del Plan de Acompañamiento de Trayectorias Educativas.

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2.2 Parte de Intensificación Dic y Feb (para docentes)

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2.2 Parte de Intensificación Dic y Feb (para docentes)

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Se deberán consignar, la asistencia del período (si es necesario utilizar más de un renglón por estudiante se puede hacer), la situación en cada período (si Aprobó y Acreditó -AA-, si Continúa Con Avances -CCA- o si Continúa Sin Avances -CSA-), la calificación final en caso de haber aprobado y acreditado y los saberes pendientes al cierre del período de febrero, si no hubiera aprobado y acreditado la materia al finalizar el mismo.

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2.1a Planilla de calificaciones período de intensificación (para docentes)

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2.1a Planilla de calificaciones período de intensificación (para docentes)

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Incorpora información sobre saberes pendientes a intensificar al inicio del ciclo lectivo, así como el modelo bajo el cual se intensificará.Además, de no aprobarse la materia se deberá consignar los saberes pendientes.

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2.1.a Planilla de calificaciones periodo intensificación

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2.1 Planilla de Calificaciones de la /el docente.

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2.1 Planilla de Calificaciones de la /el docente.

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Se incorpora si el /la estudiante Cursa/Recursa (C/R), las valoraciones preliminares y los períodos de intensificación. Es un insumo clave para la confección del RITE.

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1.5 Registro de asistencia por materia para profesores/as

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1.5 Registro de asistencia por materia para profesores/as

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1.5 Registro de Asistencia por materia para prof 

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1.4 Resumen de Asistencia por materia para Preceptores/as -Opcional

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1.4 Resumen de Asistencia por materia para Preceptores/as -Opcional

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Se considera de utilidad ya que sistematiza la asistencia por materia.A su vez, permite identificar la trayectoria de cada estudiante.

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1.4 Resumen de asistencia por materia para preceptor - optativo

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1.3b Parte diario período de intensificación

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1.3b Parte diario período de intensificación

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1.3.b Parte diario período de intensificación

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1.3 Parte Diario (insumo para completar el Anexo I y II del Registro de Asistencia de Estudiantes)

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1.3 Parte Diario (insumo para completar el Anexo I y II del Registro de Asistencia de Estudiantes)

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Jornada Pedagógica Institucional Diciembre 2024 

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Jornada Pedagógica Institucional Diciembre 2024 

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1. Jornada Pedagógica_Diciembre 2024 .docx (1)

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Acciones para la Implementación del RA - 2024-2025

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Acciones para la Implementación del RA - 2024-2025

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1.1 Registro de Asistencia de Estudiantes

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1.1 Registro de Asistencia de Estudiantes

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1.1 Registro de Asistencia de Estudiantes

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Presentación Reunión Plenaria con Directores/as. Nov 2024

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Presentación Reunión Plenaria con Directores/as. Nov 2024

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Documento de apoyo n°5 actualizado - La intensificación de las materias pendientes de aprobación y acreditación en base a la estructura curricular   (2).docx (1) (2)

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IMPLEMENTACIÓN DEL EDTE .DOCUMENTO DE APOYO N 4

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IMPLEMENTACIÓN DEL EDTE .DOCUMENTO DE APOYO N 4

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DOC APOYO - Equipo de Definición de Trayectorias Educativas.docx (1)

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ORIENTACIONES PARA LOS ESTADOS ADMINISTRATIVOS 2024 - RITE Y REGISTRO ANUAL DE CALIFICACIONES

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AUTOEVALUACI[ON INSTITUCIONAL PARA LA DEFINICIÓN DE LOS MODELOS DE INTENSIFICACIÓN.Doc.de Apoyo N 3

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AUTOEVALUACI[ON INSTITUCIONAL PARA LA DEFINICIÓN DE LOS MODELOS DE INTENSIFICACIÓN.Doc.de Apoyo N 3

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DOC APOYO - Autoevaluación institucional para la definición de modelos (1)

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DOCUMENTO PARA EQUIPOS DE CONDUCCIÓN .Documento de Apoyo N 2

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DOCUMENTO PARA EQUIPOS DE CONDUCCIÓN .Documento de Apoyo N 2

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Documento de Apoyo para la inscripción Ciclo Lectivo 2025 (Com.Conj 1/24)

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Documento de Apoyo para la inscripción Ciclo Lectivo 2025 (Com.Conj 1/24)

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DOCUMENTO DE APOYO PARA LA INSCRIPCIÓN CICLO LECTIVO 2025

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Documento de Apoyo N 1 para la implementación de la actualización del RA- Etapas de Trabajo.

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Documento de Apoyo N 1 para la implementación de la actualización del RA- Etapas de Trabajo.

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Documento de apoyo N°1 para la  implementación de la actualización del Régimen Académico en 2024_  Etapas de trabajo

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ANEXO 3 - INGRESO Y MATRICULACIÓN EN LA ESCUELA SECUNDARIA

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ANEXO 3 - INGRESO Y MATRICULACIÓN EN LA ESCUELA SECUNDARIA

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ANEXO 2 - ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL 

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ANEXO 2 - ORGANIZACIÓN PEDAGÓGICA INSTITUCIONAL 

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ANEXO I - RA - PRINCIPIOS Y DEFINICIONES GENERALES.

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ANEXO I - RA - PRINCIPIOS Y DEFINICIONES GENERALES.

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REGIMEN ACADÉMICO 2024. RESOLUCIÓN 1650/24

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REGIMEN ACADÉMICO 2024. RESOLUCIÓN 1650/24