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Compartimos algunas imágenes del Encuentro Provincial de Directoras y Directores de Educación Inicial.Fueron dos jornadas de trabajo comprometido, reflexiones y mucho intercambio de experiencias.#EducaciónPúbli

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Son nuestras líneas de trabajo

- la Democratización del Nivel Inicial.

-la Centralidad de la Enseñanza y el Cuidado.

M.Felfelber- "La democratización, garantiza la materialización del derecho a la educación que refiere desde la escala estatal, como carácter procesual y acabado.

Aspiramos a continuar, que requiere ampliar una propuesta que garantice el derecho, debemos no infantilizar, no empequeñecer la propuesta.

Hoy las instituciones se encuentran con familias en crisis, con 75% de niños, en la pobreza.

Reconocimiento que tiene hoy el nivel inicial, por el proyecto de ley que busca la obligatoriedad de los niños de 3 años. El derecho a la educación no puede ser discursivo, para garantizarlo es necesario, edificios, vacantes, cargos.

El inicio temprana de la escolarización inicial, genera aprendizajes de mayor calidad. Sondeo demuestra que el 4 % aumenta la calidad de los aprendizajes.

Requiere la presencia sostenida, diaria, la asistencia sostenida genera mejores aprendizajes. No presencia intermitente. Que no permite la profundización de las propuestas.

Laura Santillan(investigacion)- "Infancias, trayectorias educativas e igualdad" es el aprendizaje el lugar de preocupación de las familias.

Iniciamos, los caminos a recorrer "Sambrano" Educar, es un camino de tiempo, que venimos recorriendo cargado de herencias y legados, necesita de todos, para lanzarse al Porvenir que necesita de tramas colectivas, con docentes, con comunidades. Que se potencia si està sostenida por POLITICAS PUBLICAS.

C SKLIAR, habla de HOSPITALIDAD, ante la Hostilidad.

Hanna Arent- "los niños llegan al mundo, para mostrar la discontinuidad. Los niños son el enigma, su subjetividad en la Infancia, debe ser distinta de la que configura el mercado.

¿Cuáles son los problemas para verificar la igualdad, las preguntas, las intervenciones?

¿Es visible la igualdad?

¿Cuáles son nuestros puntos de vista, sus concepciones, sus posicionamientos?

¿Cómo debemos asumir una posición responsable?

Mirar de otro modo desde el "periodo de inicio"; a través de la palabra, lo escrito, las voces. LO COMUN, LO PUBLICO LO DEMOCRATICO, sea desde un trabajo articulado con otros actores sociales, en el barrio, con Redes de Infancias.

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MIRTA CASTEDO Enseñar a leer y escribir en Inicial 

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MIRTA CASTEDO Enseñar a leer y escribir en Inicial 

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¿POR QUE VOLVER A PLANTEAR EL PROBLEMA 40 AÑOS DESPUES?

se debe enseñar a leer, en el Jardín.

Los que dicen que SI y los que dicen que NO

Los niños trataninician el aprendizaje del sistema de escritura en los mas variados contenidos, Desde muy temprana edad y sin pedir permiso.

RED LATINOAMERICANA DE ALFABETIZACION" Proceso de introducción, permanencia y transformación. Quien lee y escribe puede acceder a otros relatos, otras versiones.

REFLEXIONAR SOBRE LA ESCRITURA leer en casa, leer en el jardin. Compartir las INTERPRETACIONES la enseñanza y los aprendizajes linguisticos.

-Nombres de los niños, los diad de la semana. La docente muestra el cartel, deja ver una silaba o una letra. genera una reflexiòn. ¿Què puede decir? Viendo solo una parte. (situación de reflexiòn)

Aprender las letras tiene que ser desafiante. Sino no pueden aprender.

La escritura democratiza.

La escritura devuelve (en papel o en pantalla) unas marccas discontinuas estables, que son labiles y continuas en la oralidad.