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En las dificultades con la identificación, comprensión y expresión de las emociones. 

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En las dificultades con la identificación, comprensión y expresión de las emociones. 

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Las implicancias dependen del nivel de apoyo del niño o la niña.

Se presentan dificultades para identificar emociones y expresarlas. (entender lo que siente).

La empatía es diferente a la de un o una neurotípico, la dificultad en interpretar emociones de otros y otras.

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El desarrollo emocional del estudiante también depende de la madurez que tenga el niño, debido a que las emociones se deben ir trabajando desde que el niño es pequeño para que el las vaya reconociendo en si mismo lo que le permite también regularse.

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El desarrollo emocional del estudiante también depende de la madurez que tenga el niño, debido a que las emociones se deben ir trabajando desde que el niño es pequeño para que el las vaya reconociendo en si mismo lo que le permite también regularse.

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El desarrollo emocional del estudiante también depende de la madurez que tenga el niño, debido a que las emociones se deben ir trabajando desde que el niño es pequeño para que el las vaya reconociendo en si mismo lo que le permite también regularse.

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Lo que se dice es que hay una desregulación de sus emociones las cuales muchas veces no son comprendidos. Poco habitualidad en rutinas que provoca poca adaptación.

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el desarrollarse dentro de un entorno del que no estan acostumbrados

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Se requiere recursos humanos capacitados, con empatía y deseos de fortalecer las habilidades de nuestros estudiantes y familia. 

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Se requiere recursos humanos capacitados, con empatía y deseos de fortalecer las habilidades de nuestros estudiantes y familia. 

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Considero que un desafío importante es conocer al estudiante, ayudarle a sentirse cómodo y seguro en el espacio educativo, evitando desregulaciones o bien generando el vinculo para atender las desregulaciones emocionales

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Conductas repetitivas y rutinas rígidas.

generalmente se asocia algún diagnóstico sensorial.

sus interacciones sociales son diferentes.

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En ocasiones el trabajo conjunto con las familias es una dificultad.

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El desafío más grande ha sido las instancias de calma, luego de una desregulación emocional ya que eso igual me ha dejado muy cansada emocionalmente como adulta.

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El desafío más grande ha sido las instancias de calma, luego de una desregulación emocional ya que eso igual me ha dejado muy cansada emocionalmente como adulta.

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no saber como expresar lo que sienten, y al contrario, "explotar" en ciertas situación

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El desafío es no saber como trabajar con las desregulaciones emocionales de los niños, como abordarlos. No tener herramientas necesarias para apoyar a los niños desde lo conductual y emocional.

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Dificultad en las interacciones sociales, convivir en los espacios educativos. 

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Dificultad en las interacciones sociales, convivir en los espacios educativos. 

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Al tener dificultades para conocer sus emociones, poder utilizarlas en forma adecuada y comprender instancias específicas de normas sociales no especificadas como son los juegos, las bromas y otros.

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Les cuesta  reconocer y expresar sus emociones.

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Les cuesta  reconocer y expresar sus emociones.

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Desafíos que se observan debido a las dificultades inherentes al desarrollo social, la regulación emocional y la adaptación a los cambios sociales, a menudo enfrentan dificultades para comprender las normas sociales, lo que puede llevar a aislamiento social y ansiedad.

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Lo que sabemos del EA, según la teoría, esta nos indica que existen ciertas dificultades en el reconocimiento y verbalización de las emociones, desde mi realidad en la comunidad educativa, no es una típica conducta de todos los NNA autistas.

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Lo que sabemos del EA, según la teoría, esta nos indica que existen ciertas dificultades en el reconocimiento y verbalización de las emociones, desde mi realidad en la comunidad educativa, no es una típica conducta de todos los NNA autistas.

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Es muy importante poder conocer bien al estudiante (gustos, preferencias y qué le molesta) Esto es fundamental para poder identificar cual es la respuesta oportuna que requiere mi estudiante para su apoyo. 

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Es muy importante poder conocer bien al estudiante (gustos, preferencias y qué le molesta) Esto es fundamental para poder identificar cual es la respuesta oportuna que requiere mi estudiante para su apoyo. 

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Ir actualizando a los docentes en los nuevos conceptos y también a trabajar la empatía y tolerancia, porque muchos de ellos y ellas se quedan en la queja.

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Ir actualizando a los docentes en los nuevos conceptos y también a trabajar la empatía y tolerancia, porque muchos de ellos y ellas se quedan en la queja.

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Sobre lo emocional , afecta la capacidad de comprender y expresar las emociones.

En lo conductual, dificultad para seguir reglar, la interacción social.

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Se debe anticipar y preparar rutina, si no se continua ordenadamente con las acciones determinadas el estudiante puede comenzar a desregularse, esta desregulación también se provoca por diversas situaciones que se pueda ver enfrentado el estudiante.

Conducta repetitiva de acuerdo a su lenguaje, comportamiento como también acciones diarias.

Sensibilidad sensorial de acuerdo al sentido del gusto, tacto y oído. Entre otros.

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fortalecer la educación emocional como principio fundamental a desarrollar tanto en los cuerpos docentes como en los miembros de la comunidad educativa

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fortalecer la educación emocional como principio fundamental a desarrollar tanto en los cuerpos docentes como en los miembros de la comunidad educativa

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tener claro cuales son las necesidades de cada estudiante (lo que se complica cuando hablamos de salas de clases con 30 estudiantes), pero en lo general, el saber como abordar las situaciones para que las y los chicos vayan conectando con su entorno y poder expresar sus emociones de mejor manera. Pero desde lo academico no tengo mucha informacion en realidad

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Capacitación de la comunidad educativa, tener un espacio " primeros auxilios emocionales" o " botiquin emocional" en caso de desregulación. una evaluación diferenciada, un apoyo para la familia.

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Lo que podemos saber a grandes rangos sobre el desarrollo emocional de cada estudiante es definitivamente individualizarlos ya que cada estudiante es un mundo, tanto en lo emocional y conductual no todos son capaces de reaccionar de la misma manera ante sus personalidades ej: no todos quieren que los traten con cercania o algunos les gusta que los traten con mucha dulzura

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mantener una actualización permanente en relación al EA, ya que la formación pedagógica se debe actualizar, más allá de la formación creo que se requieren mejores condiciones para optimizar las atención de la diversidad de estudiantes que se atienden: mayor apoyo en sala, ampliar el pie, recursos didácticos atractivos, aumento de horas no lectivas, etc.

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Conocer al estudiante y la infinidad de situaciones que pueden llevarlo a una situación de conducta disruptiva.

La empatía de los estudiantes neurotípicos, docentes y padres para comprender las dificultades que puede tener un niño o joven del espectro autista.

El tipo de crianza que las familias entregan a los niños o jóvenes del espectro, donde las normas, límites y responsabilidades no siempre están presentes; dificultando los procesos de socialización y aprendizaje.

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Interacción social y valoración entre pares.

Empatía entre sus pares y adultos (apoderados de los demás estudiantes).

Inseguridades que luego se transforma en seguridad y confianza.

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El desafio mas grande con el que en frentan los estudiantes con autismo el muchas ocaciones el poco apoyo entregado por sus padres o en general el que a los padres le cueste entender su diagnostico

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muchas veces quieren ser tratados como los demás, que no existan diferencias. Pero les cuesta mucho sociabilizar.

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Se pueden observar bastantes desafíos en estos espacios, desde la empatía al comprender al otro, las desregulaciones emocionales y el autoconcepto

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Los desafíos emocionales  y conductuales son las respuestas que damos los adultos a las manifestaciones de cada NNA autista en ámbitos de emociones y relaciones en general. 

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Los desafíos emocionales  y conductuales son las respuestas que damos los adultos a las manifestaciones de cada NNA autista en ámbitos de emociones y relaciones en general. 

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La comunicación no verbal de los estudiantes, generan angustia en los profesores y entorno educativo. Cuando no se pueden comunicar y  expresar lo que les molesta, muchas veces los lleva a la desregulación.

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La comunicación no verbal de los estudiantes, generan angustia en los profesores y entorno educativo. Cuando no se pueden comunicar y  expresar lo que les molesta, muchas veces los lleva a la desregulación.

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Algunas conductas disruptivas, ansiedad escolar, baja autorregulación debido a que las salas de clases tienen alta demanda y en ocasiones baja flexibilidad.

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El recurso principal que nos hace falta como docentes son los recursos en nuestras aulas para poder entregar las mejores estrategias ante las necesidades de los estudiantes

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Para mi el desafío es mantener la armonía entre todos los estudiantes, Que identifiquen las emociones y conductas de los niños autistas y lograr empatía entre ellos.

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Se pueden observar bastantes desafíos, desde la empatía al comprender al otro, las desregulaciones emocionales, el autoconcepto, las adaptaciones y el pensamiento/razonamiento (casa-colegio)

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Desde la formación docentes se requieren recursos de fortaleza en un actuar empático, profesional y de conocimiento de las reales necesidades de cada NNA autista en el ámbito escolar, familiar y personal.

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Desde la formación docentes se requieren recursos de fortaleza en un actuar empático, profesional y de conocimiento de las reales necesidades de cada NNA autista en el ámbito escolar, familiar y personal.

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Se requiere profesionales capacitados y actualizados a los nuevos tiempos que enfrentan los estudiantes autistas.

Material didáctico acorde a los intereses del estudiante.

Ambientación de la sala.

Caja de la calma.

Adecuaciones curriculares.

Trabajo colaborativo entre familia, escuela y estudiante.

Educar a toda la comunidad educativa.

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Se requieren varios recursos:

1. Empatía

2. Capacitaciones

3. Ganas de cambiar los paradigmas o estereotipos

4. Disposición

5. Apoyos por parte de la comunidad educativa, familia, estudiante

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En los cursos 1°, 2° y 3° básico en que trabajo, el desafío creo que ha sido la adaptación escolar, siguiendo sus normas, rutinas, relacionarse con el otro, y como enfrentar la conducta cuando hay desregulación y puede dañarse como dañar al otro.

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En los cursos 1°, 2° y 3° básico en que trabajo, el desafío creo que ha sido la adaptación escolar, siguiendo sus normas, rutinas, relacionarse con el otro, y como enfrentar la conducta cuando hay desregulación y puede dañarse como dañar al otro.

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Buscar diferentes estrategias para conocer a cada estudiante, como hemos hablado cada niño es único y es un mundo y necesita recursos y formas adecuadas a cada necesidad. Siempre teniendo como base el cariño y amor

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La preparación de la comunidad educativa para recibir estudiantes autistas.                                                      Los docentes nos vemos sin herramientas para educar y formar a estos nuevos estudiantes. 

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La preparación de la comunidad educativa para recibir estudiantes autistas.                                                      Los docentes nos vemos sin herramientas para educar y formar a estos nuevos estudiantes. 

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Abordaje en la adolescencia y las manifestaciones emocionales de mis estudiantes autistas para socializar asertivamente. 

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Abordaje en la adolescencia y las manifestaciones emocionales de mis estudiantes autistas para socializar asertivamente. 

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Se les dificulta el manejo de las emociones y la socialización.

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Las desregulaciones, las faltas de respeto de algunos niños.

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Estrategias para manejar estos diversos ámbitos en los alumnos TEA.