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Teoria de B.F Skinner - Condicionamiento operante

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Teoria de B.F Skinner - Condicionamiento operante

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Es mejor conocida como condicionamiento operante, habla sobre que el comportamiento humano y animal se aprende a través de las consecuencias de las acciones, este se forma mediante recompensas y castigos que estimulan al niño a actuar de una manera correcta y evitar malas conductas.

Skinner propone elementos claves en el condicionamiento, que son los refuerzos positivos que son los estímulos positivos ante una conducta para aumentar su frecuencia y su contraparte refuerzos negativos, que consiste en quitar o retirar un estímulo agradable después de una conducta para reducir su frecuencia.

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Teoría de Edward Thorndike - Condicionamiento instrumental 

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Teoría de Edward Thorndike - Condicionamiento instrumental 

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Habla de un condicionamiento instrumental o aprendizaje por ensayo o error, sostiene que los individuos aprenden a asociar sus acciones con las consecuencias que estas generan, las conductas que llevan a resultados satisfactorios tienen a repetirse mientras que las que llevan a consecuencias no deseadas tienden a disminuir.

Con varios experimentos quiso demostrar la relación entre la acción y la consecuencia y si el resultado de la respuesta es satisfactorio, la conexión se fortalece y se refuerza la memoria a una conducta correcta o una denominada incorrecta.

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Teoria de Jean Piaget - Desarrollo cognitivo

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Teoria de Jean Piaget - Desarrollo cognitivo

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Su teoría cognitivista o desarrollo cognitivo propone cómo los niños construyen activamente su conocimiento y comprensión del mundo a través de una serie de etapas. En su teoría, Piaget describe cómo los niños avanzan en su capacidad de pensar y razonar a medida que pasan por cuatro etapas de desarrollo: sensorio-motora, preoperacional, de operaciones concretas y de operaciones formales.

Se centra en cómo los niños construyen su conocimiento a través de la interacción activa con el entorno y cómo desarrollan habilidades cognitivas complejas, daba mayor importancia a los procesos internos y constructivos que permiten a los niños comprender su entorno, aprender conceptos abstractos y desarrollar habilidades de resolución de problemas.

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Teoria de Lev Vygotsky - Zona de desarrollo próximo

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Teoria de Lev Vygotsky - Zona de desarrollo próximo

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Esta teoría se enfoca en cómo el aprendizaje y el desarrollo cognitivo ocurren a través de la interacción social y la colaboración con personas más expertas o con conocimientos avanzados, como adultos, maestros o compañeros más experimentados.

En otras palabras, la ZDP representa el potencial de aprendizaje de una persona cuando recibe el apoyo adecuado.

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Teoría de David Ausubel - Aprendizaje significativo

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Teoría de David Ausubel - Aprendizaje significativo

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Plantea que el aprendizaje es más efectivo cuando la nueva información se conecta de manera relevante y comprensible con el conocimiento previo del aprendiz. A diferencia del aprendizaje memorístico, donde los conceptos se almacenan de forma aislada y sin relación, el aprendizaje significativo implica una comprensión profunda y una integración de la nueva información con conceptos ya existentes en la mente del estudiante.

Esto se da mediante conocimientos previos, organizadores previos, aprendizaje y asimilación.

Destaca la importancia de vincular la nueva información con el conocimiento existente para lograr un aprendizaje más profundo y duradero

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Teoría de Jerome Bruner - Aprendizaje por descubrimiento

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Teoría de Jerome Bruner - Aprendizaje por descubrimiento

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El aprendizaje es más efectivo cuando los estudiantes participan activamente en el proceso de descubrimiento y en lugar de recibir información de manera pasiva, los estudiantes deben experimentar, explorar y resolver problemas, lo que les permite construir su conocimiento de forma significativa.

El aprendizaje por descubrimiento se enfoca en cómo los estudiantes pueden aprender de manera autónoma y en su propio proceso de pensamiento, promoviendo un aprendizaje más profundo y motivador.