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Presentado por:

Erica Yulieth Obando

Viviana Maribel Andrade

MÓDULO: Contexto sociopolítico y legislación Educativa

Diagnóstico del Contexto de la IE LICEO VIRTUAL

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Introducción

El Liceo Virtual de Manizales es una institución educativa que ofrece educación a distancia para estudiantes de estrato socioeconómico tres en adelante. Esta comunidad educativa incluye deportistas de alto rendimiento y estudiantes con necesidades de inclusión, provenientes de diversas regiones de Colombia. El siguiente informe analiza los factores sociales, políticos, económico, demográfico y legislativo  que afectan la operación y el desarrollo del Liceo.

Desde el contexto social, se puede decir que hay una diversidad cultural y geográfica, dado que la modalidad virtual permite la integración de estudiantes de distintas regiones del país, enriqueciendo la experiencia educativa con una variedad de costumbres, expresiones y contextos culturales. Nivel socioeconómico de las familias, el colegio cuenta con estudiantes de estrato socioeconómico tres en adelante, son familias que en general tienen acceso a ciertos recursos tecnológicos y educativos necesarios para la educación virtual, como internet y dispositivos adecuados. Sin embargo, es importante tener en cuenta que, aunque los estudiantes provienen de un nivel socioeconómico medio o superior, aún pueden presentarse diferencias en el acceso a otros apoyos, como el tiempo disponible de los padres para acompañar el proceso educativo, en función de sus trabajos y responsabilidades. Deportistas de alto rendimiento, la comunidad cuenta con estudiantes que son deportistas de alto rendimiento, quienes, por su dedicación al deporte, necesitan flexibilidad horaria y apoyo para equilibrar sus responsabilidades académicas con sus entrenamientos y competencias. Ellos  necesitan adaptaciones en el currículo y apoyo individualizado para mantener un equilibrio entre sus actividades deportivas y sus estudios.

Estudiantes con necesidades de inclusión: La inclusión de estudiantes con necesidades específicas es otro aspecto fundamental en esta comunidad, que refuerza el compromiso de la institución con la educación accesible y equitativa. Esta institución recibe estudiantes con diferentes diagnósticos que pueden ser abordados desde la educación virtual, en este caso, suelen recibir estudiantes que les cuesta adaptarse a la educación presencial por motivos de socialización, ya que para ellos por recomendación médica es más favorable la educación virtual y se les recibe, pero con previo diagnóstico.

Aunque el colegio es virtual, su sede está en Manizales, esta aporta un contexto particular. Manizales es una ciudad conocida por su enfoque en la educación y su cultura académica, lo que genera en las familias altas expectativas de calidad educativa. Esta ciudad, con su ambiente de calidez y comunidad, puede influir en la filosofía y los valores del colegio, reforzando la idea de responsabilidad social y cooperación. Además, Manizales cuenta con un enfoque en educación inclusiva y de calidad, lo que aporta una visión positiva para la comunidad educativa virtual de este colegio.

Referente a las políticas y normativas, se puede decir que este colegio, atiende a estudiantes de estratos tres en adelante, deportistas de alto rendimiento y estudiantes con necesidades de inclusión y hace uso de las siguiente políticas normativas:

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Política Nacional de Educación Virtual y a Distancia: En Colombia, el Ministerio de Educación ha establecido lineamientos específicos para las instituciones de educación virtual y a distancia, con el objetivo de garantizar una educación de calidad, accesible y equitativa. Estas normativas incluyen la infraestructura tecnológica adecuada, la capacitación docente en pedagogía digital y el aseguramiento de la calidad en los contenidos y metodologías de enseñanza virtual. El colegio intenta cumplir con estos lineamientos y adapta sus plataformas y prácticas para brindar un aprendizaje eficaz en línea.

Política de Inclusión Educativa: La Ley 1618 de 2013 y el Decreto 1421 de 2017 son políticas nacionales que regulan la educación inclusiva en Colombia, con el propósito de garantizar el derecho a la educación de personas con discapacidad y otras necesidades educativas especiales. Estas políticas exigen que todas las instituciones educativas, incluidas las virtuales, cuenten con recursos y herramientas para facilitar la inclusión de estudiantes con necesidades especiales. Por lo anterior  la institución intenta ofrecer adaptaciones curriculares, herramientas de accesibilidad en su plataforma virtual pero no cuenta con un personal capacitado en educación inclusiva como tal.

Apoyo a Deportistas de Alto Rendimiento: En el marco del Decreto 1228 de 1995 y las directrices del Comité Olímpico Colombiano y el Ministerio del Deporte, existen normativas para el apoyo educativo a deportistas de alto rendimiento. Estas políticas buscan garantizar que los estudiantes atletas puedan conciliar sus estudios con sus responsabilidades deportivas. Para esta institución virtual, esto se traduce en la necesidad de proporcionar flexibilidad en los horarios, opciones de evaluación adaptadas de modo que puedan cumplir con sus entrenamientos y competencias sin perjudicar su rendimiento académico, y es algo que cumple la institución.

Políticas Regionales y Locales en Educación (Manizales y Caldas): La Secretaría de Educación de Manizales y la Gobernación de Caldas tienen programas que impulsan la innovación educativa y la inclusión digital. Manizales, conocida por su enfoque en educación de calidad, promueve programas que buscan integrar la tecnología en los procesos educativos y mejorar el acceso a herramientas tecnológicas en todas las instituciones. Estas políticas pueden brindar apoyo en infraestructura y capacitación docente, así como en la implementación de programas de becas o ayudas para familias de estrato tres y cuatro que necesiten apoyo económico para el acceso a dispositivos o internet. En este caso, el colegio ha becado algunos estudiantes por su rendimiento académico, cubriendoles  el 50 por ciento de la matrícula, también hacen enlace con algunas universidades para que puedan continuar con sus estudios.

Plan Nacional de Desarrollo y Conectividad: La educación virtual depende de la infraestructura de conectividad en todo el país, y el Plan Nacional de Desarrollo incluye estrategias para ampliar la cobertura de internet en áreas urbanas y rurales. Aunque la mayoría de los estudiantes de estrato tres en adelante suelen tener acceso a internet, esta política es fundamental para reducir cualquier brecha digital entre estudiantes de diferentes regiones. Esto permite que los estudiantes de todas partes de Colombia accedan al colegio virtual de forma equitativa, sin limitaciones de conectividad. Respecto a este punto, el colegio no cumple en su totalidad dado que si el estudiante no tiene conexión lo más que se hace es darle plazo para la entrega de evaluaciones y actividades, más no se les ayuda con bonos de conexión por ejemplo.

Ley General de Educación (Ley 115 de 1994): La Ley General de Educación establece los principios y lineamientos de la educación en Colombia, promoviendo la equidad, calidad y accesibilidad. La ley también exige que todos los colegios se ajusten a estándares de calidad y garanticen un ambiente educativo adecuado para el aprendizaje, lo cual se aplica también a las instituciones virtuales. Para cumplir con esta ley, el colegio virtual intenta brindar educación de calidad, con  personal calificado y los recursos adecuados, es de aclarar que el colegio a pesar de sus intentos por cumplir con todo lo estipulado por ley, no logra un cumplimiento del 100 por ciento, pues le falta capacitación docente en temas de inclusión por ejemplo, más personal, mejor adaptación curricular.

Desde el contexto económico se abarcan varios factores clave que afectan tanto la sostenibilidad de la institución como el acceso y la calidad educativa que puede ofrecer. Los principales aspectos a considerar son:

Disponibilidad de recursos tecnológicos: Como colegio virtual, la infraestructura tecnológica es fundamental. Esto implica contar con plataformas educativas robustas, servidores, sistemas de gestión de aprendizaje (LMS) y herramientas de comunicación en línea. La institución si bien invierte en tecnología confiable y mantiene  actualizadas sus plataformas para brindar una experiencia de aprendizaje efectiva,  los costos de estas actualizaciones son altos, lo que hace que en ocasiones se falle en la prestación de servicio por periodos de horas, generando que los estudiantes no puedan acceder a las plataformas.

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Financiamiento y sostenibilidad económica: Al ser una institución para estudiantes de estrato tres en adelante, es probable que los padres puedan asumir algunos costos asociados a la educación virtual. Sin embargo, dado el perfil de estudiantes de diferentes regiones y la variedad de necesidades específicas, la institución debe considerar diferentes fuentes de financiamiento para cubrir gastos adicionales, como becas, descuentos o apoyo económico para familias que necesiten asistencia. En este punto, solo manejan becas para estudiantes con buen rendimiento académico, lo demás es casi que imposible para ellos de cumplir, puesto que el colegio no cuenta con los recursos suficientes para financiar a muchos estudiantes.

Acceso a programas de apoyo económico para estudiantes: Para promover la equidad y la accesibilidad, la institución debe evaluar los programas de apoyo disponibles a nivel regional y nacional. En Colombia, existen becas y subsidios del gobierno y de organizaciones privadas para familias que necesitan ayuda económica, aunque pertenecen a estratos medios. Esta parte no se evidencia en el colegio desde el apoyo económico como tal  lo que sí hacen es ayudar con el enlace a programas ofertados por el Sena, para que los estudiantes estudien y se preparen en alguna habilidad de las que enseña el Sena.

Adaptaciones económicas para deportistas de alto rendimiento: Los deportistas suelen necesitar apoyo adicional debido a los costos relacionados con su entrenamiento y competiciones. La institución puede implementar políticas de financiamiento flexible o becas parciales para estos estudiantes, quienes podrían requerir opciones personalizadas de pago o descuentos. En este caso, se puede decir que algunos son becados, pero son muy pocos la verdad.

Recursos para estudiantes con necesidades de inclusión: Para garantizar una educación inclusiva, es importante que la institución disponga de recursos específicos para estudiantes con discapacidad o necesidades especiales, lo cual incluye tecnologías de asistencia, personal especializado y adaptaciones curriculares. En esta parte, solo se intenta la adaptación curricular, lo demás difícilmente se da.

Condiciones de infraestructura y conectividad: Aunque el colegio es virtual, muchos estudiantes requieren condiciones de infraestructura básica para acceder a la educación, como dispositivos y conexión a internet de alta calidad. Las familias de estratos medios suelen tener acceso a estos recursos, pero la conectividad sigue siendo un desafío en zonas rurales o menos desarrolladas. Por tanto la  institución debería  gestionar programas de préstamo de dispositivos, colaboración con proveedores de internet o ayudas específicas para familias que enfrenten dificultades de conectividad. Asimismo, las políticas nacionales de conectividad, como los planes de acceso a internet en zonas rurales, pueden beneficiar indirectamente a los estudiantes y reducir esta barrera.Sin embargo en este punto, es algo que no se da, los acudientes deben solucionar el acceso a internet  y equipos, además al ser un colegio privado, ellos dicen no estar obligados a cumplir con esta condición, además si nos basamos en la ley general de educación esta no contempla que sea obligatorio para colegios privados este tipo de condiciones.

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DEMOGRAFICA:

Manizales es un territorio ubicado en la zona centro-occidente del país, en la región Andina Colombiana y en medio de dos cordilleras, lo que le otorga un paisaje montañoso en cuyas áreas rurales, crecen cultivos de café, plátano y frutas, gracias a los pisos térmicos predominantes y el clima propicio para la agricultura.

La Institución Educativa Liceo Virtual, responde a una necesidad importante en la sociedad: brindar acceso a la educación para aquellas personas que, por diversas razones, no completaron sus estudios en la edad convencional y presentan dificultades en asistir a una IE de forma presencial.

Crecimiento Poblacional

El crecimiento poblacional y la movilidad urbana en Manizales generan una demanda continua de servicios educativos para adultos. Factores como la migración  y el retorno de personas a sus estudios por razones de empleo o mejora personal inciden en la matrícula de educación por ciclos, además de atender a la necesidad del país de tener otra alternativa para que los estudiantes que desean desarrollarse en deportes de alto rendimiento o que presentan una enfermedad que les impide asistir de forma presencial a sus estudios lo puedan hacer fácilmente desde la virtualidad para poder culminar sus estudios de bachillerato con éxito.

Este crecimiento acentúa la importancia de que la institución cuente con infraestructura flexible y recursos tecnológicos accesibles que faciliten el aprendizaje.

Distribución por Edades

La educación por ciclos para adultos en el Liceo Virtual presenta una distribución con estudiantes que pueden abarcar desde jóvenes de 14 años hasta adultos de 50 años. Este rango de edades requiere un enfoque pedagógico diverso, ya que las motivaciones y necesidades varían considerablemente entre estos grupos. Los jóvenes pueden estar interesados en finalizar sus estudios para incorporarse rápidamente al mercado laboral o continuar con sus estudios universitarios, mientras que los adultos mayores pueden tener un enfoque más personal o formativo. Por esto, la institución debe planificar estrategias de aprendizaje flexibles que sean ajustadas a las diferentes etapas de la vida de un estudiante y asegurar que sea accesible para él.

3. Distribución por Género

La IE cuenta con un público diverso en términos de género, y es común que haya una participación significativa tanto de hombres como de mujeres. Sin embargo, en algunos casos, los hombres representan la mayoría de los estudiantes matriculados debido a factores como participación en torneos y ligas por ser deportistas de alto rendimiento o por repetición de años escolares, en el caso de las mujeres también presentan factores como la interrupción educativa por ser deportistas de alto rendimiento, enfermedad o algún tipo de incapacidad, además de responsabilidades familiares o laborales. Esto puede significar que el Liceo Virtual necesite implementar mejores políticas inclusivas y de apoyo para aquellos estudiantes que enfrenten barreras adicionales, como la conciliación entre estudio y trabajo o el cuidado familiar, asegurando así un entorno educativo equitativo y accesible para ambos géneros.

4. Características Socioeconómicas

La población que acude al Liceo Virtual para completar su educación por ciclos pertenece a estratos socioeconómicos medio- medio-alto, los estudiantes deben pagar una matrícula y mensualidad por cada ciclo lectivo, así que su población debe contar con recursos para acceder a este tipo de servicio por ser una IE privada. Los estudiantes tienen abierta una plataforma las 24 horas del día en la cuál pueden escoger los horarios de estudio, así mismo cuenta con tutores personalizados para clases semipresenciales.

5. Composición de la Población Docente

El perfil docente es esencial en la institución educativa Liceo Virtual cuenta con licenciados, pero la mayoría con un perfil en comunicación e informática educativa porque debe tener habilidades tecnológicas para el diseño y manejo de Tics para impartir educación virtual.

Decreto 1278 de 2002: Conocido como el Estatuto de Profesionalización Docente, regula la carrera docente y establece requisitos para el ingreso, permanencia, promoción y capacitación de los docentes en el servicio público. Este decreto introduce evaluaciones periódicas de desempeño y programas de formación continua.

En la IE del Liceo Virtual el perfil del personal docente es esencial en una institución que ofrece educación para adultos, ya que los educadores deben ser no solo expertos en sus áreas de conocimiento, sino también en técnicas de enseñanza para las distintas etapas de la vida.

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Legislación: La Institución Educativa Liceo Virtual, empezó su funcionamiento con la  Ley 115 de 1994 y el Decreto 3011 de 1997, compilado en el decreto 1075 de 2015 que dentro de los aspectos generales indica que la educación de adultos se implementa para atender de manera particular las necesidades y potenciales de las personas que por diversas circunstancias no cursaron niveles de grados del servicio publico educativo, durante las edades aceptadas para cursar los grados.

el Decreto 3011 de 1997, compilado en el decreto 1075 de 2015 permite organizar la educación básica y media por ciclos lectivos especiales integrados, en la cual la IE Liceo Virtual cuenta con los lineamientos generales de los procesos curriculares del servicio público educativo establecidos por el MEN.

En el PEI de la IE LICEO se establecen los objetivos, misión, visión y metas que guían el funcionamiento de la institución, alineándose con los principios de la Ley 115 en el que se establecen los ciclos y el enfoque pedagógico.

El manual de convivencia define las normas de conducta, derechos y deberes de estudiantes, docentes y padres, promoviendo una cultura organizacional que apoya el aprendizaje integral por ciclos.

La IE LICEO es una institución de carácter privado que imparte educación básica formal para adultos de manera semipresencial, abierta y a distancia, además garantiza en su práctica el 50% de las horas anuales de trabajo, además el desarrollo de prácticas, asesorías, tutorías, trabajos grupales y guías en la plataforma y sitio web que maneja, según los requerimientos que se contempla en el articulo 19 del decreto 3011.

La institución Educativa LICEO establece criterios y procedimientos de evaluación y promoción de acuerdo con las características de sus estudiantes guiados por  la estructura de ciclos, teniendo en cuenta siempre la Ley 115 y las directrices locales de la Secretaría de Educación de Manizales.

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Portal MEN - Presentación - Inicio. (s. f.). Portal MEN - Presentación. https://www.mineducacion.gov.co/portal/

Alcaldía de Manizales – Manizales. (s. f.). https://manizales.gov.co/

Reglamentación. (s. f.). Ministerio de Educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-institucionales/Estrategia-de-conectividad-escolar-Conexion-Total/Programa-Conexion-Total/340148:Reglamentacion

MINTIC Colombia - Inicio. (s. f.). MINTIC Colombia. https://www.mintic.gov.co/portal/inicio/

Decreto 1278 de junio 19 de 2002 Ministerio de Educación Nacional. (s. f.). https://www.mineducacion.gov.co/. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86102_archivo_pdf.pdf

Decreto 3011 de Diciembre 19 de 1997. (s. f.). www.mineducacion.gov.co. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-86207_archivo_pdf.pdf

Ley 115 de Febrero 8 de 1994. (s. f.). https://www.mineducacion.gov.co. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf

DECRETO 1075 DE 2015. (s. f.). https://www.mineducacion.gov.co/. https://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?ruta=Decretos/30019930