# data[].attributes.body
La neuroplasticidad es la capacidad del cerebro para reorganizarse y formar nuevas conexiones neuronales en respuesta a nuevas experiencias, aprendizajes y estímulos. El aprendizaje de una segunda lengua (L2) es un proceso que activa esta plasticidad, durante este aprendizaje, el cerebro crea nuevas redes sinápticas para procesar y almacenar la nueva lengua.

En el caso de los niños, su cerebro es especialmente plástico. La hipótesis del período crítico (Lenneberg, 1967) sugiere que hay una ventana óptima para la adquisición de una lengua, que se cierra alrededor de la pubertad.

# data[].attributes.headline
Neurolingüística del aprendizaje del segundo idioma

# data[].attributes.subject
Neurolingüística del aprendizaje del segundo idioma

# data[].attributes.body
Es un campo que estudia cómo el cerebro procesa, adquiere y utiliza una lengua distinta de la materna, este tema implica diversas áreas del conocimiento como la psicología, la neurociencia y la lingüística.

# data[].attributes.headline
Diferencias de plasticidad cerebral entre niños y adultos

# data[].attributes.subject
Diferencias de plasticidad cerebral entre niños y adultos

# data[].attributes.body
Niños: La neuroplasticidad en los niños es más activa, lo que facilita la adquisición de nuevas lenguas. Las conexiones neuronales se reorganizan más rápidamente, y la competencia en L2 es más similar a la de un hablante nativo si se aprende antes de los 12 años (Penfield & Roberts, 1959).

Adultos: La neuroplasticidad se mantiene activa en adultos, aunque a un ritmo más lento. La adquisición de vocabulario y aspectos semánticos sigue siendo eficaz, pero los adultos suelen tener más dificultades con la pronunciación y la gramática (Hernandez & Li, 2007).

# data[].attributes.headline
Áreas cerebrales involucradas en el aprendizaje de una segunda lengua

# data[].attributes.subject
Áreas cerebrales involucradas en el aprendizaje de una segunda lengua

# data[].attributes.body
El cerebro humano tiene áreas especializadas para el procesamiento del lenguaje, tanto en el hemisferio izquierdo como en el derecho. A continuación, se destacan las principales áreas cerebrales implicadas en el aprendizaje de una segunda lengua

# data[].attributes.body
Área de Broca: Ubicada en el lóbulo frontal del hemisferio izquierdo, se asocia con la producción del habla y la sintaxis. Durante la adquisición de una segunda lengua, esta área se activa más intensamente en los adultos, sobre todo cuando se procesa la estructura gramatical.

Área de Wernicke: Se encuentra en el lóbulo temporal y está implicada en la comprensión del lenguaje. Su activación se ha observado en el aprendizaje de vocabulario y la comprensión auditiva tanto en niños como en adultos.

# data[].attributes.body
Estas estructuras subcorticales son cruciales para el procesamiento motor y el control del aprendizaje procedural, como la pronunciación y la fluidez del habla. Los ganglios basales se involucran especialmente en el aprendizaje implícito (memoria procedural) de las reglas gramaticales de la lengua, mientras que el cerebelo ayuda en la automatización de habilidades motoras relacionadas con la producción del habla.

# data[].attributes.body
Esta área se activa más en adultos que en niños durante el aprendizaje de una segunda lengua, debido al uso de la memoria de trabajo y la regulación consciente del aprendizaje. Los adultos tienden a recurrir más al aprendizaje explícito, lo que implica un procesamiento más controlado de las nuevas reglas lingüísticas.

# data[].attributes.body
La percepción fonológica en una segunda lengua implica la activación del córtex auditivo, especialmente cuando se procesan sonidos que no existen en la lengua materna. En los adultos, esta área debe ajustarse para distinguir los fonemas de la nueva lengua, lo que puede resultar más difícil en la adultez que en la infancia.

# data[].attributes.body
Ventajas: Los niños son más sensibles a la fonología de la lengua y adquieren los sonidos de la L2 con mayor precisión, especialmente si empiezan a aprender antes de los 7 años (Flege et al., 1999). Además, su adquisición de la gramática es más automática.

Desventajas: Su capacidad para reflexionar explícitamente sobre las reglas del lenguaje es limitada, lo que puede ralentizar el aprendizaje gramatical consciente.

# data[].attributes.body
Ventajas: Los adultos pueden aprovechar mejor su memoria declarativa para aprender de manera explícita y consciente las reglas gramaticales de la L2 (Paradis, 2009). También son más eficientes en la adquisición de vocabulario.

Desventajas: A menudo, tienen dificultades para adquirir la fonología de la L2, lo que lleva a acentos más marcados (Flege, 1995). Además, el aprendizaje gramatical suele requerir un esfuerzo más consciente y explícito.